A TECHNOLÓGIA HATÁSA AZ OKTATÁSRA: 9 TERÜLET - ECONOMÍA - 2026

A technológia oktatásra gyakorolt ​​hatása a tanítási modell változásában, a tanár és a hallgató szerepének megváltozásában, az önálló tanulás lehetőségében vagy az információk nagyobb mértékű elérhetőségében mutatkozik meg.

A technológia megváltoztatta a mai életmódunkat, és mindennapi életünkben hétköznappá váltak. A társadalom az idő múlásával fokozatosan fejlődik, beépítve őket, és nem okból az oktatási terület más lesz.

Az új információs és kommunikációs technológiák (IKT) beépítése csak idő kérdése volt az oktatásban. Ezek lehetővé teszik az információkhoz való teljesen új és gyorsabb hozzáférést, mint az évekkel ezelőtt, és lehetővé teszik azok előállítását és továbbítását.

Ezen új eszközök általános oktatásban való felhasználása érdekében képzett és képzett oktatószemélyzetre van szükség, mivel teljesen eltérő stratégiákat és módszertant kell használni a hatékonyabb oktatási-tanulási folyamat, valamint az aktívabb oktatás eléréséhez., részvételi és konstruktív.

Tekintettel az osztálytermi használat előnyeinek számtalan előnyeire, a minőségi iskola nem hagyhatja el a használat lehetőségét.

Mi a technológia hatása az oktatásra?

Az oktatási modell és az oktatás általános változása

Az új technológiák beépítése az osztályterembe megváltoztatta az oktatás hagyományos megértésének módját. Évekkel ezelőtt mind a tanároknak, mind a hallgatóknak ugyanabban a helyen kellett lenniük személyesen, vagyis közvetlen kapcsolatba kellett állniuk.

A tanár mestermesen tanította osztályait, míg a hallgatók átvették és kivonultak a tanár által átadott ötleteket. Ezért ez egy olyan modell, amelyet a hallgatók és a tanárok közötti szinkronizmus jellemez, vagyis szükséges, hogy mindkettő időben egybeesjen, hogy az említett tanítás hatékony legyen (Requerey, 2009).

Az új technológiák lehetővé tették a földrajzi korlátok kiküszöbölését, ezáltal megváltoztatva a hagyományos tanítási-tanulási modellt. Ezenkívül lehetővé tették az ütemtervek és a naptárak adaptálását, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy saját tempójukban dolgozzanak otthonról.

Vagyis javította az oktatást, létrehozva egy újabb dinamikus és nagyobb fokú részvételt a tanulási folyamatban a hallgatók körében.

Oktatási folyamat

Jelenleg egy jó szakembernek folyamatosan újrahasznosítania kell, így az IKT a folyamatos képzést támogatja olyan eszközökkel, amelyek lehetővé teszik a virtuális tanulási területek megjelenését akár online tanfolyamokon, akár informálisabb módon.

Az oktatási célok változásai

Az oktatóknak fel kell készíteniük a hallgatókat az információs társadalomban és a tudásalapú társadalomban való életre. Ehhez már korán ki kell fejleszteni azokat a készségeket, amelyek ahhoz szükségesek, hogy a hallgatók kihasználják az IKT lehetőségeit.

Az iskolákban

A központoknak rendelkezniük kell a szükséges felszereléssel, például számítógépekkel és az internettel. Ennek ellenére sokan vannak felszerelve néhány olyan eszközzel vagy akár számítógéppel is, amelyek nem megfelelő minőségűek.

A pedagógiai formák változása

Az új technológiák beépítése az oktatásba megváltoztatta az összes képviselő szintjét és oktatási szerepét: a tanárok és a diákok, amint később látni fogjuk.

A didaktikai tartalomban

A létrehozott új oktatási tartalom interaktívabbá, vonzóbbá és változatosabbá válik. Ezenkívül a hallgatók információkat is találhatnak arról az óráról, amelyet az osztályban tanítanak. A tanároknak lehetősége van oktatási tartalom létrehozására a tanulók érdekei vagy igényei szerint.

A munka sebességének változása

A technológia lehetővé tette a munka gyors és hatékony létrehozását a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók támogatása érdekében.

A tanárok és a diákok szerepe

Az új technológiák bevezetése megváltoztatta a tanárok és a diákok szerepét az osztályban. Az alábbiakban elmagyarázzuk ezeknek a változásoknak a néhányát és azt, hogy miként módosították az oktatás-tanulás folyamatát.

Az új implantáció eredményeként a tanár hagyja el a tradicionális beszélõ alakját tanácsadóként, útmutatóként és segédként, aki képesnek kell lennie arra, hogy megismerje hallgatóinak képességeit, és a saját létrehozása mellett értékelje a meglévõ forrásokat és anyagokat.

A létrehozandó környezetnek elő kell mozdítania a kritikát, a tanulási motivációt, a kíváncsiságot, a párbeszédet… Nos, tudásmenedzsernek kell lennie, és irányítania kell a tanulást csoportos és egyéni szinten egyaránt.

Diák szerepe

A hallgatónak számos képességre és kompetenciára van szüksége a jövő társadalmában való működéshez, tehát tudniuk kell, hogyan kell alkalmazkodni a gyorsan változó környezethez.

Csapatként kell dolgoznia, kreatívnak kell lennie, tudnia kell megoldani a problémákat, döntéseket hozni stb. Vagyis képesnek kell lennie arra, hogy cselekedjen és megoldja a felmerülő problémákat, ahogyan azt a mai társadalom megköveteli.

Az oktatási modell megváltozott a tanár- és a hallgatóközponttól. A hallgatóknak már nem a tudás megszerzésével kell felkészülniük a munkakörnyezetre, hanem az életre. Ezért ki kell képezni őket önálló tanulásra, a választásra, az eszközökre és a tanulási útvonalakra, valamint az értelmes tudáskeresésre.

A tanárhoz hasonlóan a tanuló már nem csupán szemlélõ a tanításban. Az új technológiáknak a tanítási folyamatba történő beépítésének köszönhetően tudásának alkotója lett. Vagyis megtanul egy kritikusabb és autonómabb módon, mivel információt kell keresnie és feldolgoznia.

Az új technológiák alkalmazásának előnyei és hátrányai

Az IKT használata az osztálytermekben általában sokféle lehetőséget és előnyt kínál a központok számára, mivel elősegítik a társadalmi kapcsolatokat, valamint az együttműködési tanulást és az új készségek fejlesztését. A tudásépítés, valamint a kommunikáció és az érvelés új módjai is.

Nemcsak a központokban, hanem a családban is pozitívan hatnak. Ezért az IKT-knak ahelyett, hogy vita forrássá válnának, helyet kell biztosítani a család részvételéhez. A családtagok növelhetik kommunikációs csatornájukat azáltal, hogy beszélnek az új technológiák megfelelő felhasználásáról és kockázatairól (Moya, 2009).

Az oktatás egyik fő oka mind az oktatók, mind a család számára az addiktív viselkedés lehetősége, amely többek között káros személyi és társadalmi fejlõdésükre, például cyber-függõség, sexting, ápolás.

A tanárok számára

Az egyik előnye az lenne, ha a tanárokat folyamatosan újrahasznosítanák, mivel tudástanácsosként betöltött szerepük azt jelenti, hogy tudniuk kell tudni, hogyan kell megoldani az új technológiák használata során felmerülő problémákat.

Ezért azt is tudnia kell, hogyan lehet kihasználni az Ön rendelkezésére álló erőforrásokat, és tudnia kell, hogy melyiknek kell a legmegfelelőbbnek lennie minden helyzetben.

Ezeknek az előnyöknek vannak belső hátrányai, mivel mivel a tanároknak folyamatos újrahasznosítást kell végezni, nagy mennyiségű erőforrást, például időt és pénzt kell befektetniük belőle.

Ezenkívül számos alkalommal a tanárokat nagyon megterhelik az IKT osztálytermi használatával járó feladatmennyisége, tehát bizonyos helyzetekben inkább a klasszikus módszert fogják használni.

Végül, az IKT használata nem minden és sokszor úgy tűnik számunkra, hogy meghaladják a laboratóriumban elért valódi kísérleteket is.

A hallgatók számára

A tanárokat illetően az IKT használata a diákok számára is előnyöket nyújt. Az osztálytermi felhasználásnak köszönhetően a hallgatók jobban kihasználhatják idejüket, mivel ez lehetővé teszi számukra azonnali hozzáférést a kívánt információhoz, sőt fórumokon vagy a létező különféle eszközökön keresztül beszélgetniük osztálytársaikkal.

Ezenkívül, mivel a hallgató a saját tanulásának főszereplője, képesek lesznek csapatként dolgozni egy adott témában, ezért kedvező az együttműködő tanulás. Ez pozitív hatással lesz a hallgató motivációjára, mivel az osztályok interaktívabbak és dinamikusabbak lesznek.

Végül, több lehetséges előny mellett, megemlítse, hogy az IKT használata az osztálytermekben az értelmi, fizikai, látási és hallássérültek számára kedvez. Nos, alkalmazkodtak az igényeikhez és a tanulási sebességükhöz, lehetővé téve ezeknek az embereknek a beilleszkedését a rendes órákba, ami növelte motivációjukat és önértékelésüket.

Az interneten található nagy mennyiségű információ miatt a hallgató elvonhatja magát és pazarolja az idejét a böngészéshez; sőt telítettnek is érezhetik magukat, így az információ "kivágására és beillesztésére" korlátozódnak anélkül, hogy valóban megfelelően feldolgoznák.

Ezenkívül bizonyos esetekben a csapatmunka nem működik megfelelően, mivel előfordulhat, hogy a csoportban vannak olyan emberek, akik másoknál többet dolgoznak.

következtetés

Az új technológiák osztálytermi használata teljesen megváltoztatta a tanítás és a tanulás hagyományos módját. Az IKT-nak köszönhetően a mai oktatás hatékonyabb, gyorsabb és eredményesebb.

Szükséges a tanárok speciális képzése az új technológiák terén, figyelembe véve a fogyatékkal élők gondozását.

A hallgatók a maga részéről már nem részesülnek a tudásban, és nem is tanulják azokat szívből. Vagyis abbahagyják a passzív szerepet az oktatás-tanulás folyamatában, hogy aktív szerepet vállaljanak. Ezért képeseknek kell lennie arra, hogy irányítsák tanítási-tanulási folyamatukat, fejlesztve ezzel a szükséges képességeket és kompetenciákat, amelyeket a társadalom megkövetel tőlük az új tanulási modellben.

Érdekes témák

A technológia pozitív és negatív vonatkozásai.

Irodalom

1. Aliaga, F. és Bartolomé, A. (2005). Az új technológiák hatása az oktatásban. Sevilla: Valencia Egyetem.
2. Alfonso, RD (2011). A tanárok információs társadalomban betöltött szerepének átgondolása. net, 9 (11), 179-195.
3. Bartolomé, A., és Grané, M. (2004). Oktatás és technológiák: kivételtől a mindennapokig. Oktatási innovációs tanterem, 12 (135), 9-11.
4. Esquivel, NDCR Az IKT-t használó tanár és hallgató, ki felelõs a tanulásért?
5. Sutton, B. (2013). A technológia hatása a társadalomban és az oktatásban.