Jean William Fritz Piaget (1896-1980) , episztemológus, biológus és pszichológus, a gyermekek pszichológiai fejlõdésével kapcsolatos befolyásos elméletek megalkotójának legjobb mondatait hagyom neked. Sokak szerint a 20. század legfontosabb alakja a fejlõdési pszichológiában.
Ön is érdekli ezeket az oktatás vagy a pedagógia kifejezéseit.
-A tudatlanság az, amit akkor használ, ha nem tudja, mit kell tennie.
-Ha kreatív akar lenni, maradjon részben gyermekként, olyan kreativitással és találékonysággal, amely a gyermekeket jellemzi, mielőtt a felnőttkori társadalom eltorzította őket.
- Az oktatás a legtöbb ember számára azt jelenti, hogy megpróbáljuk a gyermeket úgy nézni, mint a társadalomban jellemző tipikus felnőtt. Számomra az oktatás alkotók, feltalálók, innovátorok, nonkonformisták létrehozását jelenti.
- Ha valamit tanít egy gyereknek, örökre megfosztja tőle a lehetőséget, hogy felfedezze magának.
-Az iskolai oktatás fő célja az, hogy olyan férfiakat és nőket hozzon létre, akik képesek új dolgokat csinálni, nem csupán annak megismétlésére, amit más generációk tettek.
- Mindig utáltam a valóságtól való bármilyen eltérést, ezt a hozzáállást anyám rossz mentális egészségéhez.
-Gyerekekkel a lehető legjobb lehetőségünk van a logikai tudás, a matematikai tudás, a fizikai ismeretek fejlesztésének tanulmányozására.
-Amit látunk, megváltozik, amit tudunk. Amit tudunk, megváltoztatja azt, amit látunk.
-A megértés az, hogy kitalálj.
- Konstruktivista vagyok, mert folyamatosan építek vagy segítek tudást építeni.
- A tudás mindig értelmezés vagy asszimiláció.
-A hasonló körülményekből származó gyermekek általában ugyanúgy reagálnak az ismeretlennel szemben.
-A tudás fejlesztésének első egyértelmű jelzése a folyamatos kreativitás.
-Az élet elsõ 18 hónapjában a gyermekek a nyelv elõtt építik az idõt, helyet, tárgyat és tartósságot.
-A pszichológiai jelenség magyarázata érdekében meg kell határozni annak kialakulási vonalát.
- Ha megfigyeljük, hogyan épül fel a tudás, jobban megértjük az intelligencia eredetét.
- Sok hasonlóság van a gyermekben a tudás fejlesztése és a tudományban a tudás fejlesztése között.
-A matematikai logika ismerete szükséges az emberi intelligencia fejlődéséhez.
-A játék a gyermekkori munka.
- Nem tudtam gondolkodni írás nélkül.
- A gyermek gyakran nem lát többet, mint amit már tud. A verbális gondolkodás teljes egészét a dolgokra vetítik.
-A gyermek úgy látja, mint az emberek által épített hegyek, mint a lapáttal ásott folyók, a nap és a hold, amely sétánkon követ minket.
-Minél a rendszerek különböznek, annál kisebb a különbség az új és az ismerős között.
- Az újdonság ahelyett, hogy a tárgy által elkerült kellemetlenséget jelentene, problémává válik és kutatásra szólít fel.
- Ahhoz, hogy ugyanazt az elképzelést más módon fejezzem ki, úgy gondolom, hogy az emberi tudás alapvetően aktív.
-Ezért az „én” megismeri önmagát, legalábbis gyakorlati tevékenysége során, és más okok között felfedezi magát.
-A valóság megismerése azt jelenti, hogy olyan transzformációs rendszerek épülnek, amelyek többé-kevésbé megfelelnek a valóságnak.
- A pszichológia és a genetikai episztemológia szempontjából a probléma az, hogy megmagyarázzuk, hogyan történik az átállás az alacsonyabb szintű ismeretekről a magasabb szintűnek ítélt szintre.
- Az erkölcsi szempontból, mivel az intellektuális szempontból a gyermek nem jó vagy rossz, hanem sorsának ura.
Egyrészt vannak olyan egyedi tevékenységek, mint például húzás, tolás, megérintés, dörzsölés. Ezek az egyedi tevékenységek vezetik a legtöbb időt a tárgyak absztrakciójához.
Az egyik legmeglepőbb dolog, amelyet a 7-8 évesnél fiatalabb gyermekekkel kapcsolatban tapasztal, az extrém megbízhatósága minden alanyban.
-A genetikai episztemológiában, akárcsak a fejlődési pszichológiában, soha nincs abszolút kiindulás.
-A gyermekek játékai vannak a legcsodálatosabb társadalmi intézmények. A golyók játékának, például amikor a gyerekek játszanak, rendkívül összetett szabályrendszert tartalmaz.
-A tudományos gondolkodás tehát nem pillanatnyi; ez nem statikus példány; a folyamatról szól.
-A tárgyak absztrakciójának első típusa az absztrakciót jelenti egyszerűnek, a másodikt pedig reflektív absztrakciónak nevezem, kettős értelemben használva a kifejezést.
-A korai szakaszban a gyermek úgy látja a dolgokat, mint egy solipsista, aki nem ismeri magát mint tárgyat, és csak ismeri a saját cselekedeteit.
-Minden szállás megszerzése lényegesvé válik az asszimilációhoz, de mindig ellenáll az új szálláshelyek asszimilációjának.
-A narratívák és az érvelés gyakorlata nem vezet találmányhoz, hanem megköveteli a gondolkodás bizonyos koherenciáját.
- Mindenki tudja, hogy 11-12 éves korában a gyermekek figyelemre méltó hajlandósággal csoportosulnak, és munkájuk szabályainak tiszteletben tartása a társadalmi élet fontos jellemzője.
- Az összes erkölcs egy szabályrendszerből áll, és minden erkölcs lényegét abban a tekintetben kell keresni, hogy az egyén megszerezze ezeket a szabályokat.
-A külvilág ismerete a dolgok azonnali felhasználásával kezdődik, miközben önmagának a megismerését ez a tisztán gyakorlati és utilitarista kapcsolat akadályozza meg.
-A Világegyetem az állandó tárgyak összességére épül, amelyeket okozati összefüggések kapcsolnak össze, amelyek függetlenek a tárgytól, és amelyek a tárgyi térben és időben vannak elhelyezve.
-A társaikkal való játék előtt a szüleik befolyásolják a gyermeket. A bölcsőtől a sokféle szabályozás alá tartozik, és még a nyelv megbeszélése előtt megismeri bizonyos kötelezettségeket.
- Mindig szeretnék gondolni egy problémára, mielőtt elolvastam.
- A logikai pozitivisták soha nem vették figyelembe a pszichológiát episztemológiájukban, de megerősítik, hogy a logikai lények és a matematikai lények nem más, mint nyelvi struktúrák.
-A gyermek egocentrizmus lényegében képtelenség megkülönböztetni az én és a társadalmi környezetet.
-A logikai tevékenység nem az intelligencia összessége. Okos lehet anélkül, hogy különösen logikus lenne.
- Az egocentrizmus a tisztán egyéni és a szocializált viselkedés közötti közbenső viselkedés egyik formájaként jelenik meg számunkra.
-A tudományos ismeretek folyamatosan fejlődnek; abban a tekintetben, hogy egyik napról a másikra változik.
-A csecsemő életének elsõ hónapjaiban, a szoptatás módja, a fejük párnára helyezése stb. Kötelezõ szokásokká alakul át. Ezért kell az oktatást a kiságyban kezdeni.
-Nel, miután egy követ dobott egy ferde padra, és a Gördülő Kőre nézett, azt mondta: - Nézd meg a követ. Fél a fűtől.
-Minden struktúrát úgy kell tekinteni, mint az egyensúly speciális formáját, amely korlátozott területen belül többé-kevésbé stabil, és stabilitása elveszíti, amikor a mező határait eléri.
- A teleológiai nyelv nehézségeinek elkerülése érdekében az alkalmazkodást úgy kell leírni, mint egyensúlyt a szervezet környezeti hatása között, és fordítva.
-Minden válasz, függetlenül attól, hogy a külvilágra irányuló cselekedet vagy olyan internalizált cselekedet, mint például a gondolat - adaptáció vagy, még jobb, újra-adaptáció formájában valósul meg.
-Gyerekeknek hosszú időre van szükségük, megszakított játékra és felfedezésre.
-A tanítás olyan helyzetek létrehozását jelenti, amelyekben fel lehet fedezni a struktúrákat.
-Hogyan tudjuk felnőtt tudatunkkal megtudni, mi lesz érdekes? Ha a gyermek követi… felfedezhetünk valami újat.