11 PÉLDÁK A TIC HASZNÁLATÁRA AZ OKTATÁSBAN - TECHNOLÓGIA - 2026

Az IKT oktatásban való alkalmazásának néhány példája a digitális tábla, táblagépek, interaktív táblák, digitális könyvek, oktatási alkalmazások és digitális oktatási platformok.

Az új technológiák beépítése az életünkbe teljesen megváltoztatta a világot, amelyben élünk. Ezen módosítások között találjuk azokat, amelyek az oktatás területén történtek, ahol jelenleg furcsa látni egy olyan osztályt, amelyben nem használják fel a tanítási-tanulási folyamat fejlesztésére.

Számos IKT-eszköz használható az osztályban a tanulók motiválására és a tanulásuk javítására. De nem azért, mert mindet használjuk, jó szakemberek leszünk, és a gyerekek több tartalmat fognak megtanulni.

Tudnunk kell, hogy hogyan válasszuk ki, mely eszközöket használjuk, milyen célra és milyen célra, mivel ezek mindegyike nem lesz ugyanolyan hatékony és eredményes ahhoz, hogy hallgatóink megértsék egy bizonyos tartalmat.

Példák az IKT használatára az oktatásban

1- Interaktív tábla

Forrás: Marina Velencében

Az interaktív tábla egy eszköz, amely számítógépről, kivetítőből és képernyőből áll, amelyet egy mutatóval vezérelhet. Különböző típusú táblák léteznek, bár a leggyakrabban az egyiket mutatjuk be itt, egy újabb megjelenik, az interaktív érintőképernyős digitális tábla. Ez abban különbözik az előzőtől, hogy lehetővé teszi számunkra, hogy ujjainkkal ellenőrizzük a képernyőt.

A digitális tábla lehetővé teszi számunkra, hogy sok tevékenységet végezzünk az osztályteremben. Ezután röviden ismertetjük a leggyakoribbkat:

• Bármely információt kivetíthetünk, amely a hordozható számítógépről származik, mivel a tábla nagyméretű monitorré válik, amelyben kibővítve hallhatjuk és láthatjuk annak tartalmát. Ezek között a leggyakoribb általában: általános és oktatási programok, videók, zene, weboldalak, prezentációk, dokumentumok stb. Ezenkívül ugyanúgy léphet kapcsolatba velük, mint a digitális tábla nélküli számítógéppel.
• Kialakíthatunk tartalmat a multimédiás eszközökből is, amelyeket később bemutatunk, ha megfelelően csatlakoztatjuk kábellel: CD, DVD, kamera…
• A testületek magukba foglalják a saját oktatási eszközöket és forrásaikat, amelyek minden korosztály számára és minden területre vonatkoznak. Másrészt használhatjuk a kép-, hang- és zenebankokat is, vagy ha inkább a létező portálokat és webhelyeket használjuk célkitűzéseink elérése érdekében.

2. Interaktív táblák

Forrás: Intermittentgardener

Az interaktív táblák egy másik eszköz, amely - bár kevésbé elterjedt - gyermekes csoportokkal használható még csecsemőkorban. Az egyik előnye, hogy a 27 hüvelyk átmérőjével hat gyermeket is fel lehet használni, akik a digitális tartalommal úgy működnek, mintha egy digitális tábla lenne.

Ezt úgy tervezték meg, hogy a diákoknak egy pillanatra átgondolódjanak és vitatkozzanak egymás között, az általuk kidolgozott digitális tartalomnak köszönhetően. Általában nagyon kedvelik, mert megérinthetik a képernyőt, és az összes játék, amelyben szerepel, interaktív.

Funkciói megegyeznek a többi digitális eszköz funkcióival. A különbség az, hogy használatának megkönnyítése érdekében a magassága a legkisebbhez igazodik.

Másrészt magában foglalja azokat az oktatási játékokat is, amelyekkel a gyerekek megtanulhatnak, miközben intuitív módon szórakoznak és ujjaikat használják. Magas árai miatt, és csak hat ember kapacitása miatt, nem túl elterjedt.

3. Tabletta

A tabletták kicsi eszközök, amelyekre jellemző, hogy a laptop és a mobiltelefon között köztes méret van. Egyes központok beépítették őket, hogy dolgozzanak vele egyes témákban a kialakításuk miatt, könnyebbek és intuitívabbak, mint a laptopok.

Másrészt, nincs szükségük kiegészítőkre vagy kiegészítőkre, amelyek - ellentétben a laptopokkal - pénzt takarítanak meg a központokban.

Ennek az eszköznek a funkciói megegyeznek a többi készülékkel. A különbség az interaktivitásban van a képernyőn keresztül, amely elektromágneses tollal működtethető.

A látássérült hallgatók számára ez nagyon hasznos eszköz lehet, mivel dolgozhat rajta, így képes az eszköz betűit és környezetét az igényeinek megfelelően adaptálni, és még akkor is, ha erre szüksége van, használja az ilyen típusú létező programokat. fogyatékosság.

A korai gyermekkori oktatás utolsó éveiben és az általános iskolai oktatás első éveiben a képernyőn történő írás funkció nagyon hasznos, mivel lehetővé teszi számukra olyan motiváló közegben való írás megtanulását, mint a digitális világ.

4. Digitális könyvek

Digitális szöveges tartalommal rendelkező eszközök, amelyekhez képernyőt kell használni. Az osztályteremben való használatát általában más típusú tartalmak kísérik, például audiovizuális vagy akár online.

Az osztálytermi beépítés sok vitát hozott az oktatási környezetben, mivel néhány ember úgy gondolta, hogy az osztálytermi használata mindenképpen helyettesíti a papírt, és ezért káros a gyermekek számára olvasás és írás.

Ugyanakkor, más eszközökhöz hasonlóan, nagy előnyeket kínálnak a tanítás-tanulás folyamatában.

5. Laptopok / laptopok

Mint már tudjuk, elmondható, hogy ők voltak az első eszközök, amelyek ágyú, televízió, videó után jöttek az osztályba… Mint a többi eszköz, ez lehetővé teszi mind az egyéni, mind a csoportos munkát, és kiválóan motiválja a hallgatókat. a tevékenységeket, amelyeket abban végeznek.

Másrészről, a gyermekek számára jó tanulási kiegészítés lehet egy adott témában megtanultak internalizálása, vagy akár kibővítése, ha akarják.

Mivel ez játékos eszköz, a gyerekek nem tudják megkülönböztetni, hogy számítógépet játszanak, vagy dolgoznak, hanem játszanak vagy dolgoznak, az bizonyos, hogy megtanulják használni, és új ismereteket szereznek, így az iskolákban minden alkalommal elérhetők több kiváló minőségű pedagógiai program és alkalmazás kínál.

6. Speciális szoftver online alkalmazásokhoz vagy online tevékenységekhez

Az új technológiák megjelenésével lehetővé vált számunkra, hogy különféle programokat, oktatási platformokat vagy oldalakat használjunk olyan online tevékenységekhez, amelyeket felhasználhatunk a tudás különféle területein történő munkavégzésre.

Ily módon nagyon szórakoztatóvá tehetjük azokat a tantárgyakat, amelyek unalmasak vagy nehezebben érthetők meg.

Bár mindig javasolt az ilyen típusú tevékenységek használata, miután a fő tartalmat megmagyarázták számukra, egyes tanárok már a magyarázat idején beépítik őket, hogy felhívják a hallgatók figyelmét.

Másrészről felhasználhatók házi feladatok támogatására is, amelyeket papíron küldenek a gyermekeknek.

Sokszor hallgatóink jobb tanulást kapnak, ha eszközt használnak az ilyen típusú tevékenységek elvégzésére, mivel az eljárás interaktívabb és dinamikusabb.

7. Multimédia források

A multimédiás források azok az eszközök, amelyeket mindig az osztályteremben használtak, hogy a tanulás kevésbé monoton legyen. Vagyis azokat, amelyeket örökre használtunk, mielőtt megérkezett a modernabb, mint amilyeneket fentebb említettünk.

Néhány példa a következőkre: televízió, videó, DVD, ágyú… Jelenleg ezeket a többi modern eszköz kiegészítéseként használják, azonban úgy gondoltam, hogy célszerű ezeket megemlíteni, mivel ezek képezték az összes többi fejlesztésének alapját.

8. Virtuális oktatási platformok

Az oktatás területén egy másik jól ismert eszköz a hallgatók számára nyújtott előnyök tekintetében a virtuális oktatási platformok, amelyeket olyan eszközként értünk, amely lehetővé teszi a hallgatók számára a tárgy távolról történő tanulmányozását anélkül, hogy az oktatási központba kellene utazniuk.

Ez lehetővé tette a különböző tanulási módozatokat, például az e-tanulást vagy az elektronikus tanulást spanyolul, vagy b-tanulást vagy vegyes tanulást.

9. Játékkonzolok

A videojátékok nagyon hasznosak lehetnek oktatási és tanulási eszközként. Ezek felhasználása javítja, erősíti vagy fejleszti a látással, a motoros mozgásokkal és az érveléssel kapcsolatos készségeket.

Témakörük változatos, sokan a tudománytal kapcsolatos tartalom oktatására összpontosítanak. Mások azonban a mozgásra és a látásra irányulnak, mint például a sportjátékok.

Ezen felül a videojátékok segítik az egyént a csapatmunka előmozdításában, az impulzív viselkedés ellenőrzésében és a szorongás csökkentésében.

10. Oktatási robotika

Oktatási robotika terem. Forrás: Robotairon Az oktatási robotika a robotika alterülete, kifejezetten a tanításra és az oktatásra. Nagyon hasznos, ha a cél az elektronika, a számítástechnika és a mechanika fogalmainak tanítása más ágazatok között.

Tanítása nem korlátozott, bármilyen oktatási szinten képezhető, az alapfokon a posztgraduálisig. A gyermekek számára ez egy kiváló módja annak, hogy bemutassák őket a legmodernebb témákhoz, és lehetővé teszik számukra, hogy felismerjék, érdeklődnek-e a robotikában vagy sem.

11. Virtuális valóság

A virtuális valóság alatt azt a felületet értjük, amely a technológia segítségével létrehoz egy virtuális jelenetet. A valóságon alapuló hang-, vizuális és tapintási effektusokat szimulálja, lehetővé téve a felhasználó számára, hogy úgy gondolja, hogy valódi környezetben vannak.

Noha a virtuális valóság területe új, ez egy olyan eszköz is, amely számos tanítási lehetőséget kínál. Speciális helyzeteket hozhat létre, amelyek lehetővé teszik a gyermekekben a különböző készségek fejlesztését.

Másrészről, az eszközök lehetővé teszik az érzékek leválasztását a valóságtól és az emberek mozgásának megragadását, ami bemeríti az egyént egy olyan forgatókönyvbe, amelyet valójában alig lehet megtapasztalni.

Példái az oktatásban való felhasználásra: távoli országba utazás, emberi test felfedezése vagy az emberiség története során átutazás.

Előnyök és hátrányok

Az összes eszköz, amelyet korábban bemutattunk, saját hátrányaival és előnyeivel jellemezhető, ha ezeket oktatási területen használják. Általában azonban sokban egybeesnek, tehát alább bemutatjuk a legfontosabbkat.

Előny

• Az osztálytermi használat növeli a diákok motivációját. Tény, hogy mióta elkezdték használni az osztálytermeket, a hallgatók jobban motiváltak a tanulmányozott különféle területeken.
• A tanulási módszerek és folyamatok megújítása. Manapság az oktatási szakembereknek át kellett képezniük ezeket az eszközöket az osztályteremben, és meg kellett változtatniuk az oktatás módját.
• Ez lehetővé teszi új oktatási források felhasználását. Az új technológiák folyamatos fejlődésének köszönhetően apránként új eszközöket építenek be az osztálytermekbe, amelyek növelik az oktatás minőségét.
• Az osztályban töltött időt inkább használják. Az online tevékenységek sokasága révén a hallgatók rövidebb idő alatt megismerhetnek több tartalmat.
• Bevonja a hallgatót a házi feladatokba. A hallgatók úgy tanulnak, hogy játszanak és anélkül, hogy felismernék az osztályban dolgozott tartalmat.
• Ösztönzik a diákok közötti együttműködést. Egyes eszközök, például az érintőtáblák lehetővé teszik a tanulók számára, hogy együttműködjenek a problémamegoldásban.
• Digitális és audiovizuális írástudás. Ezek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy megszerezzék a jövőjükhöz szükséges digitális és audiovizuális készségeket.
• További előnye: serkenti a kreativitást, tiszteletben tartja a hallgatók tanulási ritmusát, kíváncsiságot és vizsgálati szellemet teremt, kísérletezhet és manipulálhat.

hátrányok

• Az ár a néhány ezek az eszközök igen nagy, és megakadályozzák azok általánosítás.
• Néhányuk csak bizonyos módon helyezhető el az osztálytermen belül, ahogy ez a digitális tábla esetében is történik.
• Az osztálytermi jellemzők miatt hiányzik a fényerő, ha az osztályteremben világosság van, vagy ha a projektor nem elég erős.
• Az árnyékokat a táblára vetíthetik a hallgatók és a tanárok.
• Lehetnek műszaki problémák és az internet-hozzáférés, számítógép, vagy a tábla szoftver, például.
• Ez magában foglalja a kezdeti időben történő nagyobb befektetést a tevékenységek előkészítésében a tanárokban.
• Bizonyos szintű ismeretekre van szükség a saját tevékenységeid fejlesztéséhez, így ha a tanárokat nem újrahasznosítják, és nem tudják, hogyan kell megfelelően kezelni őket, akkor nagy probléma lehet.
• Lehet, hogy túl sok információ áll rendelkezésre a hallgatók számára ezen eszközök használatával kapcsolatban.
• Időnként ez zavarhatja a hallgatókat, ha nem tudja, hogyan kell az osztályt vezetni, miközben ezt a technológiát használja.

Irodalom

1. Marquès, P. (2008). A digitális tábla visszaállítva a peremarkektől. háló
2. Tapscott, D. (1997): Növekszik egy digitális környezetben. Bogota Mc Graw-Hill.
3. de Caso, AM, Blanco, J., és Navas, G. TICS A GYERMEKÓDÁS MÁSODIK Ciklusában.
4. Area, M. (koordinátor) (2001): Oktatás az információs társadalomban. Bilbao. Desclée.