MELYEK A PEDAGÓGIAI ÁGAK? - KULTURÁLIS SZÓKINCS - 2026

A pedagógia ágazatai: kooperatív, tapasztalati, differenciálódás, kibernetika, tanulási értékelés, multiszenzoros tanulás és modellező pedagógia.

A pedagógia az a tudományág, amely a tanítás elméletével és gyakorlatával foglalkozik. Ez magában foglalja azt is, hogy a tanár hogyan lép kapcsolatba a diákokkal, és a társadalmi és intellektuális környezetet, amelyet a tanár megkísérel létrehozni.

A pedagógia tájékoztatja a tanítási stratégiákat, a tanár tevékenységeit, valamint a tanárok ítéleteit és döntéseit, figyelembe véve a tanulás elméleteit, a hallgatók megértését és igényeit, valamint az egyes hallgatók hátterét és érdekeit.

A gyakorlatok széles körét fedi le, célkitűzései a liberális oktatás előmozdításától (az emberi potenciál általános fejlesztése) a szakmai képzés konkrétabb sajátosságaiig (a konkrét készségek oktatása és elsajátítása) terjednek.

A pedagógia fontossága abban rejlik, hogy mindannyiunknak meg kell tanulnunk, és mennyire könnyű megtanulni azt pedagógiai megközelítések révén.

Az oktatási stratégiákat a hallgatói ismeretek és tapasztalatok, helyzet és környezet, valamint a hallgató és a tanár által kitűzött tanulási célok szabályozzák.

A pedagógia fő ágai

A pedagógia különböző szinteken működik, és egy nagyobb cselekvési terület lefedése érdekében a következő ágazatokra terjedt ki.

Kooperatív pedagógia

Az együttműködési pedagógia segíti a hallgatókat egy csapat részeként történő munkában, ugyanakkor biztosítja, hogy mindenki hozzájárulását megbecsüljék.

A pedagógia ezen ága segíthet csökkenteni a hallgatók közötti akadályokat azáltal, hogy bevezeti a felelősség fogalmát.

Fejleszti a csoportos munkavégzéshez szükséges készségeket is, és együttműködő tanulási megközelítéseket alkalmaz a hallgatókkal az interkulturális megértés előmozdítása során.

Ez az ág az azonos célt szolgáló hallgatók közötti nyílt kommunikáció révén generálja a tanítást.

Tapasztalati pedagógia

A hallgatók az osztálytermen kívül számos hasznos és releváns élettapasztalattal érkeznek, amelyek felhasználhatók az egyenlőség és a sokféleség előmozdítására, valamint a hallgatók véleményének és kihívásainak feltárására.

Fontos, hogy kezdetben felmérjük a hallgatók készségeit és tudását, hogy a tapasztalati tanulás megtervezhető legyen annak biztosítása érdekében, hogy ne kerüljenek túlzottan el az emberek.

A hibákból való tanulás a tapasztalati pedagógia nélkülözhetetlen része, ám ez néhány hallgató számára kényelmetlenséget és vonakodást okozhat a beszélgetésekben való részvételben.

Ebben az ágazatban a szerepjáték tevékenységeket, a videókat és az esettanulmányokat gyakran használják annak érdekében, hogy a hallgatók megtapasztalják, milyen érzés akadályba ütközni vagy diszkriminációval szembesülni.

A differenciálás pedagógiája

A hatékony megkülönböztetés rendszeres értékelést igényel a tanulás során, és figyelembe veszi az egyes hallgatók eltérő hátterét és igényeit.

A különbségek értékelése sokféle módon történhet, kezdve a sokféleséget tükröző anyagok és képek kidolgozásától kezdve a differenciált kérdéstechnikáig, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy különféle bonyolultsági szinteken dolgozzanak.

A projekt megtanulása segíti a hallgatókat a saját szintű munkában. Az állványkezelési tevékenységek, az utasítások és a technológiai segédeszközök használata segíthet a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatóknak a projektmunkában.

Az elmélet és a gyakorlat kapcsolatának pedagógiája

Az elmélet és a gyakorlat összekapcsolása azt jelenti, hogy a hallgatóknak lehetősége nyílik arra, hogy reflektálják saját tanulási tapasztalataikra.

A projektek és a szimulációk segítenek a hallgatóknak a problémák felfedezésében, míg a nyílt kérdőív technikák ösztönözhetik az akadályok leküzdésére szolgáló stratégiák kidolgozását.

A tanulás többféle környezetben zajlik. Az esélyegyenlőséget és a sokféleséget támogató szervezetek, a helyi közösség tagjai által előadott előadások vagy adott esetben a hallgatók saját tapasztalatai olyan eszközök, amelyek segítségével egy téma jobban megérthető pedagógiai módon.

Értékelés a tanuláshoz

A tanulás ellenőrzése és a visszajelzés generálása minden hatékony tanulási tevékenység alapvető alkotóelemei.

A különféle értékelési módszerek használata biztosítja, hogy minden hallgató képes legyen megfontolni tanulási területeit és áttekinteni a fejlődés szempontjából.

Ez lehetővé teszi a hallgatói igények azonosítását a fogyatékosságtól a kulturális történelemig.

A hatékony kihallgatási technikák kifejlesztése lehetővé teszi az egyenlőség és a sokféleség kérdésének mélyebb felfedezését.

A reflexió a tanulási beszélgetések részeként lehetővé teszi a kihívások és a problémák megoldásának feltárását.

Kiberpedagógia

A pedagógia ága az, amely hatékonyan használja az e-tanulást és a technológiát annak biztosítása érdekében, hogy minden hallgató hozzáférhessen a tanuláshoz.

A tevékenységeket és stratégiákat azonban folyamatosan felül kell vizsgálni és ki kell értékelni annak biztosítása érdekében, hogy az emberek számára megfelelő típusú támogatást nyújtsanak.

Fontos megjegyezni, hogy egyes hallgatók nehézségeket tapasztalhatnak a technológiával kapcsolatban. Például egy epilepsziában vagy figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességben szenvedő hallgatónak rendszeres szünetekre lehet szüksége a számítógép képernyőjének használatához.

Számos megközelítés és eszköz használható, például annak biztosítása érdekében, hogy minden hallgató részt vegyen a tanulási folyamatban: multimédia vagy az internet használata.

A multiszenzoros tanulás pedagógiája

Ez a tanítási stílusok széles skálájának használatára utal, amely biztosítja, hogy a hallgatók jobban motiváltak legyenek a tanulásban való részvételhez.

Ez magában foglalja a különböző érzékszerveket, például látást, hallást és megérintést igénylő tanulás tervezését és megvalósítását.

Az ebben a módozatban végrehajtott tevékenység típusának rendszeres megváltoztatása szintén nagyobb motivációt garantál.

Például tanítson valós tárgyakkal vagy fényképekkel, használjon hangos és videókat együtt a tanulási célok eléréséhez.

Modellező pedagógia

Ehhez az ágazathoz szakértőre van szükség egy készség vagy folyamat modellezéséhez, és az ismeretek vagy folyamatok mögött álló gondolkodás kifejezéséhez.

Az egyenlőség és a sokszínűségnek a tanításba és a tanulásba történő integrálása érdekében fontos, hogy következetesen modellezzük a beilleszkedést elősegítő nyelvet és viselkedést.

A pozitív példamodellek előmozdítása érdekében az oktató a pedagógián keresztül arra törekszik, hogy a legkülönfélébb háttérrel rendelkező embereket bevonja a beszélgetésekbe vagy demonstrációkba a hallgatók számára.

Irodalom

1. Shulman, Lee (1987). "Tudás és tanítás: az új reform alapjai" (PDF). Harvard Educational Review. 15 (2): 4–14. Beérkezett 2017. július 26-án.
2. Petrie et al. (2009). Pedagógia - a gyermekekkel és fiatalokkal végzett munka holisztikus, személyes megközelítése a szolgáltatások között. o. Négy.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Oktatási elmélet mint topológiai retorika: Johann Friedrich Herbart és Friedrich Schleiermacher pedagógiai koncepciói". Filozófia és oktatás. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. és Visalberghi, A. «A pedagógia története». Kilencedik újratárgy. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) Az általános pedagógia és a speciális pedagógia osztályozása: a pedagógiai terület szakemberei által elvégzett körülhatárolások elemzése. Az argentin nemzeti egyetemek pedagógiai elnökeinek VIII. Találkozója, 2011. augusztus 8., 9. és 10., La Plata. Elérhető a tudományos jelentésben: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Hatékony tanítás és tanulás. 2017. július 26-án, az LSIS webhelyről: equitiestoolkit.com.