ZENEI INTELLIGENCIA: TULAJDONSÁGAI ÉS FEJLESZTÉSÉNEK MÓDJA - ARTE - 2026

A zenei intelligencia az a képesség, hogy hangot rögzítsünk és utánozzuk, érzékenynek kell lennünk a hangok ütemére, megkülönböztető tulajdonságaira, hallgatnunk kell, énekelni és előadni dalokat és művek, valamint hajlandóságunk hangszerek lejátszására.

Ez megfelel az egyik intelligencianek, amelyet Howard Gardner pszichológus javasolt a több intelligencia modelljében. Ez az intelligencia nem csak azt jelenti, hogy jó fülhallgatóval rendelkezik a zenére, hanem ennek köszönhetően lehetősége van arra, hogy kulturálisan, szellemileg és érzelmileg fejlesszük magunkat.

Nagyon valószínű, hogy egy olyan személy, akinek már ez az intelligenciája fejlettebb, érdekli a zene, és kitűnő rajta.

Ezen felül minden intelligenciának másokra van szüksége, és az élet minden területére intelligencia sorozatára van szükség. Más szavakkal: ez az intelligencia más intelligenciákat igényel, mint például a test-kinesthetic intelligencia, hogy képesek legyenek előadni olyan művészeteket, mint a tánc.

A zenei intelligencia jellemzői

Ez a Gardner által javasolt intelligencia, amely a zene ízlésével, valamint az ének, értelmezés, komponálás és hangszerek ízlésével jár, köszönhetően a hangok megkülönböztetésének, a ritmus, a hang vagy az akkordok meghallgatásának.

Ezek az emberek érzékenyek a hangokra és a ritmusra, utánozzák a hangokat és a dallamokat, zenén keresztül közvetítik és elfogják az érzelmeket.

A zenei intelligencia fejlődése magában foglalja az intelligencia fejlesztését, például:

• az érzéstelen intelligencia, amely a motoros koordinációhoz szükséges egy hangszer lejátszásakor
• a jegyzetek egységének és harmóniájának logikai-matematikai intelligenciája
• a zenei nyelvhez szükséges nyelvi intelligencia
• a zene időbeli-térbeli természetéhez szükséges térbeli intelligencia
• interperszonális intelligencia a zene által átadott érzelmek megértése érdekében
• intraperszonális intelligencia, hogy megértsük saját érzelmeinket és képesek legyenek azokat kifejezni
• és a naturális intelligencia a zeneszerző életének legfontosabb eseményeinek ismerete és megértése érdekében.

Vannak olyan emberek, akik különös érdeklődést mutatnak a zene iránt, valamint a hangszerek megtanulásának és lejátszásának lehetőségét illetően, és arra utalnak, hogy ezeknek az embereknek valahogy biológiai hajlandósága van a zene iránt.

Így az agy bizonyos, a jobb féltekén elhelyezkedő részei alapvető szerepet játszanak a zenei felfogásban és a produkcióban, ám ez a képesség nem egy adott területen található, mivel például megtalálhatjuk a nyelvet.

Alapvető képesség, ha olyan hangmintákat készítünk, amelyek később társíthatók, függetlenül a hallásképességtől. Ez a lehetőség a hanginformációk feldolgozására, valamint a zene létrehozására, értékelésére és társítására jellemző képesség.

Az elmondottak ellenére, a hallásérzet biológiai folyamatainak és a kulturális hozzájárulása nélkül a zene nem létezhetne. A zenei élményt a hang, a hangszó, a hangok és azok intenzitásának integrációja adja.

"A zene kifejezi a társadalmi hozzáállást és a kognitív folyamatokat, de csak akkor hasznos és hatékony, ha azt hallják az emberek felkészült és fogékony fülei, akik megosztották vagy valamilyen módon meg tudják osztani alkotóik kulturális és egyéni tapasztalatait." John Blacking, 1973-tól.

Néhány ember közül, akiknek jele, hogy tükrözik a zenei intelligenciát, találunk Mozartot, Beethovenet vagy Freddie Mercury-t.

Zenei intelligencia és oktatás

Mint korábban említettük, a zenei intelligencia magában foglalja a zenei minták komponálásának, működésének és figyelembevételének képességét, magában foglalva a zenei hangok és ritmusok felismerésének és összeállításának képességét.

A szerző, Gardner szerint gyakorlatilag egyidejűleg fut a nyelvi intelligenciával. A zenével javíthatjuk figyelmünket és koncentrációnkat, az azt fejleszteni képes emberek képesek gyorsan megkülönböztetni a hangokat és a dallamokat, képesek azok reprodukálására és többek között új zenei kombinációk kialakítására.

A terület fokozását ösztönözni kell a korai életkorban a terhességtől kezdve, ez a szakasz a legmegfelelőbb. Ezért fontos jó zenei környezetet biztosítani számukra, megkönnyítve a zenei elemeket mindennapi környezetükben, és közvetlen tapasztalatokat adva a gyermeknek a zenével.

Szinte az összes korai fejlődésben lévő gyermeknek van mind zenei képessége, mind pedig érdeklődése iránt. Különböző zenei tulajdonságaik vannak, amelyek ha nem elég fejlettek, stagnáláshoz vezetnek. Ezért e terület felhatalmazására van szükség ahhoz, hogy távolabb kerüljön az alapszinttől.

A zenei intelligencia és az intelligencia közötti kapcsolat nem okozati, de megosztják a megközelítéseket és az információfeldolgozási stratégiákat. Ezért a zenei szimbólumrendszer megértése, rögzítése vagy kódolása megkönnyíti a készség általánosítását más területekre, megkönnyítve ezzel a tanulást, mivel mind a zene, mind a nyelvészet vagy a matematika rendkívül artikulált jelek és kulcsok rendszerével rendelkezik.

A zenei intelligencia oktatását kibővíteni kell, mivel széles tanulási lehetőségeket kínál a gyermekek számára, gazdagítva fejlődésüket és javítva olyan készségeket, mint a látás, hallás és a dallamos minták ábrázolása, biztosítva a zenei emlékezetet és az érzékelő elemeket.

Ezért az iskoláknak lehetőséget kell biztosítani a diákok számára a különféle intelligenciák feltárására és fejlesztésére, átfogó oktatási program kidolgozása révén, amelyben a zene is fontos szerepet játszik. Ezen túlmenően a zene iránti jelenlegi felfogás már megváltozott, és egyre nagyobb jelentőséggel bír, és művészetnek tekintik.

Ezért a zenének jelen kell lennie az oktatási programban, mivel az életünk és kultúránk része, és mivel a zenére összpontosító programok a hallgatók elégedettebbé válnak.

A zenét, a táncot és a mûvészeteket nem szabad együtt kezelni, vagyis ez az elmélet a mûvészetek szétválasztására összpontosít, hogy mindegyiket egymástól függetlenül és egymást követõen képezzék, de minden szinten és minden szinten ösztönözni kell. tudományág.

Úgy gondolják, hogy az intelligencia fejlődik először, ezért minden szinten és mindenekelőtt az oktatási gyakorlatok révén kell ösztönözni tanulását.

Példa lehet olyan ingerek keresése, amelyekkel a zene és az események összefüggenek, a kreativitás ösztönzése a saját anyaggal készült hangszerek építésével, zenei tevékenységek vagy versenyek vagy kezdeményezések, amelyek ösztönzik a hallgatókat a szövegek vagy ötletek átalakítására. skitsben vagy színházban.

Egyes fejlettebb zenei intelligenciájú emberek által folytatott akadémiai tevékenységek során zenét hallgatnak, miközben tanulmányozzák a témát a zenével, és hallgatják a dalt a vizsga előtt, hogy emlékezzenek a tanulmányra.

Másrészt meg kell említeni, hogy a kreativitás kulcsszerepet játszik ebben a zenei nevelésben, amelyet tovább javít a készségek, például a zene fejlesztése.

Az oktatási tapasztalatoknak fontosnak kell lenniük a hallgatók életében, és mindenekelőtt úgy ítélik meg, hogy szignifikánsnak, mint személyes növekedésük értékének, hogy együttélnek és részt vesznek ebben a folyamatban, hogy ötleteiket értékelik és látnak téged. a jelentése és jelentősége életének minden területén, és nem csak az iskolában.

Ennek egyik módja az, hogy közelebb hozza az emberek életét a zenehez, és ezen kreativitás fejlesztésén keresztül valósul meg. Az ember fejlődésének átfogó formájának tartalmaznia kell lehetőségeket arra, hogy különféle módon gondolkodjon.

Gardner a zenei intelligenciát úgy határozza meg, mint "a zene szerkezetére való érzékenységet, amely lehetővé teszi az egyén számára, hogy tapasztalatainak megfelelően megfelelő döntéseket hozzon a zenéről, amely magában foglalja a zenei tulajdonságokra, a zenei ötletek közötti kapcsolatokra való érzékenységet, és elvárások arról, hogy miért értelmes a zene.

Zenei intelligencia és idegtudomány

Ezen intelligencia vizsgálata lehetővé teszi számunkra annak ellenőrzését, hogy egyes emberek fejlettebb zenei képességgel rendelkeznek, az agy különféle területeinek aktiválásától függően.

Ezekben a vizsgálatokban olyan emberek valós eseteit alkalmazzák, amelyek valamilyen rendellenességet mutatnak a zenei kompetencia terén, vagy az agyi szervezet morfológiai és / vagy szerkezeti változásainak tanulmányozása során, amelyeket az emberek tapasztalnak.

A zenei kompetencia rendellenességei azt jelentik, hogy alacsonyabb képesség mutatkozik az átlag népességhez képest a zene észlelése, formálása, integrálása és ábrázolása szempontjából; Ennek oka lehet egy félgömb funkcionális megváltozása vagy interhemiszterikus rendszerek.

Azok az emberek, akik nem képesek megkülönböztetni a hangokat, mély agnózist okozhatnak a jobb időleges lebeny sérülései miatt.

A jobb féltekén bekövetkező változások miatt strukturális rendellenességet is okozhatnak, amely megváltoztatja a timbrusok észlelését vagy a hangok időtartamát és intenzitását. Viszont ha a fogyatékosság a ritmussal függ össze, akkor a rendellenesség a bal féltekén van.

Másrészről, ha az emberek érzékelik és érzik azokat az érzelmeket, amelyeket egy mű átad nekik, de nem képesek felismerni az érzelmeket és a nevüket, szemantikai rendellenességgel nézünk szembe. Amikor ez a rendellenesség jelentkezik, a sérülések a bal agyféltekének időbeli zónájában vannak.

A morfológiai változások és / vagy az agyszerkezet tekintetében a professzionális zenészeket tanulmányozó Schlaug neurológus megállapította, hogy vastagabb, mint a normál corpus callosum. Nem volt azonban világos, hogy ennek oka a zenei képesség volt-e, vagy ha ezek az emberek már a hangszer lejátszása előtt ilyen nagyságúak voltak.

Jelenlegi kutatása lehetővé tette arra a következtetésre jutást, hogy azok a 6 éves gyermekek, akik három éven keresztül, hetente legalább két és fél órát folytattak hangszereket, corpus callosum 25% -kal növekedtek az agy teljes méretéhez viszonyítva.

Más kutatások rámutattak, hogy az agyi válaszok akkor alakulnak ki, amikor a gyermekeket zenei képzésben részesítették, és tapasztalatokat szereztek ezen a területen, ami a legjobb zenei gyakorlatokkal kapcsolatos kognitív képességekkel kapcsolatos. Ez egyértelmű bizonyíték arra, hogy a zenei tanulás pozitív hatással van a memóriára és a figyelemre.

A zene és annak tanítása elengedhetetlen mind a személy kialakulásához, mind a kognitív és érzelmi képességek fejlesztéséhez, mind az egyéni és társadalmi szempontból betöltött fontos szerepéhez.

„A lehetséges genetikai tényezők korlátozzák azt a mértéket, ameddig egy intelligencia megvalósítható vagy módosítható egy élet során. Gyakorlati szempontból azonban ezt a biológiai határértéket valószínűleg soha nem fogják elérni. Az intelligencia anyagának megfelelő kitettségével gyakorlatilag bárki, aki nem szenved agyi sérülésekkel, eredményt érhet el ezen a szellemi területen ”, Howard Gardner.

Több intelligencia elmélete

Gardner számára a hagyományos tesztek kizárólag a logikai mérésekre és a nyelvre összpontosítanak, figyelmen kívül hagyva és nem elemezve más, szintén nagyon fontos szempontokat.

Úgy gondolja, hogy mindenkinek van saját intelligenciája, amely a különféle intelligenciák kombinációja alapján jön létre. Ezenkívül az ilyen intelligencia módosítható és fejleszthető a tanulás és a gyakorlat alapján.

Modellje az intelligencia következő nyolc típusát írja le: nyelvi intelligencia, logikai és matematikai intelligencia, térbeli intelligencia, zenei intelligencia, testi és kinesthetic intelligencia, interperszonális intelligencia, intraperszonális intelligencia és naturális intelligencia.

Irodalom

1. Carrillo García, ME, López López, A. (2014). A többszörös intelligencia elméletei a nyelvtanításban. Murcia Egyetem. Oktatási háttér, p. 79-89.
2. Martínez Morán, MC (2009). Pszichológia és zene: zenei intelligencia és esztétikai fejlődés ”Revista Digital Universitaria.
3. Colwell R., Davidson L. (1996). Zenei intelligencia és a zenei nevelés előnyei. Többszörös intelligencia.
4. Aróstegui Plaza, JL (2012). Kreatív fejlődés a zeneoktatásban: a művészi zsenialitástól az együttműködésig.