AZ ÍRÁSTUDÁSI SZINTEK: SZAKASZOK ÉS JELLEMZŐIK - ECONOMÍA - 2026

Az írástudási szintek azok a fázisok, amelyeket egy gyermek átmegy az olvasás és írás megtanulása során. Első alkalommal 1979-ben Emilia Ferreiro tanulmányozta őket, a gyermekek fejlődésének írási rendszerei című munkájában. Bár az olvasás és az írás elsajátításának folyamata hasonló, nem ugyanaz.

Általában négy különbséget teszünk abban a megkülönböztetésben, amelyet a gyermek átél az írás megtanulásakor (konkrét, pre-tananyag, szótag és ábécé). Éppen ellenkezőleg, csak három fázist tárgyalnak az olvasás megtanulásakor (presyllabic, syllabic és alfabetikus). Ezen írástudási szintek tanulmányozása nagyon fontos.

Jelentősége abban rejlik, hogy lehetővé teszi a szakértők számára, hogy előre jelezzék, hogy milyen problémák merülnek fel az egyes szakaszokban, és javaslatokat tegyenek ezekre a nehézségekre. Ezenkívül elősegíti a gyermekek kognitív fejlődésének alakulását.

Olvasási szintek

A gyerekek három fő szakaszon mennek keresztül, amikor az írott szövegek értelmezését megtanulják: az előtapasz szakasz, a szótag és az alfabetikus szakasz.

Mindegyikre az írott szavak vagy szövegek megértésének két alapvető szempontja van vagy hiányzik.

Ezek közül az első a minőségi szempont. Arra utal, hogy az egyes betűk hangjait hogyan értelmezik. A gyermek, aki elsajátítja ezt a szempontot, képes lesz azonosítani, mely betűk képezik a szavakat, mi a hangjuk és milyen sorrendben vannak jelen.

A második szempont kvantitatív néven ismert. Ennek köze van a szó írásbeli formájához; például hogy hány betűt alkotnak és ha grafikus ábrázolása hosszú vagy rövid.

Így az óvodás stádiumban a gyermek nem uralja a két szempontot. A kvantitatív megértésével eljuthat a szótag szintjére, míg az alfabetikus szakasz akkor érhető el, ha mindkét szempontot megérti.

Presyllabic szakasz

Az olvasás első szintje akkor fordul elő, amikor a gyermeket felkérik egy szó vagy egy írott szöveg jelentésének értelmezésére, de nem képes elsajátítani a fent említett két szempont egyikét sem. Így a gyermek kitalálja az írás jelentését, vagy közvetlenül megvédi, hogy ennek nincs.

A képzelet az a fő elem, amelyet a gyerekek az írott szavak értelmezésére használnak ebben a szakaszban.

Például találhatunk magyarázatokat, például hogy a hosszú szavak nagy tárgyak nevei, a kis tárgyak rövid szavai.

Syllabic szakasz

Ez a második szakasz akkor érhető el, amikor a gyermek megértette az olvasás kvantitatív aspektusát; vagyis amikor elsősorban meg tudja különböztetni az írott szó méretét.

Mivel még nem érti az egyes betűk jelentését, a gyermek arra fog következtetni, hogy egy hosszú szó a már ismertek bármelyikét képviseli.

Például, ha látja, hogy az "autó" szót írták, akkor értelmezheti, hogy olyan eltérő dolgokra utal, mint a "halász" vagy a "pelikán". Ugyanez történne rövid szavakkal.

A második és az első szint közötti fő különbség az, hogy a gyermek megpróbálja olvasni a szót, néha megpróbálja követni a szótagokat az ujjával.

Így az írott szöveg értelmezésének szándéka először jelenik meg ahelyett, hogy egyszerűen kitalálná a jelentését.

Ábécé stádium

Miután a gyermek elsajátította az olvasás kvalitatív aspektusát, képes elkezdeni megkülönböztetni a különféle betűket és értelmezni őket. Ilyen módon először próbálhatja meg elolvasni az írott szöveget.

Ettől kezdve csak idő kérdése lesz, hogy a gyermek elsajátítsa az olvasási képességét.

Írás szintek

A gyermekek által az írás megtanulása során megtett különféle szakaszok neve gyakorlatilag megegyezik az olvasási szint nevével. Ennek oka az, hogy a felmerült kihívások mindkét esetben nagyon hasonlóak.

Írás esetén azonban általában az preslábik előtti szintről beszélünk, amelyet konkrétnak nevezünk. Így az írás négy szintje konkrét, pre-szótag, szótag és ábécé.

Konkrét szakasz

Ez a szakasz akkor fordul elő, amikor a gyermek még mindig nem érti az írás működését vagy a betűk formáját, hanem el akarja kezdeni utánozni a szövegek kifejezésének módját, amelyet az idősebbeknél lát.

Tehát, ha megpróbálja utánozni a kurzív betűket, akkor hajlamos egy egyenes vonal rajzolására különböző formákkal és görbékkel. Éppen ellenkezőleg, ha megpróbálja utánozni a nyomtatást, akkor nem összeillesztett alakzatokat rajzol.

Meg kell jegyezni, hogy a gyermek által ebben a szakaszban készített rajzok nem kapcsolódnak sem a szavakhoz, amelyeket megpróbálnak ábrázolni, sem az ábécé tényleges betűivel.

Presyllabic szakasz

Ebben a második szakaszban a gyermek megtanulta néhány levél reprodukcióját, de még mindig nem tudja, mi a jelentésük. Megértette azonban, hogy ezek mindegyike más hangot képvisel, és megpróbálja ezt megragadni írásában.

Ezután különböző betűkombinációkat fog használni, amelyeket tud, és amelyek különböző szavakat ábrázolnak, de mivel még nem tudja, mit jelent ezek mindegyike, véletlenszerűen fogja megcsinálni, és egyetlen betű segítségével képes akár a szótagok, akár a teljes szavak ábrázolására.

Syllabic szakasz

Ezen a szinten a gyermek még mindig nem ismeri pontosan azt a hangot, amelyet az egyes betűk képviselnek, de megpróbálja levezetni azt az ismeretekkel, amelyek konkrét szótagokat ábrázolnak. Például úgy gondolhatja, hogy az "m" értéket mindig "én" vagy "ma" szöveggel kell olvasni.

Ezért ebben a szakaszban képes lesz a szavakat szótagokra osztani, és hozzávetőlegesen megírni őket, de még nem ismerte meg az összeállítást az írott és a hangok között, amelyeket ábrázolni szándékozik.

Ábécé stádium

Az utolsó szakasz akkor érhető el, amikor a gyermek felfedezi, hogy az ábécé mindegyik betűje milyen hangot képvisel, és képes ezeket megfelelően kombinálni.

Ettől a ponttól kezdve az egyetlen problémával, amelyet a helyesírással kell szembenéznie, nem magának az írásnak.

Irodalom

1. "Írástudás": alapfokú oktatásban. Beolvasva: 2018. május 16-án a kezdeti oktatásból: eduacioninicial.com.
2. "Az írástudási folyamat szintjei" az oktatási nyelven. Beolvasva: 2018. május 16-án az oktatási nyelvről: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Hogyan értékeljük az írástudás szakaszát?" in: Oktatási témák. Beolvasva: 2018. május 16-án az oktatási témák közül: feandalucia.ccoo.es.
4. "Az írástudás és a matematikai logika elsajátításának folyamata": az állami kormány oktatási titkára. Beérkezés: 2018. május 16-án az állami kormány oktatási titkárától: seslp.gob.mx.
5. "Az olvasási és írási folyamat szintjei": Prezi. Beérkezés időpontja: 2018. május 16., Prezi: prezi.com.