A társadalom hatósági szereplői köz- vagy magánszemélyek, akik felelősek a szabályok betartásának biztosításáért. Abban az esetben, ha a normákat nem tartják be, a hatósági adatok felelnek a jogsértő ennek megfelelő megbüntetéséért.
A hatalmi személy olyan személy, aki befolyással van egy gyermekre, serdülésre vagy fiatalra. Például egy apa hivatalossá válhat fia számára; a gyerek úgy látja, mint aki figyelni fog.
A társadalom elvárja, hogy a hatalmi személyek fenntartják a pártatlanság iránti elkötelezettségüket, amely meghaladja a személyes, vagy egyes esetekben a politikai érdekeket. Várható, hogy a hatalmi személyek szigorúan betartják a társadalom által elfogadott előírásokat, így példát mutatnak és megsértik a jogellenes magatartást.
A hatóságok száma nemcsak a nagy társadalmakra koncentrál, hanem a legtöbb társadalmi csoportban is megtalálható, például egy családban, vagy olyan helyzetekben, mint az iskolák vagy az egyetemek.
A családi hivatalnok révén gyermekkorában megtanult társadalmi normák sokszor meghatározzák az ember jellegét.
Ezeket a társadalmi normákat az iskolában csiszolják, ahol tökéletesítik az egyének viselkedését a családon kívüli emberekkel való interakció során.
A társadalom főbb tekintélyesei
Kiemelhetjük a kormány, a rendõrség, a szülõk és a tanárok hatósági adatait.
Kormány
A kormány a szuverén területen a legnagyobb hatalom funkcióját látja el. Ez az ország jogrendszerének felelõs. Feladata továbbá az ország intézményeinek ellenőrzése és irányítása, biztosítva, hogy betartják a megállapított előírásokat.
A demokratikus államokban létezik alkotmány. Ebben az alapvető elv, amelyet minden lakójának be kell tartania. A kormánynak gondoskodnia kell arról, hogy polgárai kivétel nélkül minden kötelezettséget teljesítsenek.
A kormánynak, mint hatósági személy feladatainak is biztosítania kell minden polgár jogainak tiszteletben tartását, vagy biztosítaniuk kell azokat a jövőben.
A kormány egy sor olyan normát hoz létre, amelyet úgynevezett jogrendnek hívnak, és amelyet minden polgárnak be kell tartania. Szabályzatokból és szerződésekből áll, és ezek az ország legfelsőbb norma.
Mint hatalmi személy, kötelessége büntetni ezen szabálysértések be nem tartását. Mivel egy állam polgárainak ezrei vannak, a kormány a büntetések feladatát a bírókra és az ügyészekre ruházza át, akik az egyes bűncselekményektől függően meghatározzák a szükséges büntetés típusát.
A bíróságokon a bíró a legbefolyásosabb hatóság. Joghatósági hatásköre a polgárok hibáinak törvényi és jogi rendeletek általi megbüntetésére.
A rendőrök
A rendõrség a kormány egyik eszköze annak biztosítására, hogy a polgárok betartják a szabályokat. Felelõs egy ország közrendjének és ezért polgárainak biztonságáért.
Fő szerepe hivatalnokként a bűncselekmények elrettentésében és kivizsgálásában, akár harmadik felekkel, akár azokkal, akik zavarják a közrendet.
Bűncselekmény esetén a bűncselekmény elkövetésével gyanúsított személyeket letartóztathatják, és értesítik az illetékes hatóságokat, akik a büntetést az elkövetett bűncselekménytől függően állapítják meg.
Annak biztosítása érdekében, hogy hivatalnokként viselkedjék, a rendőrség kezelheti a törvény kisebb megsértésének büntetését. Idézetek révén olyan jelentéktelen bűncselekményekről számoltak be, amelyeket a polgárok a törvény elkövethetnek.
Ezeket az idézeteket általában egy kis kötvény befizetésével oldják meg. A rendõri erõszak idézésének fõ oka a jármûforgalom.
A polgárok járművezetés közbeni rendjének zavarát a rendőrség bünteti anélkül, hogy bírónak kellett volna megállapítania a büntetést.
Ha az állampolgár úgy ítéli meg, hogy a bűncselekményt túlságosan büntetik, akkor mindig fordulhat egy magasabb szintű hatósághoz, például a bírókhoz, hogy megállapítsa, melyik félnek helytálló.
Tanárok vagy tanárok
A konkrét tantárgyak oktatása mellett a tanárok tekintélyes személyek is, akik felelősek a mindennapi életben alkalmazott értékek, technikák és ismeretek továbbításában a hallgatók számára.
A pedagógiai funkció elősegíti a hallgató tanulását, hogy a lehető legjobb módon megszerezze a társadalomban való részvételhez szükséges ismereteket.
A tanároknak el kell kötelezniük magukat a társadalmi környezet iránt, oly módon, hogy diákjaikkal képzik, hogy értéket szerezzenek, és etikai kódex vezessen be.
A tanár felelõssége és elkötelezettsége a következõ generációk képzése olyan tulajdonságokkal, amelyek lehetõvé teszik számukra polgáraik számára, hogy tisztában legyenek feladataikkal és jogaikkal.
Képesnek kell lennie arra, hogy humanista állampolgárokat képezzen, akik kritikus és felelősségteljesen viselkednek a körülvevő környezettel szemben.
Apák és anyák
Az apák és anyák az első olyan személyi személyek, akikkel az ember találkozik. Nemcsak felelõsek az alapvetõ szükségletek kielégítéséért, hanem kötelessége az egyének képzése a társadalommal való kapcsolattartás céljából.
Nagyon fontos az egyén életében, hogy megtanulja, milyen korlátok megengedettek. Ez azzal a korláttal kezdődik, amelyet a szülők gyermekeikre szabnak.
Ezeknek a korlátozásoknak mindig ésszerűnek kell lenniük, és be kell tartani őket. A társadalomban, amelyben élünk, ahol az idő egyre inkább szűkös erőforrás, meg kell felelnünk azoknak a korlátozásoknak, amelyeket gyermekeinkre szabunk.
Ha otthoni szabályt írunk elő, akkor a szülőknek meg kell tanítaniuk gyermekeiknek, hogy be kell tartani a szabályokat, és azokat még különleges alkalmakkor sem szabad megtörni.
A szabályokat be kell tartani, és az egyéneket meg kell szokni követni a hatósági adatok alapján kiszabott szabályokat.
Irodalom
- MOLPECERES, Ángeles María; LLINARES, Lucía I.; BERNAD, Joan Carles. A formális és informális autoritások érzékelése és a serdülőkorban való hajlandóság a bűncselekményre: kapcsolatok előzetes elemzése. Pszichoszociális intervenció, 1999, vol. 8., 3. sz., 1. o. 349-367.
- JAUREGUIZAR, Joana; IBABE, Izaskun. A serdülők erőszakos viselkedése a tekintélyfigurákkal szemben: az antiszociális viselkedés közvetítő szerepe. Journal of Social Psychology, 2012, vol. 27. o., 1. o. 7-24.
- HENAO LÓPEZ, Gloria Cecilia; RAMÍREZ PALACIO, Carlota; RAMÍREZ NIETO, Luz Angela. A családi oktatási gyakorlatok mint a gyermekek fejlődési folyamatának elősegítői. Az usb agora, 2007, vol. 7., 2. sz.
- MORENO RUIZ, David, et al. A családi és az iskolai éghajlat közötti kapcsolat: az empátia, a tekintélyellenes magatartás és az erőszakos viselkedés szerepe a serdülőkorban. Nemzetközi Pszichológiai és Pszichológiai Terápia, 2009, vol. 9., 1. sz.
- ESTÉVEZ LÓPEZ, Estefanía, et al. A családi kommunikáció stílusai, az intézményi autoritás iránti hozzáállás és a serdülő erőszakos viselkedése az iskolában. Psicothema, 2007, vol. 19., 1. sz.
- GALLEGO ÁLVAREZ, Mónica María. Szülői nevelési gyakorlatok: családi hatalom, a gyermekek agresszív viselkedésének gyakorisága. Virtuális magazin, Universidad Católica del Norte, 2010., 31. szám.
- RIGAU-RATERA, E.; GARCÍA-NONELL, C.; ARTIGAS-PALLARES, Josep. Az ellenzéki dacoló rendellenesség kezelése Rev Neurol, 2006, vol. 42. sz., 2. sz. S83-S88.