AZ ISKOLAELHAGYÁS: OKOK, KÖVETKEZMÉNYEK ÉS JELLEMZŐK - KULTURÁLIS SZÓKINCS - 2024

A lemorzsolódás az a jelenség, amikor a hallgató abbahagyja az osztálytermi látogatást és az iskolából távozik anélkül, hogy iskolai végzettséget kapna. Ezt a jelenséget általában Latin-Amerikában lehet megfigyelni, mivel ez egy olyan régió, ahol magas a lemorzsolódás.

Az Egyesült Nemzetek Gyerek Alapja (UNICEF) szerint az iskolaelhagyóknak vannak néhány fő oka: alultáplált gyermekek vagy azok, akiknek a rossz környezetnek, a társadalmi kirekesztésnek vagy az alacsony kapacitású iskoláknak köszönhetően munkába kell menniük.

Az iskolai lemorzsolódás különösen az elmaradott és a fejlődő országokban nyilvánvaló, ahol a jelenség az általános iskola és a középiskola utolsó éveiben figyelhető meg. Az iparosodott nemzetekben a lemorzsolódás a felsőoktatásban vagy az egyetemi tanulmányokban történik.

Becslések szerint mintegy 50 millió latin-amerikai fiatal ember nem volt képes befejezni tanulmányait.

típusai

Az iskolaelhagyók az alábbiak szerint osztályozhatók:

Időtartam szerint (ideiglenes vagy állandó)

Vannak olyan diákok, akik egy időszak után visszatérnek az osztálytermekbe, mások véglegesen elhagyják a rendszert.

A hatály szerint

Bizonyos esetekben a hallgató egy másik oktatási intézménybe történő áthelyezéséből adódó lemorzsolódást nem teljes egészében adják meg. Ennek a jelenségnek azonban tanulmányoznia kell ezeket az intézményeket.

A megjelenés pillanatának megfelelően

Ez a hallgató által megtett pályától és az elért iskolai végzettségtől függ: óvodai, általános, középiskolai, középiskolai vagy egyetemi.

Okoz

Az elhagyás különböző okokat talál, amelyek magyarázzák a jelenséget. A két fő ok az iskolában és az iskolán kívüli ok.

Iskolán belüli

Ezeknek a hallgató okaival vagy belső tényezőivel kell foglalkozniuk. Közülük a következők kiemelkednek:

- Viselkedési problémák.

- Tanulási problémák.

- Érzelmi rendellenességek.

- Motiváció és / vagy érdeklődés hiánya.

- Aktív társadalmi élet az iskolai tevékenységek után.

- Kis azonosulás az iskolával.

- Alacsony teljesítmény.

- Ismétlés. Ez a tényező az idő múlásával növekszik. A szám növekedése fokozódik, különösen a középiskolai években. Lehetséges, hogy az általános iskolától az általános iskoláig való alkalmazkodás hiányához kapcsolódik.

Extra iskola

Ebben a kategóriában a külső természet okai konvergálnak, kezdve a társadalmi-gazdasági és a családot.

- Munkaerő-beillesztés. A családi mag gazdasági problémáinak következtében a hallgatónak munkavégzésre van szüksége, és ezért elhagyja tanulmányait.

- Terhesség.

- A szülőknek alacsony elvárásuk van az akadémiai képzés terén.

- Szülők, akik nem részesültek oktatásban.

- Nincs állandó lakóhely.

- Nem elegendő háztartási jövedelem.

- Nagy távolságra fekvő iskolák. Ennek fényében a gyermekeknek több kilométert kell megtenniük rendeltetési helyük eléréséhez. Ez befolyásolja a rendszeres osztálylátogatást.

- Más rokonok elhagyása.

- Kis beszélgetés az iskoláról.

Egyéb okok

- Tanárok. Elsőként a tanárok rossz munkakörülményei befolyásolják a lemorzsolódást. Hiányzik a képzés és a felkészülésük sem.

- Alacsony előirányzat az iskolai költségvetéshez, ami befolyásolja az iskolai ellátás elegendőségét, valamint az iskolák és az állami intézmények feltételeit.

- Gang.

- Zaklatás vagy zaklatás.

- Nemi sztereotípiák.

- Az életkor, kulturális vagy társadalmi-gazdasági és etnikai szintű problémák.

következmények

- Az iskolából való kimaradás nagy hatással lesz az emberi tőkére, mivel negatívan érinti a társadalmi, gazdasági és politikai folyamatokat az ország fejlődésének előrejelzése szempontjából.

- Magas társadalmi és magánköltségeket eredményeznek, mivel kevésbé képzett munkaerő toborzásához vezetnek.

- Az állam számára ez is költséges, mivel kötelessége társadalmi programok végrehajtása és finanszírozása.

- Azok, akik kívül esnek az oktatási rendszeren, munkanélküliek és társadalmilag kirekesztett csoportok tagjai. Ezen felül ezek az emberek bűncselekmények és erőszakos csoportok részét képezhetik.

- A társadalmi egyenlőtlenségek növekedése, ami az egyének közötti integráció hiányát okozza.

- Az oktatás hiánya megakadályozza a férfiakat és a nőket abban, hogy megmeneküljenek a szegénységből, mivel nincs mentális vagy fizikai képességük stabil és jól fizetett munkahely elérésére.

- A gazdaságok fejlődésének visszaesése.

A lemorzsolódás jelei

Bár az okok és a következmények egyértelmûek, úgy gondolják, hogy az iskolaelhagyók kezelése abban a pillanatban lehetséges, amikor felismerik azokat a jeleket, amelyek jelzik, hogy ez a jelenség kiváltható.

Ennek oka elsősorban az a tény, hogy az iskolaelhagyást három kulcsfontosságú jel kumulatív folyamatának tekintik:

- Hiányzás.

- Deviant viselkedés.

- Teljesítmény.

Figyelembe véve ezeket az elemeket, a tanárok, a szülők és a képviselők könnyebben tudnak időben beavatkozni.

Iskolai lemorzsolódás Mexikóban

A Latin-Amerika és a Karib-térség Gazdasági Bizottsága (ECLAC) 2002-ben jelezte, hogy Mexikó azon országok közé tartozik, ahol a legmagasabb a lemorzsolódás, bár az elmúlt években ez az arány drasztikusan csökkent.

A megnyilvánuló jellemzők némelyike ​​a következő:

- A legmagasabb a lemorzsolódás szintje a felső középiskola. Valójában a számadatok a következőképpen oszlanak meg: az általános iskola 0,5% -a, a középiskola 4,2%, a középiskola 12,1% és a felsőoktatás 6,8%.

- Az iskolai lemorzsolódás fő tényezői az országban a korai terhesség, a kudarc és a nemkívánatos műszakba történő elhelyezés. Egy másik, szorosan követett oknak a motiváció hiányával és annak feltételezésével kell járnia, hogy a tanulmányok kevés hasznot jelentenek.

- További lényeges tényező a nem kötelező oktatásba való beiratkozás növekedése, amely befolyásolja a beiratkozási képesség fizetésképtelenségét és az iskolai kellékek beszerzését.

- A tanárok nem megfelelő felkészültsége az őslakos nyelveken azt is jelenti, hogy ezek a közösségek nem képesek művelni.

- A vidéki térségek azok, ahol a legmagasabb a lemorzsolódás.

- Úgy gondolják, hogy Mexikó azon országok közé tartozik, amelyek a legkevesebb nemzeti költségvetést fektetik be az oktatásba.

- Azok az államok, ahol a legtöbb iskola jár, Sonora és a szövetségi körzet. A lemaradó államok Michoacán és Chiapas.

- Tekintettel arra a tényre, hogy a lemorzsolódás elsősorban a középiskolai szinten történik, becslések szerint vonzóbb és változatosabb oktatási ajánlatokat kell létrehozni.

- Nincs a férfiak és a nők közötti esélyegyenlőség kultúrája. Ezért az utóbbi képviseli a legmagasabb a lemorzsolódást.

Megelőző programok Latin-Amerikában az iskolaelhagyók elkerülése érdekében

Latin-Amerikában és Mexikóban számos olyan intézmény létezik, amelyek megállítják az iskolai lemorzsolódást a térségben, annak érdekében, hogy garantálják az oktatás sokszínűségét és munkáját azon személyek kiképzése érdekében, akik a jövőben fontos gazdasági erő az országuk számára.

Az elindított fő programok közül néhány a következő:

Feltételes pénzátutalások

Ezek olyan programok, amelyek Brazíliában és Mexikóban indultak az 1990-es években, és nagy hatással voltak a régió többi részére.

A kezdeményezés célja annak biztosítása, hogy a kevésbé jólétű családok gyermekei rendszeresen bejelentkezhessenek és órákon vegyenek részt. A végső cél az, hogy ezeket az oktatási rendszerben tartsák.

A tanulás felgyorsítása

Ezt a programot először Brazíliában fejlesztették ki, bár Mexikóba, Kolumbiába, Argentínába és El Salvadorba terjesztették ki.

A tanulás felgyorsítását azoknak a gyermekeknek és serdülőknek tervezték, akik meghaladták a tanfolyamnak megfelelő korot, amelyben a tartalomnak meg kell lennie. Az ötlet annak biztosítása, hogy gyorsított folyamat útján hozzáférhessenek ezekhez a témákhoz. Ily módon eléri azt a szintet, amelyen életkor szerint tanulniuk kell.

Nem hagyom el

Ez egy olyan kezdeményezés, amely Mexikóban született, és amelyben mind szövetségi, mind állami intézmények részt vesznek. Ide tartoznak az oktatási intézmények, a szülők, a tanárok, a hallgatók és a társadalom bármely tagja, aki részt kíván venni.

A program célja a középiskolai lemorzsolódás csökkentése. Ennek eléréséhez műhelyeket, kézikönyveket, prezentációkat és terveket használnak a résztvevők segítésére.

én benne vagyok

Ez egy Costa Ricában született javaslat, amelynek célja az iskolai lemorzsolódás kockázatainak (távolmaradás, eltérő magatartás és teljesítmény) kezelése olyan tevékenységek révén, amelyek makrótól egészen más mikroműveletekig terjednek, a hallgatók igényei és igényei szerint.

Befogadó iskolák

Az iskolaelhagyás egyik tényezõje a nemek közötti esélyegyenlõséggel kapcsolatos. Az inkluzív iskolák célja annak biztosítása, hogy mind a férfi, mind a női hallgatók részt vehessenek egy oktatási programban, amely garantálja a minőségi oktatást.

Egyéb kezdeményezések

Vannak olyan rugalmas oktatási programok is, amelyek nem hagyományos iskolai modelleket és folyamatokat foglalnak magukban, amelyek célja az oktatás minden szintjének növelése.

Két kezdeményezés áll ki: a Megbocsátás és Megbékélés Iskolái és az Icaro Projekt (a hozzáférés és az időben történő megőrzés feltételei.

Irodalom

1. Az iskolaelhagyás vagy a lemorzsolódás okai. (2013). A Tanárok megfigyelése és véleménye alatt. Beérkezett: 2018. február 21., Maestras Observan y Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Az iskolaelhagyás meghatározása. (2008). A Definition.of. Beérkezés: 2018. február 21-én. A define.de Definition.de fájljában.
3. Iskolai lemorzsolódás. (Sf). A Wikipedia. Visszakeresve: 2018. február 21-én. A Wikipedia-ban, az es.wikipedia.org oldalon.
4. Az iskolai lemorzsolódás alakulása, okai és az alapfokú végzettség aránya. (Sf). A perui oktatási minisztériumban. Visszakeresve: 2018. február 21-én. Perui Oktatási Minisztériumban az escale.minedu.gob.pe oldalról.
5. Moreno, Teresa. (2017). Iskolai lemorzsolódás, megállíthatatlan: SEP. A The Univesal-ban. Beérkezett: 2018. február 21., Az El Universal de eluniversal.com.mx webhelyen.
6. Iskolai lemorzsolódás. (Sf). A kolumbiai nemzeti oktatási minisztériumban. Visszakeresve: 2018. február 21-én. A kolumbiai nemzeti oktatási minisztérium a mineducacion.gov.co oldalon.
7. Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, Antía María. (2014). Az iskolai lemorzsolódás okai és következményei középiskolásokban: a Sinaloa Autonóm Egyetem esete. Radalycban. Visszakeresve: 2018. február 21-én. A Radalyc-ban, az redalyc.org-ban.