TÁRSADALMI TANULÁS: JELLEMZŐK, BANDURA ELMÉLET, PÉLDÁK - PSZICHOLÓGIA - 2026

A társadalmi tanulás az új ismeretek közvetett megszerzésének folyamata, mások megfigyelése és utánozása, akik már integrálták őket. Létét Albert Bandura javasolta a 20. század közepén; és a témában végzett kísérletei forradalmat jelentettek a pszichológia területén.

A társadalmi tanulás elmélete megerősíti, hogy az új tudás vagy készség beépítésekor bekövetkező kognitív folyamatokat meg kell érteni azon körülmények alapján, amelyekben ezek bekövetkeznek. Bár sok tanulás egy stimulus - válasz - megerősítési rendszert követ, néhányuk egyszerűen utánzás és megfigyelés útján valósulhat meg.

Albert Bandura, a társadalmi tanulás elméletének atyja. Forrás:

Bandura kimutatta, hogy némi tanulás motoros aktivitás hiányában is megtörténhet. Felfedezte a "helyettesítő megerősítés" néven ismert eljárást is, amelynek során az ember növelheti vagy csökkentheti a művelet végrehajtásának gyakoriságát a másikra alkalmazott megerősítések és büntetések megfigyelésével.

A társadalmi tanulás elméletét a pszichológia területén a viselkedés és a kognitív áramlatok közötti első hidaknak tekintik. Ennek oka az, hogy olyan elemeket tartalmaz, mint a megerősítés, a motiváció és a figyelem, amelyek még soha nem voltak kapcsolatban egymással.

Manapság a társadalmi tanulás elmélete számos területen nagy jelentőséggel bír. Közülük kiemelkedik az oktatás, a szociológia, a reklám, a pszichológia és a politika.

A társadalmi tanulás jellemzői

Albert Bandura célja a társadalmi tanulás elméletének megalkotásában annak megértése volt, hogy miért lehetséges egy ember számára új ismeretek, készségek vagy hozzáállás megszerzése ilyen különféle kontextusokban és helyzetekben. Így a témával végzett kísérleteivel felfedezte, hogy az ilyen típusú tanulásnak számos kulcsfontosságú jellemzője van, amelyeket alább látunk.

Ez egy kognitív folyamat

Bandura kísérletei előtt a tudásszerzés területén az uralkodó áramlás biheiviorista volt. Támogatói úgy vélték, hogy az ember viselkedésében bekövetkező bármilyen változás, beleértve a tanulást is, kizárólag a megerősítés és a büntetés folyamatának köszönhető.

Ma azonban tudjuk, hogy a tanulás olyan kognitív folyamat, amely társadalmi kontextusban alakul ki, és amelybe befolyásolják az olyan tényezőket, mint az ember mentális állapota, motivációs szintje és figyelme.

Többféle módon fordulhat elő

Albert Bandura egyik legérdekesebb felfedezése az volt, hogy a tanulásnak nem mindig ugyanúgy kell történnie. Éppen ellenkezőleg, különböző mechanizmusok léteznek, amelyek arra késztetik az embert, hogy megváltoztassa viselkedési vagy gondolkodásmódját, vagy új készségeket vagy ismereteket szerezzen.

Az egyik a már említett, a megerősítés vagy büntetés szenvedése bizonyos módon történő cselekedettel. A társadalmi tanulás elmélete szerint azonban megváltoztatható egyszerűen mások viselkedésének megfigyelésével is, amelyet "helyettes tanulásnak" vagy "modellezésnek" hívnak.

Másrészt a viselkedés bizonyos szempontjait megváltoztathatjuk azáltal is, hogy megfigyeljük a viselkedés viselkedését, amely akkor fordul elő, amikor egy másik személy ezt végzi. Ez az úgynevezett "helyettes megerősítés".

Felbecsülhetetlen értékű lehet

A kondicionálás útján történő tanulás legalább részben külsőleg megy végbe, mivel olyan viselkedésben kell részt venni, amelyet majd megerősíteni vagy büntetni kell. Éppen ellenkezőleg, a társadalmi tanulás belsőleg teljesen megtörténhet, anélkül, hogy az ember viselkedésében észrevehető változás történne.

Így bizonyos esetekben a társadalmi tanulás megfigyelés, elemzés és döntéshozatal keverékével valósulhat meg, amelyek mindegyike olyan kognitív folyamat, amely nem eredményez látható eredményeket.

A tanuló aktív szerepet tölt be

Korábban azt hitték, hogy az új ismeretek, cselekedetek vagy hiedelmek elsajátítását a tanuló végzi teljesen passzív módon. Az egyetlen dolog, amely a bihevioristákra számított, a külső megerősítések vagy büntetések jelenléte volt, tehát az alanynak nincs befolyása arra, amit meg akar tanulni.

Éppen ellenkezőleg, a társadalmi tanulás elmélete felfedi azt az elképzelést, hogy az ember aktív szerepet játszik saját tanulási folyamatában. A környezet, az egyén viselkedése és kognitív folyamataik megerősítik és befolyásolják egymást, egy kölcsönös determinizmusnak nevezett folyamatban.

Bandura elmélet

Kísérleti sorozat elvégzése után Albert Bandura a társadalmi megértés elméletét a mai megértéshez nagyon hasonló módon fejlesztette ki. Tanulmányai közül a leghíresebb a "Bobo doll" volt, amelyben a gyermekek megfigyelték, hogyan mutatnak felnőttek agresszív viselkedést egy gumibaba felé.

E megfigyelés után a gyerekek nyilvánvalóan felügyelet nélkül bejuthattak a helyiségbe, ahol a baba volt, bár a helyzetet ténylegesen rögzítették. Megfigyelték, hogy azok a gyermekek, akik felnőttek agresszív viselkedését láttak, gyakrabban támadtak meg a babát, mint azok, akik nem.

Ez és más hasonló tanulmányok lehetővé tették Bandura számára az elmélet kifejlesztését. Ennek értelmében a társadalmi tanulás modellezésen alapszik; vagyis bizonyos viselkedések, ötletek vagy hozzáállás utánozása, amikor megfigyeljük őket.

Ezenkívül háromféle megfigyelési tanulást is leírt: élő, szóbeli utasításokat és szimbolikus tanítást. Később beszélt a helyettes megerősítésről, amelyet már korábban említettünk.

Az élő megfigyeléses tanulás alapvetően megfigyelt magatartás, meggyőződés vagy hozzáállás megismétlésén alapul. Ez a helyzet a Bobo-baba kísérlet során. Éppen ellenkezőleg, a modellezés másik két típusában nem szükséges valamit közvetlenül megfigyelni annak internalizálása érdekében.

Így a szóbeli utasítások modellezése során az ember képes megváltoztatni belső vagy külső viselkedését egyszerűen úgy, hogy meghallgatja a viselkedésmód, a hit vagy a hozzáállás részleteit és leírásait; és a szimbolikus modellezésben az új tudás forrása a valódi vagy kitalált karakter megfigyelése, olyan forrásokon keresztül, mint filmek, televízió vagy könyvek.

Modellezési folyamat

Másrészt Bandura négy lépést határozott meg, amelyeket meg kell tenni annak érdekében, hogy egy személy társadalmi tanulási folyamatot végezzen. Csak akkor, ha mind a négy teljesül, akkor megváltozik a viselkedés vagy az attitűd, ami azt jelenti, hogy nem minden megfigyelt magatartást lehet folyamatosan megtanulni.

A társadalmi tanulás elméletében felvázolt négy lépés: figyelem, megtartás, reprodukció és motiváció.

Figyelem

Az első dolog, aminek meg kell történnie ahhoz, hogy valaki új módon tudjon társadalmi ismereteket szerezni, az, hogy figyelmet fordít a viselkedésre, amelyet internalizálni akarnak. Minél teljesebb a figyelem, annál valószínűbb a tanulás.

Ennek bizonyos következményei vannak, például minél érdekesebb a megfigyelt személy, annál könnyebb lesz nekik továbbadni tudásukat.

Visszatartás

Az új viselkedés megfigyelése azonban nem elég ahhoz, hogy beépítsük. A helyettesítő tanulás második kulcslépése a megtartás; vagyis az a képesség, hogy megőrizze a memóriában oly módon, hogy elegendő gyakorlattal lehessen reprodukálni.

Ha az első megfigyelés után a viselkedést nem sikerült megtartani, általában vissza kell térni a figyelmi szakaszba, amíg ezt a célt elérik.

Reprodukció

Az új viselkedés vagy tudás memorizálása után a következő lépés a reprodukció képessége. Ehhez általában gyakorolni kell, amíg elsajátítják, amit általában ismétlés útján érnek el.

Több belső tanulás (például hozzáállás vagy gondolkodásmód) esetén azonban a reprodukció automatikusan válhat, egyetlen expozícióval. Ez történik például a Bobo baba kísérlet során.

Motiváció

A Bandura által leírt utolsó lépés azzal a vágygal kapcsolatos, hogy az embernek meg kell reprodukálnia az imént szerzett viselkedését. Ha nincs minimális motiváció, akkor úgy lehet tekinteni, hogy a tanulás még nem fejeződött be, mert a személy nem hajtja végre az új műveletet.

Ezen a ponton a kondicionálás játszik szerepet, akár közvetlen, akár helyettes, mivel a megerősítések és a büntetések befolyásolják a motiváció szabályozását. Ugyanakkor vannak ugyanolyan fontos belső tényezők.

Példák a társadalmi tanulásra

A társadalmi tanulás számos különböző helyzetben van jelen, mind a mindennapi életben, mind a szakmai környezetben. Valójában olyan sokrétű tudományágak, mint a marketing, a csapatmenedzsment, a pszichoterápia és az oktatás használják az ezen elmélet alapján kifejlesztett eszközöket.

Például a pszichológiai terápia területén a társadalmi tanulás felhasználható arra, hogy megtanítsa az embert hatékonyabb viselkedésre, megfigyelve azokat a modelleket, akik már elérték az elérni kívánt célokat.

Valami hasonló történik a pár esetében: még ha az egyénnek semmi esetre sem rendelkezik kielégítő kapcsolatok fenntartásához szükséges képességekkel, ezeket megszerezheti, egyszerűen más emberek megfigyelésével, akik már maguk is kialakították őket.

Irodalom

1. "Társadalmi tanulás elmélete" itt: Felfedezhető. Beszerzés dátuma: 2019. augusztus 28.
2. "Bandura társadalmi alapelveinek 4 alapelve": Tanítás gondolatában. Visszakeresés: 2019. augusztus 28-án a Teach Thought oldalról: teacthought.com.
3. "Társadalmi tanulás elmélete": Pszichológia ma. Beérkezés ideje: 2019. augusztus 28., a Psychology Today webhelyről: psychologytoday.com.
4. "Társadalmi tanulás elmélete" a következőben: Tanulási elméletek. Beérkezés napja: 2019. augusztus 28., A Learning Theories oldalról: learning-theories.com.
5. "Társadalmi tanulás elmélete": Wikipedia. Beolvasva: 2019. augusztus 28-án, a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.