ELLENŐRZŐLISTA: JELLEMZŐK, HOGYAN KELL FELÉPÍTENI, ELŐNYEI ÉS PÉLDÁK - ECONOMÍA - 2025

Az ellenőrző lista olyan eszköz, amely főként az osztályteremben elért tanulás áttekintésének mechanizmusa. Használható az ismeretek kvantitatív vagy minőségi értékelésére, attól függően, hogy milyen célokat kíván elérni.

Az ellenőrző listákat azért dolgozták ki, hogy felmérjék a munkacsoportok teljesítményét néhány állami egyetemen. Használata egyszerűsége és előnyei miatt azonban az oktatás összefüggésében sok más területen is elterjedt.

Manapság főként értékelő eszközként használják a hallgatók által a tanfolyam során megszerzett ismeretek megfigyelésére. Az ellenőrző listákból nyert információk azonban felhasználhatók egy intervenció tervezésére, vagy az oktatási anyag vagy alkalmazásának fejlesztésére.

Ellenőrzőlista jellemzői

Az ellenőrző listák jellemzőkből, tanulásokból, tulajdonságokból és szempontokból állnak, amelyek a hallgatóknak a kurzus végén állnak. Fő feladata annak rögzítése, hogy ezeket a szempontokat mindegyikük elérte-e egy adott hallgatóban.

Mivel csak akkor kell rögzíteni, ha egy verseny megszerzésre került, vagy sem, annak formátuma általában nagyon egyszerű. Így a legtöbb ellenőrző lista két oszlopból áll: az egyikben a várt tanulás mindegyikét leírja, a másikban pedig rögzítik, hogy elérték-e vagy sem.

Az ellenőrző listák legegyszerűbb verzióiban ezt a regisztrációt be kell jelölni egy jelöléssel (✓), ha a tanulás megtörtént, és egy kereszttel (X), ha még nem sikerült elérni.

Más összetettebb verziókban különféle oszlopok használhatók a befejezett tanulmány megkülönböztetésére azoktól, amelyeket a hallgató még nem ért el. Még egy másik helyet is hagyhat, hogy jelezze azokat a készségeket, amelyek megszerzése folyamatban van.

Ezen alapvető műveleten kívül az ellenőrző listáknak általában vannak közös jellemzői. Ezután látjuk a legfontosabbat:

Objektív megfigyelésen alapulnak

Az ellenőrző listák egyik fő jellemzője, hogy ellenőrizhető adatokon kell alapulniuk, nem pedig a tanár véleményén. Ezért azokat objektív tesztekből és szabványos vizsgákból származó megfigyelésekkel kell kiegészíteni, amennyire csak lehetséges.

Abban az esetben, ha olyan kompetenciákat értékelnek, amelyeket nem is olyan könnyű mérni (mint például a hallgató interperszonális készségei), akkor legalább két különféle tanár véleményére lenne szükség, hogy megpróbáljon egy lehetőleg objektív értékelést elvégezni.

A tanítás megkezdése előtt meg kell őket tervezni

Az ellenőrző listák együtt járnak a kurzus várható tanulásával. Ebben az értelemben, miután meghatározták azokat a kompetenciákat, amelyeket a hallgatók el akarnak érni, az ellenőrző lista létrehozása olyan egyszerű, mint egy oszlop hozzáadása annak jelzésére, hogy elérték-e vagy sem.

Másrészt, az ellenőrző listák tartalmát nem lehet módosítani, ha az oktatási folyamat már megkezdődött. Ez elkerüli a diákok teljesítményének tanárok általi értékelésében alkalmazott mindenféle torzítást.

Ez nem minősítés

A jelentéskártyával ellentétben, amelyben a hallgatók tanulását egy szám (általában 1-10) osztályozza, az ellenőrző listák csak arról számolnak be, hogy valamely tanulási célt elérték-e. Ezért sokkal semlegesebbek és objektívabbak, mint a hagyományos minősítések.

Kivételt képeznek azok az ellenőrző listák, amelyek oszlopot tartalmaznak, amelyben jelzik azokat a tanulásokat, amelyek még folyamatban vannak. Még ezek is sokkal kevésbé szubjektív értelmezéseket eredményeznek, mint a hagyományos jegyzetek.

Hogyan készíthetem az ellenőrző listát?

A céljainak megfelelő ellenőrzőlista kidolgozása érdekében néhány fejlesztési pontot be kell tartani.

A tevékenység állami célja

A hallgatókat tájékoztatni kell arról, hogy mit akarnak elérni a tevékenységgel, és mit kell tenniük a célok elérése érdekében.

Az értékelhető kritériumok listája

Minden projektnek részegységei vagy tartalmainak sorozata lesz, amelyek értékelési kritériummal rendelkeznek. Például: egy tudományos projekt kidolgozásakor ki lehet értékelni az ötlet, a bemutató, a szervezet és a következtetés eredményét. Ez lenne az értékelni kívánt kritériumok listája.

Az egyes értékelési kritériumokhoz adjon értéket

Alapvetően az, hogy minden kritériumhoz numerikus értéket kell hozzáadni, hogy világossá váljon, melyiknek van nagyobb súlya a projektben. Folytatva a tudományos projekt előző példáját, ha a maximális osztályzat 10, akkor a kritériumok értékei a következők lehetnek:

1- ötlet 30%

2- előadás 20%

3 - Szervezet 30%

4- Következtetés 20%

Tehát ha a tanár 2, 2, 2 prezentációval, 1 szervezettel és 1 következtetéssel értékeli az ötletet, tízből 6-at kap a végső osztályzat.

A legegyszerűbb ellenőrzőlista káoszban ezt meg lehet tenni egy egyszerű ellenőrző oszloppal, amelybe egy ellenőrzést (✓) adunk hozzá, amikor a tanulás megtörtént, és egy kereszttel (X), ha még nem sikerült elérni.

Előnyök és hátrányok

Az alábbiakban áttekintjük az ellenőrző listák erősségeit és gyengeségeit a tanulási folyamat összefüggésében.

Előny

Egyszerű végrehajtásuk

Mivel a várható tanulás listájából készültek (amelyet a tanároknak mindenképpen végre kell hajtaniuk), az ellenőrző listák az egyik olyan értékelési eszköz, amelynek elkészítése a legkevesebb erőfeszítést igényli.

Másrészről az oktatási folyamat befejezése után is nagyon gyors és egyszerű elvégzés, ami tovább növeli vonzerejét, mint az egyik fő értékelési módszert.

Objektívak

Mint fentebb említettük, az ellenőrző listáknak ugyanazokat az eredményeket kell adniuk, függetlenül attól, hogy ki a szakértő kitölti.

Ez nagyon hasznos egy olyan folyamatban, amely olyan önmagában szubjektív, mint az oktatás, amelyben a tanárok véleménye befolyásolhatja a hallgatók által kapott pontszámokat.

Lehetővé teszik a tanítási folyamat adaptálását

Ha egyértelműen megkülönbözteti azokat a kompetenciákat, amelyeket a hallgató elvárt, és egyetlen dokumentumba beilleszti, melyiket sikerült elérni, és melyeket nem, a tanár könnyebben megismerheti a tananyag azon részeit, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítani.

Így, miután kitöltötte az ellenőrző listát, a tanár felhasználhatja azt oktatási megközelítésük megváltoztatására és a kurzus kevésbé világos részei megerősítésére.

hátrányok

Nem tükrözi jól a tanulás minden típusát

Noha az objektivitás az ellenőrző listák egyik erőssége, ez is az egyik legnagyobb hátrányuk lehet.

Azokban a területeken, amelyek nem olyan könnyen mérhetők, mint a matematika vagy a természettudomány, néha nehéz felbecsülni a tanulást.

Például olyan területeken, mint például a zene, a társadalmi készségek vagy a művészet, az értékelés túlságosan objektív megközelítése több problémát okozhat, mint megoldják.

Nem engedélyezik a minősítés megadását

Mivel az ellenőrző listák csak annak megállapításán alapulnak, hogy teljesülnek-e bizonyos tanulási célok, vagy sem, a hallgatók végső fokozatának meghatározásakor nem teljesülnek.

Ennek eléréséhez más típusú értékelési folyamatokat kell alkalmazni, például vizsgákat, teszteket vagy gyakorlati munkákat.

Példa

Az alábbiakban egy valós példa látható az alább hivatkozott Monográfiák oldalról vett ellenőrző listára.

Irodalom

1. "Ellenőrző listák, alternatívák az értékeléshez" a következőkben: Monográfiák. Beolvasva: 2018. május 27-én a Monographs oldalról: monografias.com.
2. "Ellenőrzőlista": Tanítási készségek. Beolvasva: 2018. május 27-én a Tanítási készségek oldalról: hadoc.azc.uam.mx.
3. "Az ellenőrző lista" az ABC-ben. Beérkezés: 2018. május 27-én az ABC-től: abc.com.py.
4. "Ellenőrző lista és értékelési skála" a következőben: Tervezés. Beolvasva: 2018. május 27-én a Tervezés oldalról: eduarchile.cl.
5. "Források az önképzésre" itt: Értékelés a tanuláshoz. Beolvasva: 2018. május 27-én a tanulási értékelésből: eduarchile.cl.