MI A WARNOCK-JELENTÉS? - ECONOMÍA - 2026

A Warnock-jelentés a Brit Oktatási Bizottság által 1978-ban kiadott dokumentum, amely a gyermekek speciális oktatási igényeire utal. Ez az írás nagyrészt a brit speciális oktatási modellre épül.

Helen Mary Warnock, az oktatás filozófiájára szakosodott brit filozófus nevét kapta. És az országában a speciális oktatással foglalkozó nyomozó bizottság elnöke.

A Warnock-jelentés a fogyatékossággal élő gyermekeknek szentelt programokra utal, különös tekintettel a speciális oktatási ágazatra és a speciális oktatási igényekre.

Ennek egyik fő feltétele, hogy minden gyermeknek joga van az oktatáshoz.

A Warnock-jelentés célja egy olyan oktatási modell előmozdítása is, amelyben az ehhez szentelt intézmények speciális oktatásban alakulnak ki. Ilyen módon ugyanazt a szolgáltatást tudjuk nyújtani azoknak az embereknek, akiknek tanulási nehézségeik vannak.

Ugyanakkor a jelentés célja az oktatás jelenlegi különbségeinek kiküszöbölése. Annak megértése, hogy az oktatási igények minden gyermekre jellemzőek. És az iskolának kell alkalmazkodnia mindegyikének egyedi igényeihez.

A Warnock-jelentés arra a gondolatra összpontosít, hogy az iskolának oktatási helynek és egyszerre támogatási központnak kell lennie. Amely forrásokat, tanácsokat és információkat nyújthat a gyermekeket szülõ gyermekek számára.

A Warnock-jelentés központi témái

A Warnock-jelentés kibővítette az addig kidolgozott speciális oktatási és speciális oktatási igényeket.

Ez azt jelzi, hogy az elsőnek kielégítenie kell a másodikot, az összes gyermek számára közös speciális oktatási igényekkel.

Fő területe a tanárok képzése és továbbképzése; oktatás az öt évnél fiatalabb gyermekek számára, speciális oktatási szükségletekkel, valamint a 16 és 19 év közötti fiatalok oktatása.

Ugyanakkor átgondolja a sokféleség fogalmát, és azt sugallja, hogy az oktatásnak mindig ugyanazzal a céllal kell rendelkeznie. Olyan jó termék, amelyhez mindenkinek joga van.

Tanárképzés és fejlesztés

A Warnock-jelentés megállapítja, hogy minden tanárnak rendelkeznie kell a speciális oktatási igényű gyermekek felismeréséhez, azonosításához és az azokkal való munkavégzéséhez szükséges feltételekkel. Függetlenül attól, hogy hol dolgoznak, ezek rendes vagy különleges helyek.

Ez megállapítja, hogy a tanároknak ismerniük kell és elfogadniuk kell a speciális oktatási igényeket.

A jelentés azt is javasolja, hogy a tanárok egyetemi képzésébe vonják be a szakoktatásban részt vevő speciális oktatásnak megfelelő szakaszt. Ez jelzi annak szükségességét, hogy kis számú hallgatót vonja be ezekbe az igényekbe munkájába. Ily módon a gyakorlatban megvalósíthatják a megtanult intézkedéseket diákjaik speciális oktatási igényeinek kielégítésére.

Ezenkívül elősegíti azt a gondolatot, hogy a speciális szükségletű egyéneket tanárként vonják be a tanításba, hogy a gyermekek motiváltak legyenek a tanulásra.

Oktatás speciális nevelési igényű 5 év alatti gyermekek számára

A Warnock-jelentés szerint az oktatásnak korán kell kezdődnie azok számára, akik nem sokkal születtek vagy ott születtek. Alapvető fontosságúnak tartja e gyermekek fejlődését és azt a tényt, hogy igényeiknek megfelelően korai stimulációt kaphatnak.

Mindezek alapján az óvodák és a speciális óvodák számának kibővítését is javasolja azok számára, akik súlyosabb nehézségekkel küzdenek, ezáltal ösztönözve, hogy ezek a gyermekek ugyanabban a korosztályban kezdjék a tanévet egy normál osztályban.

16–19 évesek oktatása

A Warnock-jelentés előmozdítja a terek létrehozásának szükségességét, ahol folytatják az iskolás korú, de az ismeretek elsajátításában továbbra is fejlődő fiatalok oktatását.

E célból kiemeli az ilyen előnyöket biztosító terek létrehozásának fontosságát, összehangolt megközelítéssel a középfokú oktatás vonatkozásában.

Támogatja azt az elképzelést, hogy ezek a fiatalok specializálódhatnak és társadalmi teret teremtenek. Alapvető célja autonómia és függetlenség fejlesztése.

Sokszínűség koncepció

Ez egy kulcsfontosságú koncepció, amelyet a Warnock-jelentés használ, amely utal arra a tényre, hogy a speciális oktatási igények minden gyermeknél rejlenek, mivel mindegyiküknek szüksége van, és megérdemli az egyéni és átfogó figyelmet a tanuláshoz és fejlődéshez.

Az iskola felelőssége a szükséges oktatási források biztosítása és a tanulók tanulási nehézségeinek kompenzálása. A különféle igények kielégítése és a nehézségek elkerülése érdekében.

Ebből a szempontból már nem lesz két különálló gyermekcsoport. A speciális oktatásban részesülő fogyatékkal élők és az oktatásban részesülő fogyatékkal élők fogalmát kiküszöböljük. Minden gyermeknek oktatási igénye van.

Mik a speciális oktatási igények (SEN)?

Meghatározása szerint az SEN azoknak az egyéneknek a szükségletei, akiknek segítségre vagy forrásokra van szükségük, amelyek általában nem állnak rendelkezésre oktatási környezetükben.

A Warnock-jelentés a speciális oktatási igényekre (SEN) utal, mint azokra, amelyek tanulási fogyatékosságra utalnak.

Ezek lehetnek átmeneti vagy állandó jellegűek, és különös figyelmet és oktatási erőforrásokat igényelhetnek. Az embereknek személyes fejlődésük lehetőségeinek felkínálása a tanterv kialakításának megfelelő tanulási tapasztalatok révén.

A speciális oktatási igények szorosan összefüggenek az egyes gyermekek egyedi jellemzőivel.

Az iskolának képesnek kell lennie arra, hogy reagáljon a különböző igényekre. Üdvözöljük az összes gyermeket, függetlenül az egyéni körülményektől, beleértve a gyermekközpontú pedagógiát is, és így képesek kielégíteni sajátos nevelési igényeiket.

A Warnock-jelentés továbbá azt állítja, hogy az SEN minden gyermeknél közös, különös tekintettel a sokszínűség koncepciójára, amely szerint minden gyermeknek sajátos oktatási igényei vannak a tanuláshoz.

Azok, akiknek tanulási nehézségeik vannak, azok, akiknek különös figyelmet és erőforrásokat kell igénybe venni.

Ezekben az esetekben a Warnock-jelentés öt szintet javasol az SEN értékeléséhez és az egyes igényeknek megfelelő támogatáshoz vagy támogatáshoz: speciális oktatás tanárai, tanácsadói, helyi és regionális interdiszciplináris csapatok, valamint oktatók vagy igazgatók.

Javasolja továbbá az egyedi nyilvántartások beépítését minden sajátos nevelési igényű gyermek számára. Az alábbiakban részletezi azokat az előnyöket, amelyekre szükség van a haladáshoz és a személyes fejlődéshez.

Mi az a speciális oktatás (EE)?

Az oktatást olyan terméknek kell tekinteni, amelyhez minden embernek joga van, és célja vagy célja mindenki számára azonos. Ezenkívül nem tesznek különbséget a társadalomban meglévő szubjektív diverzitások között.

Ez a speciális oktatás (EE) koncepciója népszerűsítette a Warnock-jelentést, elősegítve a koncepció nemzetközi szintű felülvizsgálatát.

Az oktatás fő célja, hogy fokozza az egyén ismereteit a körülötte lévő világról, és megértse azt. Ezen túlmenően a társadalomhoz tartozó alanyként felmerülő saját felelősségük megértése, valamint az eszköz biztosítása az alany számára az autonómia és függetlenség megszerzéséhez, a saját életük irányításához és irányításához.

Alapelveivel összhangban a Warnock-jelentés megállapítja, hogy az EE-nek kiegészítő és kiegészítő jelleggel kell rendelkeznie, mint a rendes oktatásé.

Ezért azt javasolja továbbá, hogy a speciális iskoláknak ne csak a súlyos fogyatékossággal élő gyermekeket kellene oktatniuk, hanem a támogatási központokká is válniuk. Információ, tanácsadás és források biztosítása a szülők és az általános iskolák számára.

A speciális oktatás ezután egy olyan ellátás sorozatából áll, amelyek célja a személy sajátos igényeinek kielégítése, ha láthatáron látják, és az oktatás céljainak eléréséhez a lehető legközelebb kerülnek.

Az oktatási modellek között megtalálható az inkluzív oktatás, a speciális oktatás és az iskolai integráció.

Az inkluzív oktatás a fogyatékosság társadalmi modelljéből származik. Úgy véli, hogy minden gyermek különbözik egymástól, és hogy az iskolának és az oktatási rendszernek meg kell változnia, hogy megfeleljen minden tanuló egyéni igényeinek. Függetlenül attól, hogy vannak-e tanulási nehézségeik.

A speciális oktatást olyan előnyök sorozatának kell tekinteni, amelynek célja a speciális oktatási igényű emberek átfogó oktatási folyamatának biztosítása.

Az előnyök, például szolgáltatások, technikák, stratégiák, ismeretek és pedagógiai források megértése a különböző igényeknek megfelelően, legyen az ideiglenes vagy állandó.

Az iskolai integráció a rendes oktatás és a speciális oktatás egyesítő rendszereként működik, és egyedi szolgáltatásokat nyújt a speciális oktatási igényű gyermekek számára.

A Warnock-jelentés az angliai speciális oktatás helyzetének elemzésén alapul.

Helyiségei és ajánlásai példaként szolgáltak és referenciaként szolgáltak a speciális oktatási források megtervezéséhez és szabványosításához a világ különböző részein.

Létrehozása óta nemcsak a speciális oktatás és a speciális oktatási igények fogalmát terjesztették ki, hanem ezekben a témákban is nagy előrelépések történtek.

Irodalom

1. Alan Hodkinson, PV (2009). A speciális oktatási igények és a beilleszkedés kulcsfontosságú kérdései.
2. Bizottság, GB (2006). Speciális oktatási igények: A 2005-06-os ülés harmadik jelentése. Irodaszer iroda.
3. Gates, B. (2007). Tanulási akadályok: a befogadás felé. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, JW (1987). Különleges igényű gyermekek. Tranzakciós kiadók.
5. Mary Warnock, BN (2010). Speciális oktatási igények: új megjelenés. A&C Fekete.
6. Tassoni, P. (2003). Speciális szükségletek támogatása: A befogadás megértése a korai években.
7. A Warnock-jelentés (1978). (ND). Vissza a (z) Educationengland oldalról.
8. A Warnock-jelentés (további nézetek) és a születendő gyermekek (védelem) törvényjavaslata. (1985). A Commons House könyvtárának kutatási osztálya.
9. Warnock és SEN (második). Beolvasva a Speciális oktatási szükségletekből.