OKTATÁS NORVÉGIÁBAN: RENDSZER ÉS HOGYAN MŰKÖDIK - ECONOMÍA - 2026

A norvégiai oktatás 6-16 éves korig kötelező, augusztus közepén kezdődik, és a következő év júniusának végéig terjed. A karácsonyi ünnepek, december közepétől január elejéig, az iskolai évet két időszakban jelölik meg, ezért a második időszak január elején kezdődik.

Történelmileg az norvég oktatási rendszer felépítése a középkorból származik, amely az 5. és a 15. századra terjedt ki. Röviddel az 1153. év után Norvégia egyházmegyévé válik, vagyis annak struktúrái egyházi joghatóság alá tartoznak, és megkezdik a „Catredalicias Iskolák” felépítését, a papság speciális képzésével és a népesség többi részének valamivel haladóbb szintjén..

A leginkább reprezentatív Trondheim, Oslo, Hamar és Bergen.

Az Oslo katedrális iskola jelenlegi megjelenése. Írta: Helge Høifødt (Saját mű).

Egy évvel az egységes politikai államot alkotó Norvégia és Dánia közötti unió után, 1537-ben, a székesegyház iskoláit átalakították "evangélikus mozgalom által befolyásolt" latin iskolákká, ami azt is jelentette, hogy kötelező volt minden "város Marketnek vagy "Market Cities" -nek volt legalább egy latinói iskolája.

1736-ban az olvasás elsajátítása minden gyermek számára kötelező volt, de csak évekkel később lépett hatályba. 1827-ben került bevezetésre a folkeskole, amelyet "népiskola" -nak fordítanak. Elején, 1889 körül, kötelező lenne 7 éves időtartamra, de később az években kötelezővé vált 9 éves időtartamra, amely 1969-ig tartott.

1. táblázat: A népiskola tanított tantárgyak

Humán.	Dán. Angol. Vallás. Történelem. Társadalomtudományok.	Gyakorlati / kreatív.	Testnevelés. Zene. Műanyag. Varrás. Itthon dolgozom. Hazai gazdaság.
Sciences	Matematika. Természettudományok / technológia. Földrajz. Biológia. Fizika és kémia.	Kötelező	Állati oktatás. Szexuális és egészségügyi oktatás. Családi tanulmányok. Karrier-tanácsadás és szakmai tanácsadás. 2. idegen nyelv (német vagy francia).

A 80-as években a folkeskolát a grunnskole váltotta fel. Hagyományosan a norvég legszegényebb megyékben, mint például Finmmark és Hedmark, a legmagasabb azoknak a lakosságnak a aránya, akik csak kötelező alapfokú oktatást végeztek, és ezen oktatási szinten a népesség 38% -át tették ki.

3. ábra. A globális írástudási ráta 2013-ban. Alex12345yuri (Saját munka) készítette.

4. ábra. Felnőttek képzettségi szintje. (Oktatási, Kulturális és Sportminisztérium, 2016)

Oktatási rendszer ma

Az oktatási rendszer ma három részre oszlik:

• "Barneskole" általános iskola, 6 és 13 éves.
• Az „Undomsskole” alsó szintű középiskola 13-16 éves kortól.
• A „Videregående skole” középiskola 16-19 éves.

2. táblázat: A norvég oktatási rendszer szintjei

Kötelező	Általános iskola.	6 és 13 év közötti.
Középiskola, alsó szint.	13-16 éves kortól.
	Középiskola, felső szint.	16-19 éves korig.

Az általános iskola és az alsó középiskola kötelező, mivel ezeket „Grunnskole” -nek nevezik, amelyet szó szerint „alapiskolanak” lehetne fordítani.

Az általános iskolát és az alsó szintű középfokú oktatást 1997-ben megreformálták, és a tízéves kötelező oktatásra tértek át, és nem 9, mint korábban voltak, és egy új tantervet is felváltottak. Innentől kezdve a norvégiai különféle önkormányzatok felelősek állami iskoláik működéséért és igazgatásáért.

Norvégiában az a cél, hogy oktatási rendszerét magas színvonalú iskolák képesek legyenek felépíteni az egyének számára a szükséges eszközökkel, hozzáadott értéket teremtsenek a társadalom számára, és fenntartható jövőt teremtsenek.

Ezenkívül a norvég oktatási rendszer (Oktatási és Kutatási Minisztérium, 2007) az egyenlőség és a tanulás alapelvein alapszik, amelyek mindegyikéhez igazodnak egy inkluzív környezetben.

Ezért minden hallgatónak oktatása során fejlesztenie kell a kulcsfontosságú készségeket, amelyek mind a mindennapi élet kihívásaival való szembenézéshez, mind pedig a célok elérésének érzését szolgálják.

Általános Iskola. Barneskole

Az általános iskolák fel vannak osztva az 1-7. Évfolyamra, 6 és 13 év között.

Az általános iskola első évében a diákok idejük nagy részét oktatási játékokkal játszik, és társadalmi struktúrákat tanulnak, például ábécé, egyszerű matematikai tények, például az összeadás és kivonás, valamint az angol nyelv alapvető ismeretei.

A 2–7. Évfolyam között a hallgatókat bevezetik a matematikába, az angol tudományba, a vallásba (nem csak keresztény, hanem más vallásokkal is kiegészítve, megismerve helyüket és történelemüket), a mûvészetekhez és a zenéhez, kiegészítve a földrajzgal, a történelemmel, és a társadalmi tanulmányok az 5. osztályban.

Ebben az időszakban a hallgatók nem kapnak osztályzatot, de a tanárok gyakran kommentárokat írnak, vagy elemzik a hallgatók előrehaladását, és néha nem hivatalos tesztet vesznek, amelyet a szülőknek tanítanak.

Van egy bevezető teszt is, hogy a tanár tudja, ha a tanuló átlag feletti-e, vagy éppen ellenkezőleg, különleges segítségre van szüksége az iskolában.

A középfokú oktatás alacsonyabb szintje.

A középfokú oktatás alacsonyabb szintje, a 8–10. Osztálytól kezdve, és a korosztály 13–16 év között van, ahol a kötelező oktatás véget ér.

Amikor a hallgatók 12 vagy 13 éves korban belépnek a középfokú oktatás alsó szintjére, erőfeszítéseik vagy napi munkájuk alapján kezdik meg a besorolást. Ezek a képesítések - az országban való elhelyezkedésükkel együtt - meghatározzák, hogy elfogadják-e őket az általuk választott intézetben.

A 8. évfolyamtól kezdve a hallgatók választhatnak „valgfagot”. A választható választott tantárgyak a német, a francia és a spanyol, az angol vagy a norvég szintű továbbképzés mellett.

A 2006. augusztusban zajló oktatási reform előtt a hallgatók a fent említett nyelvek helyett választhatnak gyakorlati választani lehetőséget. Az 1999-ben és azt követően született serdülők ismét egy gyakorlatilag választható, az alsó középiskolát választó választhattak, és így két választható közül választhatnak.

A hallgatók 10. osztályos vizsgákat tehetnek, amelyek a középiskolában magasabb szintű tanulmányokhoz vezethetnek egy adott tantárgyban, még ha nem esedékes is, feltéve, hogy mentességet kapnak az általános tantervben. vagy másodlagos.

2009-ben a 15 éves norvég hallgatók a „PISA Report” néven ismert „Nemzetközi hallgatói értékelési program jelentésében” a legjobb eredményeket kapják, angol nyelvű betűszó miatt (Nemzetközi hallgatói értékelés programja). és amelyet a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) hajt végre, összehasonlítva őket más skandináv országokkal, és 2006 óta jelentős előrelépés történt. A matematikában azonban a legmagasabb eredményt Sanghaj folytatta.

Azok a tantárgyak, amelyeket általában az alapfokú és az alsó középfokú oktatás között adnak (The Oslo Times, 2015):

• Keresztény ismeretek, vallási és etikai nevelés. (KRL).
• Matematika.
• Társadalom kutatások.
• Kézművesség.
• A természet vizsgálata.
• Az idegen nyelv második és harmadik szintje.
• Zene.
• Étel és egészség.
• Testnevelés.
• Optikai alanyok.

Felső szintű középfokú oktatás. Videregående. skole, VG1-VG3 fokozat, 16-19 éves

A középfokú oktatás felső szintje három év a választható iskolai végzettség, és 16 és 19 év közötti lehet.

Az általános társadalomban a közelmúltban bekövetkezett változások, például az ilyen korosztály számára elérhető kevés munkahely, például a törvények gyakorlatilag elkerülhetetlenné teszik, hogy szinte minden polgár átlépjen ezen az iskolai szinten, még akkor is, ha ez opcionális.

5. ábra. A népesség arányának különbsége korcsoportok szerint és az iskolai végzettség szerinti megoszlásban. (Oktatási, Kulturális és Sportminisztérium, 2016)

A középfokú oktatás Norvégiában gyakorlatilag állami iskolákon alapul. 2007-ben az e szintű iskolák 93% -a állami volt, és 2005-ig a magániskolák „illegálisak” voltak, kivéve ha vallási vagy pedagógiai alternatívát kínáltak.

Tehát a legtöbb magániskolát eddig leginkább keresztény vallásos iskolák voltak, és olyanok is, amelyek pedagógiai modelleket követtek, mint például a "Waldorf / Steiner" és a "Montessori". Így 2005-ben nyílt meg az első magán felső középiskola.

Az 1994-es oktatási reform előtt három általános iskola volt a középiskolai oktatásban:

• Általános tanulmányok: nyelv, történelem stb.
• Mercantile: számvitel, pénzügyi matematika stb.
• Profi: elektronika, famegmunkálás stb.

A reform után ezeket a fióktelepeket egységes rendszerbe egyesítették, így minden ágazatnak, céljától függetlenül, azonos mennyiségű általános tanulmánya volt.

A „Kunnskapsløftet” reform után, amelyet „tudás ígéretének” vagy „a tudás növekedésének” lehet lefordítani, 2006 őszén a hallgató jelentkezhet általános tanulmányokba (StudiesSialisering) vagy szakképzésre (yrkesfag). A középiskolák általában általános és szakmai tantervet kínálnak.

A szakképzés általában a «2 + 2 modell« elnevezésű tipikus struktúrát követi: Két év után, amely magában foglalja a műhelymunkákat és az ipari rövid távú szakmai gyakorlatokat, a hallgató két évig elkötelezi magát a szakmai gyakorlat mellett egy vállalatnál vagy egy vállalatnál. állami intézmény. A tanulószerződéses gyakorlatot képzési évre és tényleges munka évre osztják. Néhány szakképzési program azonban a 2 év helyett 3 éves gyakorlati képzést tartalmaz a középiskolában.

Az új reform az új technológiák bevezetését is kötelezővé teszi, és sok közoktatási középiskoláért felelős megyében laptopok használhatók az általános hallgatók számára, kis összegű befizetés ellenében vagy ingyenesen, a hallgató helyzetéről.

Általános a középiskolai végzettségűeknek, hogy tavasz közepén "Russ" néven rendezzenek pártokat. Ezekben a partákon gyakori olyan ruházat viselése, amelyben az egyik szín dominál, és attól függően jelzi, hogy milyen típusú tanulmányokat végeztek.

Tanárok Norvégiában

A norvégiai tanárok neve az elvégzett tanulmányoktól függ, tehát megkülönböztethető:

1. Óvodai tanárok. (Førskolelærer vagy barnehagelærer): Ezeket a tanárokat elsősorban óvodákban végzik, amelyek óvodákké válnának, és azokban az iskolákban, ahol az alapfokú oktatás első négy éve folyik. Ahhoz, hogy ilyen szintű tanárrá váljon, diplomát kell szereznie egyetemi iskolában.

1. Tanársegéd. (Adjunkt). Ezek a tanárok elsősorban az alsó középfokú oktatás 5–10. Osztálya között dolgoznak, de középiskolákban is dolgoznak, kisebbségi tantárgyak tanításán. Az óvodai tanárokhoz hasonlóan, ha kiegészítő tanárrá válik, akkor meg kell szereznie a megfelelő fokozatot egy adott tantárgyban, az egyetemen vagy az egyetemi iskolában. Sok adjunktus alacsonyabb szintű tanulmányokkal rendelkezik, mint az egyetemi diplomák, hogy képesek legyenek tanítani ezeket a tantárgyakat ezen a szinten, például egy matematika kiegészítő tanára, a fizikát alacsonyabb szinten is megtanulhatta volna, mint egy olyan hallgató, aki kitölti és befejezi fizika egyetemi tanulmányok. Ezen túlmenően szükséges, hogy egy évet vegyenek igénybe a pedagógiával kapcsolatban.

1. Tanár, angolul oktató (norvég Lektor). A tanárok a középfokú oktatás felső szintjén és az intézményekben dolgoznak, a 8. osztálytól a középiskola harmadik évéig. A tanárok a felsőoktatási egyetemen kívül egyetemi diplomával is rendelkeznek, amely a pedagógiára utal. A tanárok nagyobb tudományos fókuszban vannak, mint a másik két korábbi tanár típus.

Felsőoktatás

A felsőoktatást olyan tanulmányoknak kell tekinteni, amelyek meghaladják a középiskolát, és általában legalább 3 évig tartanak.

Annak érdekében, hogy a hallgatókat fel lehessen venni a legtöbb felsőoktatási iskolába, általános egyetemi igazolvánnyal kell rendelkezniük (generell studiekompetanse).

Ezt úgy lehet elérni, ha általános középiskolai tanulmányait folytatják a középiskolában, vagy az új jogszabályok értelmében, ha egy hallgató 23 évesnél idősebb, plusz 5 éves oktatást szerzett, tapasztalattal kombinálva, és kiürített norvég, matematikai, természettudományos természetes, angol és társadalmi tanulmányok.

Néhány fokozat speciális szelektív teszteket igényel a második és a harmadik fokozatban is (például matematika és fizika a mérnöki tanulmányokhoz). A felsőoktatás nagyjából felosztható:

• Az egyetemek, amelyek az elméleti tantárgyakra (művészetek, humán és természettudományok) koncentrálnak, és Bachelor (3 év), Master (5 év) és doktori (8 év) fokozatot szereznek. Az egyetemek számos szakmai tanulmányt folytatnak, ideértve a jogot, az orvostudományt, a fogászatot, a gyógyszertárt és a pszichológiát, amelyek gyakran külön vannak az egyetemi intézmény többi részétől.
• Egyetemi iskolák (høyskole), amelyek széles körű tanulmányokat kínálnak jelenlegi alapképzési, mester- és doktori szinten, a mérnöki tanulmányok és a szakképzésnek nevezett szakmai továbbképzés mellett, például tanár vagy ápolói tanulmányok.
• Magániskolák, amelyek megpróbálnak specializálódni olyan közkedvelt tantárgyakra, amelyek korlátozott kapacitással rendelkeznek az állami iskolákban, például üzleti igazgatás, marketing vagy képzőművészet. A becslések szerint a főiskolai hallgatók 10% -a jár magániskolákba, szemben a 4, illetve 1,5% -kal középiskolákban vagy az alapfokú oktatásban.

Irodalom

1. NOKUT. (ND). Általános információk a norvégiai oktatásról - NOKUT. Beolvasva 2016. december 18-án, nokut.no/en/.
2. Norvégia és az Egyesült Államok ezzel szemben: Két oktatási rendszer rövid áttekintése. (2016). Beolvasva 2016. december 17-én, a norwegianamerican.com webhelyről.
3. Oktatási és Kutatási Minisztérium. (2007). Általános és középiskolai oktatás. Beolvasva 2016. december 17-én a regjeringen.no webhelyről.
4. Oktatási, Kulturális és Sportminisztérium. (2016). Panoráma az oktatásból. OECD-mutatók, 2016. Madrid. Beolvasva 2016. december 17-én a mecd.gob.es webhelyről.
5. Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet. (ND). Oktatás áttekintése 2015: OECD mutatók.
6. Statisztika Norvégia. (2016). Tények az oktatásról Norvégiában 2016-ban. Beolvasva 2016. december 17-én az ssb.no/en webhelyről.
7. Az Oslo Times. (2015). Az oktatás története Norvégiában. Beolvasva 2016. december 17-én, a theoslotimes.com webhelyről.