- Eredet
- Andrew Bell
- Joseph Lancaster
- Különbségek a kettő között
- Lancasteriai módszer és jellemzői
- Oktatási módszertan
- jellemzők
- Irodalom
Az e Lancastrian chool egy nevelési módszer, melynek létrehozója, Joseph Lancaster, a brit tanár elnevezése után kapta a nevét, aki összegyűjtötte a korábban Andrew Bell által feltalált és kissé módosított rendszert az Ön oktatási filozófiájához. Az első kísérleteket Angliában hajtották végre, de befolyásuk hamarosan eljutott Amerikába.
Az amerikai kontinensen sok országban, Kanadától Argentínáig, meglehetősen sikeres volt, különös tekintettel Mexikóban. Az oktatás ezen módszerével csak kis számú tanárra volt szükség a több száz gyermek kiszolgálására.
Joseph Lancaster
A tanárok először a legokosabb és legkönnyebben megtanulható gyerekekkel vigyáztak, és ezek a fiatalabb vagy kevésbé fejlett gyermekeket gondozták. Ily módon létrejött egyfajta tudáspiramis, amelynek minden sora segítette az alsó résztvevőket a tanulásban anélkül, hogy tanárnak kellene ellenőriznie.
A lancasteriai iskola rendkívül rendezett és szabályozott működési módot hozott létre. Létezett olyan jutalmazási és büntetési rendszer, amelyet bár a fizikai szférában tiltottak, sok polgár és szakértő nagyon súlyosnak találta.
Eredet
A tizennyolcadik századi Angliában az oktatás rendkívül osztályorientált volt, nagy különbség volt azok között, akik megengedhetik maguknak magániskolákba menni vagy magántanárokat felvenni, és a hátrányos helyzetűek között.
A növekvő iparosodás, amely hangsúlyozta ezeket az osztálybeli különbségeket, csak elmélyítette a problémát. A hagyományos felső osztály és az új középosztály hozzáférhetett a minőségi oktatáshoz, de a népszerű osztályok gyermekei még az alapfokú oktatást sem tudták megkapni.
E hiányosságok enyhítése érdekében filozófusok, pedagógusok vagy egyszerűen tanárok sorozata kezdte alternatívák javaslatát. Közöttük voltak Joseph Lancaster és Andrew Bell.
Andrew Bell
Andrew Bell először alkalmazott hasonló oktatási rendszert, amelyet később Lancaster népszerűsített. Mindkettő nagyjából ugyanabban az időben kezdődött, és végül néhány jelentős eltéréssel rendelkezik.
Bell Skóciában született 1753-ban, matematika és természetes filozófia diplomával rendelkezik. Miniszterré nevezték ki az angliai egyházban, és hadsereg lelkészként küldték Indiába. Ott a katonák árváinak menedékjogát irányította, Madras közelében; ez a munka ösztönözte őt módszerének megteremtésére.
A kérdéses menedékjognak számos pénzügyi problémája volt. A tanárok alig fizettek, és az oktatás minősége kíváncsiak maradtak. A probléma enyhítése érdekében Bell a fejlettebb hallgatókat kezdett használni a fiatalabbok gondozására.
Biográfusai szerint a skót egy 8 éves fiút választott és megtanította írni. Miután a fiú megtanulta, folytatta egy másik osztálytársa tanítását.
Az első sikertől kezdve Bell terjesztette az ötletet, és más gyerekeket választott. Megkeresztelte a rendszer kölcsönös utasítását.
Miután visszatért Angliába, egy cikket tett közzé, amelyben tapasztalatait említette, és néhány év elteltével módszerét elkezdték alkalmazni az ország egyes iskoláiban.
Joseph Lancaster
Lancaster, aki a londoni Borough School-ban tanított, igazán népszerűsítette a rendszert. Módszerének köszönhetően egyetlen tanár akár 1000 hallgatót tudott ellátni.
A brit megfigyelőrendszernek nevezte módszerét, mivel a fejlettebb hallgatókat, akik a többiért gondoskodtak, monitoroknak hívták.
Nem világos, hogy vajon Lancaster tudott-e Bell munkájáról és egyszerűen csak módosította-e, vagy éppen ellenkezőleg, a kezdetektől fogva hitte. Ismert az, hogy az indiai tapasztalat először történt, és mindketten ismerik egymást.
Mindenesetre Lancaster terjesztette az egész Amerikában, arra a pontra, hogy a módszer Lancasterian iskola néven ismertté vált.
Különbségek a kettő között
A két módszer (és a két férfi közötti) különbségek elsősorban annak következményei, hogy a vallásnak milyen mértékben kellett lennie az iskolában. Lancaster, aki kveeker volt, sokkal toleránsabb képességekkel bírt más hiedelmekkel szemben, mint Bell.
Az anglikán egyház aggódott a felügyeleti rendszer előrehaladása miatt, mivel azt az úgynevezett nem konformista tanárok fogadták el. Ezt az aggodalmat Bell élte ki, aki azt tanácsolta az egyháznak, hogy alkalmazza saját módszerét.
A fentiek szerint a skót az egyház minisztere volt, és mint ilyen nagy jelentőséget tulajdonított a vallásos tanításnak. Annak ellenére, hogy végre megszerezte az egyházi hatóságok támogatását, a brit bíróságok a Lancastert részesítették előnyben, és rendszerét sok kollégiumban elkezdték alkalmazni.
Lancasteriai módszer és jellemzői
Oktatási módszertan
A Lancaster által kidolgozott módszertan szerint az első dolog, ami megváltozik, a tanár és a hallgató közötti hagyományos kapcsolat. Ezzel a rendszerrel a hallgató maga folytathatja más gyermekek tanítását, bár nem hagyja abba a tanulást.
A szakértők rámutattak, hogy a rendszer mögött rejlő filozófia utilitárius volt. Mint rámutatnak, ez tette ezt a sikert Latin-Amerikában.
A monitorok, a kicsik oktatásában tevékenykedő kiemelkedő hallgatók a tanárok felügyelete alatt álltak. Ez azt jelentette, hogy mindegyik tanár akár 1000 hallgató kezelésére is képes volt. Nyilvánvaló, hogy ez nagyszerű hozzáférhetőséget kínál nagyon alacsony költségek mellett, ami tökéletesvé tette a hátrányos helyzetű lakosság számára.
A módszer egy sor nagyon szigorú szabályt tartalmazott, egy olyan rendelettel, amely megjelölte az olvasás, a számolás és az írás tanításához szükséges minden lépést. A leggyakoribb az volt, hogy plakátokat vagy nyomtatott ábrákat használtak, amelyek emlékeznek erre a lépésre. Amikor megtanulta az első figurát, akkor a másodikra léphet.
Noha úgy tűnik, hogy ez egy nagyon liberalizált oktatás volt, az az igazság, hogy a tudás egyéni ellenőrzései voltak. Ezeket a monitorok hajtották végre, akik értékelték az összes megtanult lépést.
jellemzők
- Mint korábban már említettük, csak egy tanárra volt szükség akár 1000 hallgató arányához, mivel a monitorok feladata volt megosztani a megtanultakat a többiekkel.
- A lancasteriai iskola az alapfokú oktatáson túl nem járt sikerrel. Így csak néhány tantárgyat tanítottak, köztük az olvasást, a számtani, az írást és a keresztény tanokat. A falakon lógtak az alanyok és plakátok, amelyek mindegyik tárgyban megtanultak.
- Az iskolában a felosztás 10 gyermekből álló csoportokra oszlott, akiket a megfelelő monitor kísért, a megállapított ütemezés szerint. Ezen kívül volt egy általános monitor, aki a részvétel ellenőrzéséért, a fegyelem fenntartásáért vagy az anyag elosztásáért felelős.
- Lancaster nem támogatta a fizikai büntetést, nagyon divatos született Angliában. Az iskoláik számára az általa kiszabott büntetések ugyanakkor meglehetősen szigorúak voltak, mivel nehéz megkövetésükkel nehéz kövek tartásával, megkötéssel vagy ketrecbe helyezéssel megtámadhatták őket.
Irodalom
- Villalpando Nava, José Ramón. Az oktatás története Mexikóban. Helyreállítva a detemasytemas.files.wordpress.com webhelyről
- Oktatási Történelem. LANCASTER módszer. A historiadelaeducacion.blogspot.com.es címen szerezhető be
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Beszerzés az es.wikipedia.org webhelyről
- Az Encyclopaedia Britannica szerkesztői. Monitori rendszer. Visszakeresve a britannica.com webhelyről
- Matzat, Amy. A lancasteri tanítási rendszer. A lap eredeti címe: nd.edu
- Baker, Edward. Rövid vázlat a lancasteriai rendszerről. Helyreállítva a books.google.es webhelyről
- Gale Research Inc. A lancastriai módszer. Vissza az encyclopedia.com oldalról