MINŐSÉGI ÉRTÉKELÉS: JELLEMZŐK, ELŐNYÖK, PÉLDÁK - EGYÉB KIFEJEZÉSEK - 2025

A kvalitatív értékelés olyan módszer, amely a valóság szubjektív aspektusainak kutatására összpontosít, nem pedig a kvantitatív empirikus adatok megszerzésére. Mind a formális oktatás területén, mind az intervenciós programok, cselekvési tervek és más hasonló területek értékelésében használják.

Míg a kvantitatív értékelés a statisztikailag kapott adatokra és az objektív mérésekre összpontosít, addig a kvalitatív ellentétes megközelítést alkalmaz. Ezért célja a személy egyéni tapasztalatainak vizsgálata, vagy az öt érzékeléssel, érzelmekkel és értékítéletekkel kapcsolatos szempontok „mérése”.

Forrás: pexels.com

Például a formális oktatásban a kvalitatív értékelést a fejlesztési tesztekben használják, amelyek során a hallgatóknak be kell mutatniuk, hogy megértettek egy témát, és arról beszélnek, és annak következményeiről. Ezekben a tanárnak szubjektív módon kell értékelnie, hogy teljesültek-e a minimális tanulási követelmények.

A minőségi értékelés évtizedek óta éppen a tárgyilagosság hiánya miatt került a háttérbe. Az utóbbi években azonban ez egyre fontosabbá vált, mivel segíthet megérteni a valóság olyan alapvető aspektusait, amelyeket a kvantitatív valóság nem képes mérni.

jellemzők

Mérje meg a valóság legszubjektívebb aspektusait

A kvalitatív értékelés a folyamat vagy tapasztalat legkevésbé objektív részének megértésére összpontosít. Így gondoskodik azokról a szempontokról, amelyeket nem lehet statisztikai technikákkal operacionalizálni, ám ezek ugyanolyan fontosak lehetnek, mint a többi konkrétabb szempont.

Például mennyiségi szinten a grafikai tervező cég meg tudja mérni, hogy az éves nyeresége mennyit nőtt az előző időszakhoz képest; de minőségi szinten az értékelése inkább olyan aspektusokkal függ össze, mint például az alkalmazottak boldogságának szintje, alkotásainak szépsége vagy az uralkodó munkakörnyezet.

A formális oktatási környezetben a kvalitatív értékelés olyan eszközöket használ, mint például projektek készítése vagy kurzusvégre szóló feladatok. Ezen technikák révén a hallgatók gyakorlati módon demonstrálhatják megtanultaikat anélkül, hogy objektív módon kellene mérniük a beépített tudásukat.

A csoport helyett az egyénre összpontosít

A kvantitatív értékelés statisztikákat használ egy olyan globális eredmény kinyerésére, amely nemcsak az egyén vagy egy adott folyamat fejlődéséhez kapcsolódik, hanem az egészhez. Például ennek a rendszernek a felhasználásával összehasonlíthat kétféle terápia általános hatékonyságát egy szorongásos rendellenesség kezelésében.

A kvalitatív értékelés ezzel szemben inkább az egyén szubjektív élményét kezeli, nem pedig az egészet. Az előző példával folytatva, ez a folyamat segíthet az egyénnek annak a terápiás formának a megválasztásában, amely személyes szinten a legmegfelelőbb, függetlenül attól, hogy melyik a leghatékonyabb.

Ezen túlmenően a kvalitatív értékelés révén sokkal összetettebb és belső szempontokat is ki lehet értékelni, például magát az érzelmi állapotot, az embernek a tárgyhoz való hozzáállását vagy az egyén hiedelmeit, amelyek statisztikai szinten nem mérhetők egyszerűen..

Használjon szubjektív eszközöket

Ugyanúgy, mint a kvantitatív értékelés statisztikákat használ a mérések elvégzéséhez, a kvalitatív eszközök olyan eszközöket is használnak, mint például önjelentések, személyes interjúk vagy szubjektív értékelések az eredmények megszerzéséhez. Ily módon a kapott adatok teljesen eltérő természetűek.

Egyrészt az ilyen típusú eszközökkel kapott eredmények nem általánosíthatók más egyénekre vagy hasonló entitásokra, hanem teljesen azokra vonatkoznak, akik ezeket használják. Ez azt jelenti, hogy a kvalitatív értékelési folyamat eredményei nem könnyen megismételhetők.

Ugyanakkor ezek az eszközök lehetővé teszik, hogy mélyebben megismerjék egy egyén tapasztalatait, tehát nagyon hasznosak lehetnek bizonyos összefüggésekben.

Előnyök és hátrányok

Annak ellenére, hogy a múltban a kvalitatív értékelést a tudományos gondolkodás uralkodó modellje miatt nagyon diszkriminálták, az utóbbi években az ebből a modellből kinyert eszközöket egyre gyakrabban használták. Ennek oka az, hogy ezt a kvantitatív értékelés kiegészítésének tekintik.

Valójában a kvalitatív erősségei és gyengeségei gyakorlatilag ellentétesek az objektív méréséval. Egyrészt lehetővé teszi egy kérdés alapos ismeretét, így segít felismerni azokat a problémákat, amelyek egy felületes elemzés után nem nyilvánvalóak. Ez elősegítheti a jobb eredmények elérését és a valóság jobb megértését.

Ugyanakkor a kvalitatív értékelés lehetővé teszi az emberi tapasztalat szempontjából alapvető fontosságú szempontok, például érzelmek, hozzáállás és meggyőződés, valamint a mélyebb tanulás mérését. Ezeket a témákat rendkívül nehéz tanulmányozni mennyiségi megközelítés alkalmazásával.

A kvalitatív értékelés azonban számos fontos problémát is felvet. A legszembetűnőbb, hogy nem teszi lehetővé az általánosításokat, tehát a vizsgálat eredményei általában nem alkalmazhatók más hasonló esetekre.

Ezen túlmenően a kvalitatív értékeléshez használt eszközök általában hajlamosak mindenféle hibára. Például egy személyes interjúban annak értékelésére, hogy a jelölt alkalmas-e egy adott pozícióra, olyan tényezők szerepelhetnek, mint például az interjúkészítő azon a napon kialakult érzelmei vagy a személy fizikai megjelenése.

Példák

A kvalitatív értékelési folyamatok mind formális oktatási kontextusban, mind számos különböző környezetben alkalmazhatók. Ezután néhány példát látunk a módszer megértésének befejezéséhez.

- A filozófia tanár vitaórát készít, amelyben a hallgatóknak az osztályban megtanultaik alapján meg kell vitatniuk az etika vagy a politika témáit. A tanár az egyes hallgatóknak fokozatot ad, attól függően, hogy mit mondnak a beavatkozásukban.

- A pszichoanalitikus megpróbálja felfedezni egyik betegének problémáinak okait azáltal, hogy kérdéseket tesz fel neki gyermekkoráról, érzelmeiről és a fején átmenő gondolatokról.

- A társaság megpróbálja megtudni, hogy az alkalmazott munkatársak coaching folyamata eredményes-e, és megkérdezi a dolgozókat, hogy javult-e azok kedvük és motivációik azóta.

Irodalom

1. "Minőségi értékelés" itt: Leicesteri Egyetem. Beérkezés időpontja: 2019. május 2., a Leicesteri Egyetemen: le.ac.uk.
2. "Minőségi módszerek a monitorozáshoz és az értékeléshez: Gondolatok a projektciklus figyelembevételével" az American University-ben. Beérkezés ideje: 2019. május 2., az Amerikai Egyetemen: programs.online.american.edu.
3. "Minőségi értékelési módszerek" itt: Mérés értékelés. Beolvasva: 2019. május 2-án, az Intézkedés értékelése weboldalon: Measureevaluation.org.
4. "Minőségi vs. kvantitatív igazolási és értékelési módszerek" az osztályban: Közép. Beérkezés napja: 2019. május 2., a Class Central webhelyről: classcentral.com.
5. "Különbség a kvalitatív és kvantitatív értékelés között" az osztályteremben. Visszakeresés időpontja: 2019. május 2., a The Classroom oldalról: theclassroom.com.