KOGNITÍV TANULÁS: JELLEMZŐK, FOLYAMAT ÉS PÉLDÁK - PSZICHOLÓGIA - 2026

A kognitív tanulás olyan kifejezés, amely ötvözi a hagyományos tanulás fogalmát az utóbbi évtizedekben felfedezett új felfedezésekkel az emberi agy működésével kapcsolatban. Ezért egy olyan típusú tanulás, amely figyelembe veszi azt a módot, ahogyan elménk működik az eredmények javítása érdekében.

A kognitív tanulási elmélet abból a felfedezésből fakad, hogy minden alkalommal, amikor új információkat kapunk, az agyunk feldolgozza és kiszűri, mielőtt megjegyeznénk. Emiatt, ha tudjuk, hogyan működik ez a feldolgozás, hatékonyabban tanulhatunk.

Forrás: pexels.com

A témával kapcsolatos különféle vizsgálatok kimutatták, hogy egyetlen információszerzésre nincs mód. Éppen ellenkezőleg, általában tizenhárom különböző típusú kognitív tanulás létezik, amelyek képesek az egyiket vagy a másikat is használni, attól függően, hogy milyen helyzetben vagyunk, és mi megtanulni akarjuk.

A kognitív tanulás elméletét olyan sokféle területen használják, mint a pszichológia, a kommunikáció és az oktatás. Ezenkívül más elméleteket is érint, amelyek közül a legfontosabbak a kognitív viselkedéselmélet és a társadalmi megismerés elmélete. Ebben a cikkben pontosan meglátjuk, miből áll.

jellemzők

A kognitív tanulás elméletének alapvető gondolata az, hogy az új információk memorizálásának módját mind a belső, mind a külső tényezők nagymértékben befolyásolják. Emiatt megpróbálja megérteni, hogy mely elemek befolyásolják leginkább a tanulást, annak érdekében, hogy a legtöbbet hozhassák ki belőlük.

A kognitív tanulás célja tehát az, hogy javítsa az információ bemutatásának módját az embernek különböző kontextusokban. A legnyilvánvalóbb az oktatási rendszer, de ez az elmélet hasznos alkalmazásokat is kínál más területeken, például a pszichológiában vagy a kommunikációban.

Gyakorlati szinten a kognitív tanulási elmélet két egymással összefüggő, de egymástól független paradigmát hozott létre: a társadalmi megismerés elmélete és a kognitív-viselkedési elmélet. Ezután meglátjuk, miben áll mindegyik.

A társadalmi megismerés elmélete

A társadalmi megismerés elmélete állítja, hogy alapvetően három változó befolyásolja a tanulási folyamatokat: viselkedési tényezők, környezeti tényezők (külső) és személyes tényezők (belső). A három elem közötti kapcsolat okozza a tanulást.

Az ember és a környezet közötti kölcsönhatásban az olyan elemeket, mint a hiedelmek, az ötletek és a mentális képességek, külső tényezők jelenléte módosítja, amelyek változhatnak a stresszes környezetetől vagy egy barátságos tanártól a hőmérséklettől, amely a tanulási környezetben van.

Másrészt a személy belső tényezői és viselkedésük közötti kapcsolat kétirányú. A viselkedés képes befolyásolni az egyén hiedelmeit és ötleteit, de a gondolatok megváltoztathatják a cselekedetüket is.

Ezen felül a környezet bizonyos mértékben megváltoztatja az ember viselkedését is. Ez elsősorban a már kialakult magatartás moderálásával történik, attól függően, hogy melyik társadalmi helyzetben van.

A társadalmi megismerés elmélete tehát kijelenti, hogy a megfelelő tanulás előfordulásához a megfelelő tulajdonságokkal rendelkező és pozitív viselkedésű személynek olyan környezetben kell lennie, amely ösztönzi az új információk megszerzését.

Alapfogalmak

A már leírt általános elképzelésen túl a társadalmi megismerés elmélete más fogalmakat is magában foglal, amelyek nagyon hasznosak a tanulás működésének megértésében. Például kijelenti, hogy minden új információt, amelyet kapunk, megvizsgálunk más hasonló tapasztalatokhoz viszonyítva, amelyek a múltban voltak.

Másrészt ez az elmélet azt is megerősíti, hogy új viselkedésmódok és ötletek megszerzése egyszerűen megfigyelhető más egyének megfigyelésével, akik már bemutatják őket, ezt nevezik „megfigyelő tanulásnak”.

Ezen túlmenően a társadalmi megismerés elméletéből származó tanulási folyamatok a tantárgyak érzelmi képességeinek javítására összpontosítanak annak érdekében, hogy az új információkat a lehető legjobb módon szerezzék meg akkor is, ha a környezet a tanulás nem a legmegfelelőbb.

Kognitív viselkedéselmélet

A kognitív viselkedéselmélet az egyik legfontosabb a klinikai pszichológia világában. Az ember viselkedésének, érzelmeik és meggyőződésük közötti kapcsolatok tanulmányozására összpontosít. Ez a három tényező kölcsönösen befolyásolja egymást, és kritikus jelentőségű az emberi tapasztalatok megértésében.

A kognitív viselkedéselméletet gyakran használják a pszichoterápia világában. Ez a megközelítés az emberek gondolatainak és hiedelmeinek, valamint viselkedésének megváltoztatására összpontosít, hogy javítsa hangulatát és a világhoz való viszonyukat.

A tanulási szinten a kognitív viselkedéselmélet szerint három elem van, amelyek különösen befolyásolják azt az információt, amelyet meg tudunk memorizálni: hogyan látjuk magunkat, hogyan érzékeljük a körülöttünk lévő világot, és milyennek gondoljuk. fejleszti a jövőt.

Folyamat

A kognitív tanulás elmélete kijelenti, hogy nem csak új ismereteket szerezzünk: minden alkalommal, amikor új információkat internalizálunk, megváltoztatjuk a korábban tárolt tudásunkat. Ezért az ezen elmélet által leírt eljárás meglehetősen különbözik a többi hasonlótól.

Egyrészt ez a pszichológiai elmélet azt állítja, hogy soha nem kezdhetjük meg a tanulást a semmiből. Éppen ellenkezőleg, az embernek mindig van ismerete bármilyen témában, legyen az előzetes elképzelések, levonások vagy ötletek, amelyeket egy korábbi tanulás során szerzett.

Emiatt minden új tanulás során az új információnak kölcsönhatásba kell lépnie azzal, ami már az ember agyában jelen volt. Ez azt jelenti, hogy az új ismereteket nem lehet a bemutatott módon tárolni, hanem az egyén elméjének szűrői moderálják.

A kognitív tanulás elmélete négy lépésből áll az új tudás megszerzéséhez. Ezután pontosan meglátjuk, miben áll mindegyik.

Előzetes tudás megléte

Mint már láttuk, az embereknek mindig vannak előítéleteik bármilyen témáról, amelyből megpróbálunk tanulni. Ezek az ötletek származhatnak személyes tapasztalatokból, levonásokból vagy ismeretekből, amelyeket a témában korábban formálisan megszereztek.

Az emberek nem mindig ismerik a meggyőződésünket, amit megtanulunk. Ezért sokszor nem vesszük észre, hogy nem az új ismereteket tároljuk objektíven, hanem inkább árnyalatokban vannak a korábbi tapasztalatokkal a kérdéses témában.

Az új tudás bemutatása

A tanulás második része ezen elmélet szerint a megszerzett tudás kitettsége. Ennek külső forrásból kell származnia, legyen az egy könyv, egy weboldal, egy tanár előadása vagy más hasonló forrás.

Ezen a ponton a környezet, az érzelmi állapot és az ember képességei befolyásolják azt a módot, amellyel meg fogja érteni a neki bemutatott új tudást. A kognitív tanulás elmélete, amely ezen pontok mindegyikének a legoptimálisabb állapota, amikor új információt szolgáltat az egyén számára.

A tudás változása

A tanulás harmadik lépése az előző pontban bemutatott új információk feldolgozása és a korábbi ötletek helyettesítése az újakkal. Ez a változás a teljes folyamat legbonyolultabb része, ezért ezt az elméleti megközelítést vizsgálták a legjobban.

Tanulási eredmény

Végül az a személy, miután összehasonlította az új információt a már birtokában lévővel, és a szűrőn keresztül dolgozta fel, integrálja az elméjébe. Mint már láttuk, a folyamat eredményeként felmerülő tudás különbözik mind a korábbi, mind az egyén számára bemutatott információktól.

típusai

A kognitív tanulás elmélete tizenhárom különféle módszert ír le, amelyekkel új ismereteket szerezhetünk. Ebben a részben röviden leírjuk mindegyiket.

Implicit tanulás

Az első típusú tanulás akkor fordul elő, amikor az ember nem tudja, hogy új ismereteket szerez. Ezért ez valami nem szándékos. Általában megszerzik a mozgással kapcsolatos készségeket; néhány példa a beszéd vagy a járás képessége.

Kifejezett tanulás

Ez ellentétes az előzővel. Ezt a tanulást az jellemzi, hogy az ember tudatosan úgy dönt, hogy új ismereteket szerez. Általában megköveteli az egyéntől, hogy tartósan fenntartsa figyelmét, és erőfeszítéseket tegyen az új információk beépítésére.

Közös tanulás

Ez a fajta tanulás, amelyet másokkal együttműködve érnek el. Alapja az egymástól való függőség, az egyéni felelősség, az egyidejű interakciók és az egyenlő részvétel. Amikor ez megtörténik, a csoport minden résztvevője hozzájárul az erősségeihez és segít kitölteni a többi hiányosságait.

Jelentős tanulás

Ez a típusú tanulás akkor fordul elő, amikor az új tudás érzelmi és motivációs szinten releváns az ember számára. Az egyén képes összekapcsolni korábbi tapasztalatait az elsajátítandó információkkal oly módon, hogy a tanulás sokkal mélyebb és tartósabb.

Asszociatív tanulás

A tudás megszerzésének ilyen módja két inger, vagy egy inger és egy viselkedés közötti kapcsolat megteremtésén alapszik. Először Ivan Pavlov fedezte fel híres kutyákkal végzett nyálkísérlete során, amelyben egy állatnak egy harang hallásával készítette elő az étkezését.

Az asszociatív tanulás a biheviorizmus egyik legfontosabb alapja, amely a 20. század nagy részében a pszichológiában uralkodó áram.

Szokás és tudatosság

Ez a két folyamat a nem-asszociatív tanulás néven ismert. Együtt elmagyarázzák, hogyan reagálunk egy folyamatosan tapasztalható ingerre. Amikor újra és újra ugyanazzal a helyzettel szembesülünk, két dolog történhet: vagy megszokjuk, vagy érzékenyülünk.

A szokás azt jelenti, hogy ugyanaz az inger egyre kevésbé lesz hatással ránk, annál inkább kitesszük magunkat. A tudatosság növelésével az ellenkezője történik: minél inkább ugyanazzal a helyzettel nézünk szembe, annál inkább befolyásolja bennünket.

Tanulás felfedezés alapján

A felfedező tanulás akkor fordul elő, amikor egy személy aktívan új ismereteket szerez. Emiatt bizonyos fokú kíváncsisággal kell szembenézni az egyén számára ennek a folyamatnak a végrehajtására.

Tanulás utánzás segítségével

A helyettes tanulásnak is nevezik ezt a folyamatot akkor, amikor egy személy új tudást vagy készségeket szerezhet egyszerűen egy másik személy megfigyelése és utánozása révén. Általában a motoros folyamatokhoz kapcsolódik, bár a kognitív képességek elsajátításakor is előfordulhat.

Érzelmi tanulás

Az érzelmi tanulás magában foglalja saját érzéseinek jobb azonosítását és megértését. Ugyanakkor kapcsolódik ahhoz is, hogy képesek legyenek kezelni, irányítani és kezelni őket akkor is, ha nagyon intenzívek.

Tapasztalati tanulás

Az új tudás megszerzésének egyik legjobb módja a cselekvés. Számos kutatás azt sugallja, hogy a közvetlen tapasztalat sokkal hatékonyabb, mint az egyszerű memorizálás az új tanulás integrálásakor.

memorization

Az ilyen típusú kognitív tanulás azon alapszik, hogy megpróbáljuk az információkat szó szerint beilleszteni a memóriába. Emiatt semmiféle megértés nem szükséges, hanem egyszerű adattárolás. Ez az egyik legnehezebb és leghatékonyabb tanulás.

Érzékeny tanulás

Ez egy teljesen passzív típusú tanulás. Ebben a személy csak azoknak az információknak van kitéve, amelyeket internalizálni kíván, anélkül, hogy bármilyen műveletet kellene végrehajtania. Ez fordul elő például egy egyetemi mesterkurzuson, ahol a tanár kitárolja a tárgyat, és a hallgatók hallgatnak.

A memorizáláshoz hasonlóan a recepciós tanulás nagyon hatástalan az új ismeretek megszerzésében.

Metakognitív stratégiák

Az utolsó típusú tanulás az, amely magában foglalja új ismeretek megszerzését a saját elménk működéséről. Az erősségeink és a gyengeségeink megértéséből áll, annak érdekében, hogy olyan stratégiát dolgozzunk ki, amely lehetővé teszi számunkra, hogy a legtöbbet hozhassuk ki belőle.

Példák

A kognitív tanulási elmélet számos területen nagy befolyást gyakorolt; de kétségtelenül az a terület, amely a legtöbbet hozta ki az oktatás.

A világ számos iskolájában új tanulási adatokat alkalmaztak a gyermekek ismeretek elsajátításának javítása érdekében.

Így az úgynevezett „tapasztalati iskolákban” a gyerekek feladatok elvégzésével és az új tudás összekapcsolásával a már megismert tényekkel tanulnak, nem pedig a tanár passzív hallgatásával és az információk megjegyzéssel.

Ily módon az elért eredmények sokkal jobbok, és a folyamat sokkal kellemesebb a gyermekek számára.

Irodalom

1. "Kognitív tanulás": Cognifit. Beszerzés dátuma: 2019. április 9., a Cognifit oldalról: blog.cognifit.com.
2. "Kognitív tanulási elmélet" itt: Fedezhető fel. Beszerzés dátuma: 2019. április 9., a Explorable: explorable.com webhelyről.
3. "Kognitív tanulás": Oxford Learning. Beérkezés ideje: 2019. április 9., az Oxford Learning oldalról: oxfordlearning.com.
4. "Mi a kognitív tanulás?" in: Ed Tech Review. Beérkezés ideje: 2019. április 9., az Ed Tech Review oldalról: edtechreview.in.
5. "Mi a kognitív tanulás?" in: A műszaki ügyvéd. Visszakeresés: 2019. április 09-én a The Tech Advocate-től: thetechadvocate.org.