KÉSŐ SERDÜLŐKOR: ÉLETKOR, FIZIKAI ÉS PSZICHOLÓGIAI VÁLTOZÁSOK - PSZICHOLÓGIA - 2026

A késői serdülőkor a serdülőkor egyik stádiuma, amely 17 és 19 év között van. Ez a szakasz megfelel a serdülőkor végét és a korai felnőttkor kezdetét jelző utolsó szakasznak. A késői serdülőkorot a serdülő életében stabilabb időszak jellemzi.

Ennek oka az, hogy a korai és középső serdülőkor gyors és drasztikus változásai már elmúltak. Ezért ebben a szakaszban nagyobb a nyugalom és az alkalmazkodás új szerepeikhez. Ebben a szakaszban a serdülõ várhatóan valamivel világosabb életprojekttel rendelkezik.

Ezen túlmenően várható, hogy ezt az életprojektet konkrét módon megvalósítja a gyakorlatban, vagy legalább tervei vannak erre. A kultúrától függően ebben az idõben arra ösztönzik a szülõket, hogy váljanak függetlenné, ami a szülõk gyászának idõpontját jelentheti a szerepe megváltozása miatt.

A késői serdülőkorba az új társadalmi és szexuális szerepek feltárása mellett a személynek sikerült megváltoztatnia a szüleivel fennálló kapcsolatait egy eltartotttól olyanig, hogy az érettségét és felelősségét tükrözze.

Ebben a szakaszban a fiataloktól elvárják, hogy szoros barátságokat éljenek, minden szinten kialakítsák identitásukat, megtervezzék jövőjüket és lépéseket tegyenek annak érdekében, hogy közelebb kerüljenek hozzá.

Ezen túlmenően a munkaképességek és értékek, a közösség, a szülői és az állampolgárság fejlesztése lehetővé teszi a felnőttkori életre való áttérést.

Az a kor, amelyben a késői serdülőkor jelentkezik

A késői serdülőkor hozzávetőleges életkora 17 és 19 év között van. A korai és a közép serdülőkorhoz hasonlóan ezek a tartományok csak hozzávetőlegesek.

Ez a szakasz a leginkább a kulturális változásoktól függ, mivel a befejezés korát a többségkor jellemzi. Ezért olyan szerzőket találhat, akik legfeljebb 21 éves korosztályt említenek, mivel néhány országban ez a törvényes többség kora.

Biológiai szempontból más szerzők körülbelül 24 vagy 25 évet vesznek figyelembe a serdülőkor végére, mivel ebben az életkorban érlelési változásokat figyelnek meg az agy területén.

Ez azt jelenti, hogy a késői serdülőkorban kezdődik a felnőttkor, amelyben az embert a társadalom teljes jogú tagjának elismerik minden kötelezettségével és jogaival.

Belépés a munka világába vagy felsőoktatásba

A késői serdülőkor általában egybeesik a serdülő életében bekövetkező fontos döntésekkel, mivel sok kultúrában várhatóan döntést hoz a jövőjéről és választja az érdeklődésre számot tartó karriert, vagy pedig a munka életének megkezdését.

Ezért ebben a szakaszban a társadalomnak bizonyos elvárásai vannak a serdülővel szemben, aki elvárja tőle, hogy a lehető legközelebb álljon a felnőtthez, akinek hamarosan lesz.

Ezért az ebben a korban élő tizenévesek nagy nyomást és aggódást érezhetnek a jövőben az általuk meghozott döntések eredményeként.

Fizikai változások

E szakasz végén a serdülő már befejezte növekedését és elérte a felnőtt fizikai érettségét.

Alapvetõen, ha minden megfelelõen fejlõdik, akkor ebben az idõben el kell fogadni az önképét, anélkül, hogy a fizikai megjelenés miatt nagy gondot fordítana.

Az érés azon néhány jele közül, amelyek továbbra is megfigyelhetők a késői serdülőkorban, kiemelkedik az „újracsatlakozás” folyamata, amelyet az agy a serdülőkor kezdete óta végez, és amely 24 vagy 25 éves kor körül zárul le.

Ezek a neurológiai változások az agy prefrontalis kéregének érésére utalnak.

Pszichológiai változások

Ebben a szakaszban a pszichológiai terület változásai megszilárdulnak, különösen a szociális téren.

Kognitív változások

Ebben a szakaszban a serdülő már megszerezte és megalapozta elvont gondolkodását, és különböző tanulási lehetőségeknek kitéve, hipotetikus-deduktív gondolkodást kellett volna elérnie.

Ebben az időben egyértelmű a jövő felé mutató irányultság, különösen az életprojekt építése szempontjából. Ez azt jelenti, hogy egyértelműen felismeri cselekedeteinek következményeit, és felelősséget vállal azokért.

A kognitív folyamatok konszolidációja megtörtént, és a problémamegoldásnak lehetővé kell tennie, hogy ugyanolyan erőforrásokkal rendelkezzen, mint egy felnőtté.

A személyes autonómia megfelelő kezelése mellett a serdülő kognitív képességeit mostantól a mindennapi élet, az öngondozás és a közösség részvétele tevékenységeire alkalmazzák.

Érzelmi változások

Ezen idő alatt az identitást már meg kell határozni, így önképük már nem ingadozik a társcsoporttól vagy más külső tényezőktől függően.

A partnerkeresésnek nem annyira fontos a kísérletezése és feltárása, hogy inkább az érzelmi kíséret és a párttagok közötti kötelékek erősebbek, tehát nagyobb a stabilitás a szerelmi kapcsolatokban.

A serdülő ebben a szakaszban már képes korlátozásokat beállítani, kevésbé impulzív módon cselekedni és késleltetni a kielégülést.

Társadalmi változások

Ebben a szakaszban a serdülőt már nem befolyásolja nagymértékben a társak csoportja, amelyet baráti válogatás kísér. Így a serdülőkorban kevesebb, de jobb minőségű barátság alakul ki.

Fontos dolog, ami ebben a szakaszban történik, az, hogy a serdülő közelebb kerül a családjához (még akkor is, ha volt fizikai függetlenség), mivel már jobban érzi magát a saját identitásával és a szülőkkel való konfliktusok kevésbé lesznek.

A családi kapcsolatok a szüleivel megváltoznak, mivel most felnőtt. Ilyen módon a családi kapcsolatok a fejlődés új szakaszába lépnek.

Másrészt, a serdülőkorúakban ismerős csoportok kezdődnek, amelyek nemcsak az oktatáshoz kapcsolódnak, hanem a munkájához, oktatásához, közösségi tevékenységeihez stb. Is, amelyeket most már teljes autonómiával elvégezhetnek.

Ebben az időben a tartósabb szerelmi kapcsolatok is kialakulnak, intimitás és stabilitás keresésével. Célja egy hosszú távú életprojekt megosztása, többek között a házasság, a gyermekek terveinek megfogalmazása.

Irodalom

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). A serdülő agy érlelése. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 9, 449–461.
2. Barett, D. (1976). A serdülőkor három szakasza. A High School Journal, 79 (4), p. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ és Ceñal González Fiero, MJ (2005). Serdülőkori fejlődés. Fizikai, pszichológiai és társadalmi vonatkozások. Pediatr Integral, 9. (1), 20–24.
4. Gaete, V. (2015). A serdülő pszichoszociális fejlődése. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), o. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Pszichológiai fejlődés serdülőkorban: átalakulások a változás idején. Serdülőkor és egészség, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Serdülőkor. Barcelona: Szerkesztői UOC.
7. Zarrett, N. és Eccles, J. (2006). A felnőttkor felé vezető lépés: a késői serdülőkor kihívásai. Új irányok az ifjúságfejlesztéshez, 111. oldal, 13–28.