ELSŐ ÉS MÁSODLAGOS SZOCIALIZÁCIÓ: KÜLÖNBSÉGEK, JELLEMZŐK - GEOGRAFÍA - 2025

A szocializáció arra utal, hogy az egyén kapcsolatba kerül a környezetével. Attól függően, hogy mely szakaszban fordul elő, az elsődleges vagy másodlagos szocializációról beszélünk. Az elsődleges szocializáció az egyén életének ez a periódusa, amelyben először érintkezik környezetével. Ebben a szakaszban az emberek az első életévek külső kapcsolatai során megtanultak alapján hozzák létre és építik fel magukat.

A másodlagos szocializáció éppen ellenkezőleg, a lény életének szakaszára utal, amelyben megtanulja, hogyan kell viselkedni a társadalomban. Az elsődleges szocializáció során elsajátított alapismeretekkel az egyén ebben a szakaszban megtanulja, hogyan kell viselkedni és milyen intézkedéseket tegyen válaszként.

A fő intézmény, ahol az elsődleges szocializációt tanítják, a család. Ebben megtanulják az együttélés olyan alapvető fogalmait, mint például a szeretet, a bizalom, a tisztelet és az őszinteség.

Az ilyen korai években kialakuló kapcsolat típusa általában meghatározza az egyén társadalmi jellemzőinek alakulását. A másik intézmény, amelyet az egész világon megszilárdítottak, és amelyből az elsődleges szocializáció meghatározó befolyást gyakorol, az iskola.

Egy másik ügynök, amely befolyásolhatja az elsődleges szocializációt, olyan baráti társaság kialakulása, akivel bizalmat lehet felmutatni, hogy a ház tiszteletben tartása tilos. A média is nagy szerepet játszik. Gyereket vagy serdülõket vonzhat és meggyõzhet az általuk közvetített tartalom.

A szekunder szocializáció általában a serdülőkor és a felnőttkor közötti átmeneti időszakban helyezkedik el. A otthonról megszerzett értékek átalakulnak, mivel az egyénnek önálló szempontból és a család védelme nélkül különféle területekkel kell kapcsolatba kerülnie, például az akadémia vagy a munka.

A szocializáció szakaszai: elsődleges és másodlagos

- Elsődleges szocializáció

minőségben

Mivel entitásként generáljuk az első kapcsolatokat az egyénrel, elsődleges szocializáció ágensként azonosíthatjuk főként három intézményt vagy csoportot.

Család

Az első a család, különös tekintettel a nukleáris családra. A család kielégíti a gyermekek táplálkozási és gazdasági igényeit, még anélkül, hogy tudta volna.

Ezenkívül a családi csoport összetétele meghatározza a személy jövőbeli fejlődését, mivel a gyermekek gyakran öntudatlanul utánozzák a szüleik által végzett tevékenységeket.

iskola

A családon kívül a másik nagyszerű ügynök az iskola, ahol a csecsemőt korai életkorból beillesztik. Annak ellenére, hogy testvérek lehetnek a családi csoportban, az iskolában a másik ismert, és több ember létezése hasonlít egymáshoz és különbségek.

A tanár-hallgató kapcsolatban szerzett ismeretek, amelyek meghatározzák az intézményi hierarchiát, nem zárhatók ki.

Média

Végül, nem szabad figyelmen kívül hagyni a média befolyását az egyén elsődleges fejlődésére.

A gyermekeket állandóan ki vannak téve a közönségüknek szánt televíziós vagy rádiós tartalmaknak, ám ezt tovább demokratizálta az okostelefonok tömeges használata, amely megengedte a csecsemőknek, hogy válasszák ki azt a tartalmat, amellyel szórakozni akarnak.

elméletek

A pszichoanalízis atyja, Sigmund Freud, a személyiségről szóló elméletében három összetevőre osztotta a lelkiállapotot: identitás, az ego és a superego.

Az első dolog, ami a létezésben kialakul, az identitás, ezt követi a gyermekkorban és serdülőkorban kialakuló szuperego, amely a létezés tudatát formálja.

A serdülőkor és a felnőttkor között az ego fejlődik, inkább a szekunder szocializációhoz kapcsolódik, amely lehetővé teszi az egyén számára, hogy ésszerű és érett döntéseket hozzon (Journal Psyche, nd).

Egy másik fontos pszichológus ezen a téren Jean Piaget volt, aki elmélettel tette a kognitív fejlődésről és négy részre osztotta azt az egész emberi növekedésben, amelyben az érzékek ismerete és megtanulása a logikai gondolkodás fejlesztéséig terjed., absztrakt és szimbolikus (Fischer, 1980).

- Másodlagos szocializáció

A növekedés utolsó szakaszában, azaz a serdülőkor szürkületében és a felnőttkor kezdetén zajlik. A szekunder szocializációval az elsajátított otthon otthon kezeli, de otthonon kívül történik.

A megszerzett tudás az, amit az egyén lát, hogyan kell viselkedni és viselkedni a különböző környezetekben, amelyekkel idővel kölcsönhatásba kell lépniük. Az iskola, különösen a középiskola és sok esetben az egyetem olyan területek, ahol a középszocializáció teljes mértékben kiépült.

Alkalmazás

Folyamatosan különféle tanulmányokat végeznek az elsődleges vagy másodlagos szocializációval kapcsolatos különböző megközelítések alkalmazásával. Legtöbbjük arra törekszik, hogy bepillantjon vagy bemutassa azt a hatást, amelyet a korai élet és a növekedés a felnőttkor későbbi fejlődésére gyakorolt.

Callary, Trudel és Werthner (2011) tanulmánya öt kanadai nő életét elemzi, valamint azt, hogy az alap- és másodlagos szocializáció milyen hatással volt a szakmai életük megválasztására.

A nyelvtanulással kapcsolatban vannak más alkalmazások is, például a Mangubhai által 1977-ben kifejlesztett alkalmazás. Ezek a szocializációs osztályozások alkalmazhatók egy népességcsoportra vagy egy egész társadalomra.

Ez vonatkozik a Jaspers, Lubbers és Ultee (2009) által készített tanulmányra, amely elemzi az alap- és szekunderizáció hatását az azonos nemű két ember közötti házasság látására, két évvel azután, hogy azt Hollandiában jóváhagyták..

A tanulmány az elsődleges, otthonról fogalmazott és a másodlagos helyzetre összpontosít, amelyek általában változtak az iskolákban kialakult kapcsolatokkal és a média befolyása miatt, amelyben a különböző politikai álláspontok tükröződtek.

Irodalom

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. és Thompson, S. (2013). A serdülők egészségét elősegítő viselkedésének előrejelzői az elsődleges szocializációs elmélet alapján. Journal a gyermekápolás szakembereinek, 18 (4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P. és Werthner P. (2011). Az öt női edző fejlődésének módja: alap- és másodlagos szocializációjuk. Az otthoni Coaching Oktatási Egyetem naplója. 4 (3), 76-96.
3. Fischer, K. (1980). A kognitív fejlődés elmélete: A készségek hierarchiáinak irányítása és felépítése. Pszichológiai áttekintés. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., és Ultee, W. (2009) Az elsődleges és másodlagos szocializáció hatással van az azonos neműek házasságának támogatására Hollandiában való legalizálás után. Journal of Family Issues. (30), 714-745.
5. Journal Psyche (második). A személyiség Freud elmélete. Journal Psyche. Helyreállítva a journalpsyche.org oldalról.
6. Mangubhai, F. (1977). Elsődleges szocializáció és kulturális tényezők a második nyelvtanulásban: a félig ábrázolt területen átjutva az utat. Az alkalmazott nyelvészet ausztrál áttekintése. S (14). 23-54.
7. Thompson, K (2014). A funkcionista perspektíva a családban. Tekintse át a Szociológia. Helyreállítva a revisesociology.com webhelyről.