- A pedagógia fő ágai
- Kooperatív pedagógia
- Tapasztalati pedagógia
- A differenciálás pedagógiája
- Az elmélet és a gyakorlat kapcsolatának pedagógiája
- Értékelés a tanuláshoz
- Kiberpedagógia
- A multiszenzoros tanulás pedagógiája
- Modellező pedagógia
- Irodalom
A pedagógia ágazatai: kooperatív, tapasztalati, differenciálódás, kibernetika, tanulási értékelés, multiszenzoros tanulás és modellező pedagógia.
A pedagógia az a tudományág, amely a tanítás elméletével és gyakorlatával foglalkozik. Ez magában foglalja azt is, hogy a tanár hogyan lép kapcsolatba a diákokkal, és a társadalmi és intellektuális környezetet, amelyet a tanár megkísérel létrehozni.

A pedagógia tájékoztatja a tanítási stratégiákat, a tanár tevékenységeit, valamint a tanárok ítéleteit és döntéseit, figyelembe véve a tanulás elméleteit, a hallgatók megértését és igényeit, valamint az egyes hallgatók hátterét és érdekeit.
A gyakorlatok széles körét fedi le, célkitűzései a liberális oktatás előmozdításától (az emberi potenciál általános fejlesztése) a szakmai képzés konkrétabb sajátosságaiig (a konkrét készségek oktatása és elsajátítása) terjednek.
A pedagógia fontossága abban rejlik, hogy mindannyiunknak meg kell tanulnunk, és mennyire könnyű megtanulni azt pedagógiai megközelítések révén.
Az oktatási stratégiákat a hallgatói ismeretek és tapasztalatok, helyzet és környezet, valamint a hallgató és a tanár által kitűzött tanulási célok szabályozzák.
A pedagógia fő ágai
A pedagógia különböző szinteken működik, és egy nagyobb cselekvési terület lefedése érdekében a következő ágazatokra terjedt ki.
Kooperatív pedagógia
Az együttműködési pedagógia segíti a hallgatókat egy csapat részeként történő munkában, ugyanakkor biztosítja, hogy mindenki hozzájárulását megbecsüljék.
A pedagógia ezen ága segíthet csökkenteni a hallgatók közötti akadályokat azáltal, hogy bevezeti a felelősség fogalmát.
Fejleszti a csoportos munkavégzéshez szükséges készségeket is, és együttműködő tanulási megközelítéseket alkalmaz a hallgatókkal az interkulturális megértés előmozdítása során.
Ez az ág az azonos célt szolgáló hallgatók közötti nyílt kommunikáció révén generálja a tanítást.
Tapasztalati pedagógia
A hallgatók az osztálytermen kívül számos hasznos és releváns élettapasztalattal érkeznek, amelyek felhasználhatók az egyenlőség és a sokféleség előmozdítására, valamint a hallgatók véleményének és kihívásainak feltárására.
Fontos, hogy kezdetben felmérjük a hallgatók készségeit és tudását, hogy a tapasztalati tanulás megtervezhető legyen annak biztosítása érdekében, hogy ne kerüljenek túlzottan el az emberek.
A hibákból való tanulás a tapasztalati pedagógia nélkülözhetetlen része, ám ez néhány hallgató számára kényelmetlenséget és vonakodást okozhat a beszélgetésekben való részvételben.
Ebben az ágazatban a szerepjáték tevékenységeket, a videókat és az esettanulmányokat gyakran használják annak érdekében, hogy a hallgatók megtapasztalják, milyen érzés akadályba ütközni vagy diszkriminációval szembesülni.
A differenciálás pedagógiája
A hatékony megkülönböztetés rendszeres értékelést igényel a tanulás során, és figyelembe veszi az egyes hallgatók eltérő hátterét és igényeit.
A különbségek értékelése sokféle módon történhet, kezdve a sokféleséget tükröző anyagok és képek kidolgozásától kezdve a differenciált kérdéstechnikáig, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy különféle bonyolultsági szinteken dolgozzanak.
A projekt megtanulása segíti a hallgatókat a saját szintű munkában. Az állványkezelési tevékenységek, az utasítások és a technológiai segédeszközök használata segíthet a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatóknak a projektmunkában.
Az elmélet és a gyakorlat kapcsolatának pedagógiája
Az elmélet és a gyakorlat összekapcsolása azt jelenti, hogy a hallgatóknak lehetősége nyílik arra, hogy reflektálják saját tanulási tapasztalataikra.
A projektek és a szimulációk segítenek a hallgatóknak a problémák felfedezésében, míg a nyílt kérdőív technikák ösztönözhetik az akadályok leküzdésére szolgáló stratégiák kidolgozását.
A tanulás többféle környezetben zajlik. Az esélyegyenlőséget és a sokféleséget támogató szervezetek, a helyi közösség tagjai által előadott előadások vagy adott esetben a hallgatók saját tapasztalatai olyan eszközök, amelyek segítségével egy téma jobban megérthető pedagógiai módon.
Értékelés a tanuláshoz
A tanulás ellenőrzése és a visszajelzés generálása minden hatékony tanulási tevékenység alapvető alkotóelemei.
A különféle értékelési módszerek használata biztosítja, hogy minden hallgató képes legyen megfontolni tanulási területeit és áttekinteni a fejlődés szempontjából.
Ez lehetővé teszi a hallgatói igények azonosítását a fogyatékosságtól a kulturális történelemig.
A hatékony kihallgatási technikák kifejlesztése lehetővé teszi az egyenlőség és a sokféleség kérdésének mélyebb felfedezését.
A reflexió a tanulási beszélgetések részeként lehetővé teszi a kihívások és a problémák megoldásának feltárását.
Kiberpedagógia
A pedagógia ága az, amely hatékonyan használja az e-tanulást és a technológiát annak biztosítása érdekében, hogy minden hallgató hozzáférhessen a tanuláshoz.
A tevékenységeket és stratégiákat azonban folyamatosan felül kell vizsgálni és ki kell értékelni annak biztosítása érdekében, hogy az emberek számára megfelelő típusú támogatást nyújtsanak.
Fontos megjegyezni, hogy egyes hallgatók nehézségeket tapasztalhatnak a technológiával kapcsolatban. Például egy epilepsziában vagy figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességben szenvedő hallgatónak rendszeres szünetekre lehet szüksége a számítógép képernyőjének használatához.
Számos megközelítés és eszköz használható, például annak biztosítása érdekében, hogy minden hallgató részt vegyen a tanulási folyamatban: multimédia vagy az internet használata.
A multiszenzoros tanulás pedagógiája
Ez a tanítási stílusok széles skálájának használatára utal, amely biztosítja, hogy a hallgatók jobban motiváltak legyenek a tanulásban való részvételhez.
Ez magában foglalja a különböző érzékszerveket, például látást, hallást és megérintést igénylő tanulás tervezését és megvalósítását.
Az ebben a módozatban végrehajtott tevékenység típusának rendszeres megváltoztatása szintén nagyobb motivációt garantál.
Például tanítson valós tárgyakkal vagy fényképekkel, használjon hangos és videókat együtt a tanulási célok eléréséhez.
Modellező pedagógia
Ehhez az ágazathoz szakértőre van szükség egy készség vagy folyamat modellezéséhez, és az ismeretek vagy folyamatok mögött álló gondolkodás kifejezéséhez.
Az egyenlőség és a sokszínűségnek a tanításba és a tanulásba történő integrálása érdekében fontos, hogy következetesen modellezzük a beilleszkedést elősegítő nyelvet és viselkedést.
A pozitív példamodellek előmozdítása érdekében az oktató a pedagógián keresztül arra törekszik, hogy a legkülönfélébb háttérrel rendelkező embereket bevonja a beszélgetésekbe vagy demonstrációkba a hallgatók számára.
Irodalom
- Shulman, Lee (1987). "Tudás és tanítás: az új reform alapjai" (PDF). Harvard Educational Review. 15 (2): 4–14. Beérkezett 2017. július 26-án.
- Petrie et al. (2009). Pedagógia - a gyermekekkel és fiatalokkal végzett munka holisztikus, személyes megközelítése a szolgáltatások között. o. Négy.
- Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Oktatási elmélet mint topológiai retorika: Johann Friedrich Herbart és Friedrich Schleiermacher pedagógiai koncepciói". Filozófia és oktatás. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
- Abbagnano, N. és Visalberghi, A. «A pedagógia története». Kilencedik újratárgy. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1992.
- De Battisti, PJ (2011) Az általános pedagógia és a speciális pedagógia osztályozása: a pedagógiai terület szakemberei által elvégzett körülhatárolások elemzése. Az argentin nemzeti egyetemek pedagógiai elnökeinek VIII. Találkozója, 2011. augusztus 8., 9. és 10., La Plata. Elérhető a tudományos jelentésben: memoria.fahce.unlp.edu.ar
- (2009). Hatékony tanítás és tanulás. 2017. július 26-án, az LSIS webhelyről: equitiestoolkit.com.
