TABA HILDA: ÉLETRAJZ ÉS HOZZÁJÁRULÁS AZ OKTATÁSHOZ - KULTURÁLIS SZÓKINCS - 2026

Hilda Taba kiváló észt származású oktató volt. Az oktatási tantervek tervezése körüli munkája fontos előrelépéseket jelentett; Taba az oktatási folyamatokban forradalmi megközelítést alkalmazott. Kutatása jelentős változást jelentett a korábbi megközelítésben: a biheviorista pillantástól a humanizmus felé fordult.

Hasonlóképpen, ez az oktató úgy vélte, hogy az oktatási modelleknek kulturális és társadalmi igényektől kell kezdődniük. Ez a pedagógus innovatív volt, és a háború utáni időszakban kialakult társadalmi helyzetek eredményeként a különféle csoportok integrációjára összpontosított modelljével foglalkozott.

Ez elengedhetetlen a különféle származású diákok békés együttélésének biztosításához. Modelljét olyan hallgatókra alkalmazták, akiknek a családja vidéki térségekből származik, és olyan ipari városokba integrálódott, mint például a háború utáni Detroit. Taba végső célja a demokratikus elveken alapuló oktatás volt; remekműve a Tantervfejlesztés volt (1962).

Életrajz

Hilda Taba 1902. december 7-én született Észtországban, Kooraste városában. Apja Robert Taba nevű nevelő volt, és családja nagy volt, annyira, hogy Taba kilenc testvér volt a legidősebb.

1921-ben Taba egyetemi karrierjét követően választott tanári karriert. Abban az időben azonban életében rövid időszak kezdődött, amelyet erratika és pénzügyi nehézségek jellemeztek.

Miután megszerezte a tanári engedélyt a Tartu didaktikai szemináriumban, rövidtávú megközelítést kezdett a Tartu Egyetemen. Ez a kísérlet szinte azonnal elhagyta őt.

Később belépett a Filozófiai Karba, ahol 1926-ban végzett, főként a történelem és az oktatás területén. Ez idő alatt Tabanak magánórák útján kellett finanszíroznia tanulmányait.

Tartózkodási hely az Egyesült Államokban

1926-ban ösztöndíjat kapott a Rockefeller Alapítványtól, és költözött az Egyesült Államokba, ahol mesterfokozatot kapott a Bryn Mawr Főiskolán. 1927-ben doktori fokozatot kért a Columbia Egyetemen, 1932-ben megszerezte a fokozatot.

Mester- és doktori tanulmányai során Taba Hilda a globális oktatási és intellektuális arénában szereplő szereplőkhöz kötődött.

Ezek között szerepelt többek között az EL Thorndike, a GC Gounts, Ralph Tyler és John Dewey. Az utóbbi kettő azonban valószínűleg a legnagyobb hatással volt munkájára.

Doktori doktori fokozatának befejezése után Taba életének egyik legparadoxabb eseménye történt. Visszatért Észtországba, hogy megpróbáljon professzorvá válni a Tartu Egyetemen, és ezt a pozíciót elutasították. Szembesülve ezzel és azzal a ténnyel, hogy nem talált munkát az ő szintjén, visszatért Észak-Amerikába.

Kísérleti tanulmány

Vissza az Egyesült Államokba, részt vett egy nagy kutatási projektben az oktatási tanterv reformja céljából. Ez volt a nyolc éves kísérleti tanulmány.

Ezt a kísérletet a Dalton Iskola támogatásával hajtották végre, és ez lehetővé tette az új kori tantervek összevetését a 19. századból származó hagyományos rendszerekkel.

Taba Hilda kutatóként vett részt ebben a projektben, és ez lehetővé tette számotokra számos olyan szempont megfigyelését, amelyek posztulációiban tőke voltak.

Ezen szempontok között szerepel az a tény, hogy az oktatási folyamat megköveteli a kulturális igényekhez való megközelítést, és hogy az említett rendszernek demokratikus lényeggel kell rendelkeznie, amelynek reformjainak alapjaitól kell kezdődni.

Hasonlóképpen, ebben az esetben Taba találkozott, és Ralph Tyler tudomásul vette, aki a fent említett projekt szociális területén a tanterv-értékelési csoport koordinátoraként alkalmazta. Azt mondják, hogy Taba munkája Tyler posztulációinak folytatása volt.

Integrációs projektek

1945 és 1947 között mélyen részt vett kutatásának egy másik központi területén: a különféle csoportokba tartozó hallgatók integrációjában.

Ez a háború utáni korszakban nagyon helytálló volt, mivel a városi környezetbe költözött csoportok munkakeresés útján mozogtak.

A csoportok oktatására irányuló projekt New York City-ben született, és Taba irányítása alatt hajtották végre.

A társadalmi nyugtalanság precedensei szükségessé tették ezeket a tanulmányokat. Ez bizonyította Hilba Taba kutatásának egyik lényeges posztulátumát abban az értelemben, hogy az oktatásnak meg kell felelnie a társadalom és a kultúra igényeinek.

1948 és 1951 között a kutató New York-i irányvonalakkal irányította a Chicagói Egyetemen a csoportok közötti oktatás központját. Végül, 1951-től kezdődött a Hilda Taba karrierje utolsó szakasza.

Ebben a szakaszban a Costa Francisco megyében, San Francisco-ban telepedett le. Az ebben az időben elvégzett elsődleges munka a terület szociális területeinek tanterveinek kidolgozására összpontosult. Hilda Taba 1967. július 6-án elején elhunyt.

Elméleti posztulációk

Taba Hilda számára az oktatás hármas célt szolgál.

- Lehetővé teszi a kultúra, az emberi szellem átadását.

- Hozzájárul az egyének társadalmi entitásának kialakításához.

- Lehetővé teszi a társadalom koherens felépítését.

Hasonlóképpen, az oktatás megközelítésének egy komplexumra kell reagálnia, és nem szabad pusztán adattovábbításnak lennie. Az egyénnek képesnek kell lennie arra, hogy megindokolja és következtesse a jövőbeli helyzetekről.

Taba szerint elengedhetetlen, hogy az oktatás teljes személyeket alakítson ki, amelyeket demokratikus ötletek írnak fel. Ez elengedhetetlen ahhoz, hogy a társadalmak ne legyenek kitéve a totalitarizmusnak, és a gazdaság virágozzon.

Az oktatásnak meg kell felelnie a társadalom igényeinek. Hasonlóképpen, az oktatásnak a hallgatóban rejlő folyamatokra kell összpontosítania. Ezen túlmenően olyan megközelítést kell kialakítani, amely a kiadandó tudás természetén alapszik.

Az oktatási tanterv felépítése során több tényezőt is figyelembe kell venni egymás után.

Először meg kell határozni az igényeket, a kultúrára összpontosítva. Miután megteremtette ezt az északot, az ezen igényeknek kitűzött célok alapján dolgoznak.

Ily módon a tanítandó tartalmakat kiválasztják és koherensen szerkesztik. Szintén elengedhetetlen, hogy válasszuk ki a tapasztalatok típusát, amelyek az említett tartalmat kísérik, és hozzák létre az értékelés formáit és összefüggéseit.

E kutató munkája kiváltságos rangot ad neki a világoktatás területén.

Irodalom

1. Galler, EH (1951). A szociális osztály hatása a gyermekek foglalkozási lehetőségeire. Az általános iskola folyóirat, 439-445.
2. Garduño, JM (1995). A tanterv elméletének konszolidációja az Egyesült Államokban (1912-1949). Latin-amerikai Oktatási Tanulmányok (Mexikó), 57–81.
3. taba, H. (1962). Tantervfejlesztés: elmélet és gyakorlat. New York: Harcourt, Brace & World.
4. Taba, H. (1963). Tanulás felfedezés alapján: Pszichológiai és oktatási indokok. Az általános iskola naplója, 308-316.
5. Taba, H. és Havighurst, R. (1949). Serdülő jelleg és személyiség. Oxford, Anglia: Wiley.