TIGRISKÖNYV: JELLEMZŐK, TÍPUSOK ÉS PÉLDA - IRODALOM - 2026

A tigriskönyv olyan oktatási technikákra vonatkozik, amelyek célja, hogy sikeresen hozzájáruljanak a hálózat fórumain zajló vitákhoz és értékeljék azok hatékonyságát. Ez egy akadémiai-oktatási taktika, amely lehetővé teszi a virtuális osztálytermekben zajló fórum megtervezésének egyszerű megértését.

Ebben az esetben a "tigris" szó rövidítés; vagyis egy szó, amelyet más szavak kezdőbetűiből hoztak létre. Ez a pedagógiai-andragógiai erőforrás értelmezhető tanulást kíván létrehozni az online szocializált beszélgetés résztvevőinek egyéni és csoportos hozzájárulása alapján.

Ez a szakcím célja a fórumok kognitív értékének fokozása azáltal, hogy megfelelő részvételi és értékelési eszközöket biztosítanak a résztvevőknek. Az egyes betűk, amelyek azt alkotják, egy sor ajánlásra utalnak, amelyek rámutatnak a viselkedésre, amelyet be kell tartani az internetes cikk írásakor.

Ez pozitív és részvételi hatást gyakorol az olvasókra; az értelmes tanulás hatékony kommunikációt igényel. Világosnak kell lennie, hogy az oktatás területén a „rovat” szó nem „jelet” jelent, hanem inkább egy sor értékelési kritériumra utal.

E kritériumok célja, hogy a hallgatókat a tanulás felé irányítsák. Minden tanár, aki ezeket alkalmazza, figyelembe veszi tanulói egyéni és csoportos erősségeit és gyengeségeit. A „tigris rubrik” kifejezést 2005-ben alakította Álvaro Galvis, aki új tanulási környezeteket próbált létrehozni az interneten.

Galvis körvonalazta, hogy véleménye szerint milyen lépéseket kell követnie, amikor megjegyzést készít az internetről való feltöltéshez. Célja a valódi és befogadó tanítások népszerűsítése volt.

A "tigris" rövidítés jelentése

T: mondja a címet

Amikor egy mondó címről beszél, utal egy megdöbbentő kijelentésre, amely önmagáért beszél, amely egyértelműen megmutatja, mit tartalmaz.

A Galvis ezt korlátozta, mivel amikor egy fórumon túl sok hozzászólás érkezik, az ott részt vevő embereknek nincs idejük nagy mennyiségű információ elolvasására. Az emberek, a cím megnézésével, kutatásuk során meghatározzák, mit isznak és mit nem.

Most, ha az emberek eljutnak a fórumra, látnak egy világos és tömör címet, amely tetszik, akkor nem fognak olvastam, és elveszik azt, ami megfelel nekik. Ez gyakorlatilag az egyik legfontosabb elem, mert ez fogja elkapni a résztvevőt.

I: Iláció

A cím után ez lehetővé teszi az olvasó számára, hogy folytassa a cikket, vagy kilépjen. A szálakkal az a módszer, ahogyan a szöveg készítője összefűzi a fő ötleteket, hogy felépítse beszédét.

A fórumokon folytatott vitákat illetően, amelyre alapvetően vonatkozik a tigrisrikó, a szálat a fórum beszélgetési menete határozza meg. Figyelembe kell venni a tagok részvételét, és ékesszerűen kell válaszolniuk a megbeszélés alapján.

Emlékeztetni kell arra, hogy a tigrisrégió csoporttudás generálására törekszik, nem pedig az egyén konglomerátumának kialakulására. Bár a hozzájárulás szubjektív, reagál a tárgyalás résztvevőinek tömege által létrehozott objektív terhelésre.

Az érvelés, a következtetés, a feltételezés, a következtetés és az egyéb kognitív hozzáállás kulcsszerepet játszik egy vonzó és eredményes terv kidolgozásában.

G: beszélgetést generál

A tigrisrikó felkéri a résztvevőket arra, hogy ösztönözzék a fórum ösztönzésére. Az ismeretlen megfogalmazás folytonosságának kialakításáról szól; Egyre több és több hozzájárulást kell kérni a résztvevőktől az értelmes tanulás létrehozása érdekében.

Minél több ötletet fejeznek ki a témával kapcsolatban (amit „új magnak” neveznek), annál nagyobb a tudás felfogása. A nagyobb mennyiségű tartalom nagyobb mennyiségű neuronális kapcsolatot hoz létre, mind az egyén, mind a kollektív kapcsolatban az alanyval.

R: írás és prezentáció

Arra utal, hogy az ötlet szintaktikai és nyelvtani szempontból hogyan merül fel. Sokszor nagyszerű ötletekkel és hozzászólásokkal rendelkezik, valamint nagyszerű magokkal is kibővítheti és elmélyítheti a beszélgetéseket, de a nyelv ismerete és az írás nem segít.

Más esetekben jól gondolkodik az írásról, de túl gyorsan dolgozik. Probléma az, ha nem hagyjuk az ötleteknek pihenni; Ha nem nyugszik, akkor a közzétételkor kicsi hibák lépnek fel, amelyek csökkentik a beszéd erősségét.

Javasoljuk, hogy figyelmesen és hangosan olvassa el az összes elkészített bejegyzést, még mielőtt azokat közzétennék. Ez lehetővé teszi az üzenet finomítását és nagyobb hatékonyságot az elküldendő ötlet továbbításakor.

E: gazdagítja a vitát

A fentiek mellett a jó fórumíró nemcsak jó címeket készít, jó szálakkal rendelkezik, ötleteket generál, amelyek magvá válnak és megsokszorozódnak, és jól megírja azt, amit gondol, hanem gazdagítja a beszélgetést minden alkalommal, amikor megmutatkozik.

Ennek elérése érdekében a fórum tagja nem korlátozódik arra, amit tud, vagy amit a bejegyzés szálat olvas. A résztvevőnek meg kell keresnie és ki kell vizsgálnia a fórumon kívül, elemeznie kell és finomítania kell a megszerzett eredményeket, és be kell vezetnie a vitába.

A vita gazdagítása új dimenziókat ad a kognitív cselekvéshez, kibővíti a résztvevők tanulási lehetőségeit. Nem arról szól, hogy létezzenek, hanem arra, hogy hatással legyenek, megváltozzanak, újra feltalálják és innováljanak.

jellemzők

- A hálózatok területén használják, úgy tervezték, hogy gazdagítsák azokat a hozzászólásokat, amelyeket a fórumokon létrehozott viták során készítenek.

- Két alapvető kérdéssel foglalkozik: hogyan lehet a fórum tartalmát előállítani, és hogyan lehet értékelni a részvétel szintjét. Mindkét szempontot az a rövidítés alátámasztó levelekben ismertetett szabályok szabályozzák, csak hogy az első elsősorban részvételi és a második értékelő.

- A tigriskönyvet konstruktív célokra, és nem pejoratív célokra kell alkalmazni. A partnert nem pusztítják el, azt értékelni fogják, hogy javuljon.

- Kettős jellegű, mert ugyanakkor, amikor a partnert kiértékelik, a folyamat belső önértékelése is zajlik. Az értékelő a részvétel minőségét is méri és javítja.

- Megkönnyíti a világos tartalom létrehozását a beszélgetések során. Ez a minőség nagyobb részvételhez és ezáltal szilárdabb tanuláshoz vezet.

- Összekapcsolhatóságot generál, aprólékos szövésével különféle gondolatokat és ötleteket, amelyekhez a résztvevők hozzájárulnak. Ez az egyén olyan hatékony tudáshálózatokat hoz létre, amelyek gazdagítják és pozitívan összekötik a fórum tagjait.

- Motiválja a beavatkozást, véget vetve a „passzív tárgy” szokásának a beszélgetésekben.

- Ösztönözze az írás fejlesztését az következetesebb és hatékonyabb üzenetek elérése érdekében, ami maximalizálja a résztvevők kommunikációs képességét.

- Arra ösztönzi a résztvevőket, hogy kutatásaik révén gazdagítsák a vitákat, ami dinamizmust kölcsönöz a fórum tagjainak készségeinek.

típusai

Az oktatás területén a „rubrik” kifejezés fő fogalmai alapján meg lehet különböztetni a rubrik tigris két típusát:

Globális tigriskönyv

A globális szempontról beszélve utalunk arra a tényre, hogy a szocializált vitát eredményező általános termék lehetőségeit elemezzük és kiértékeljük. Nem a tanulás generációs folyamatának egyes aspektusaiban javítják, hanem az általános.

A globális tigrisrikó a makrotartalomra és azokra a képességekre összpontosít, amelyeket a hallgatónak el kell viselnie a tárgy általánosabbá tételével kapcsolatos ötletgyűlés végén.

Analitikus tigrisrész

Ez az előzővel ellentétben az egyes tanulási folyamatokat alkotó részek értékeléséért és elemzéséért felelős; mindent megtisztít, amely akadályozza a fórum jó teljesítményét.

Az analitikus tigriskönyv az egyes folyamatokat, a tanulás részleteit vizsgálja annak érdekében, hogy a lehető legtöbbet hozhassák ki a résztvevőből. A durva széleket megtisztítja, amelyek megakadályozzák, hogy a téma a legjobb verzióvá váljon.

Ez a konkrét rovat megkönnyíti az egyén SWOT-mátrixának elkészítését. Ez lehetővé teszi hosszú távon a gyengeségek és veszélyek kiküszöbölését, az erősségek megerősítését és a lehetőségek kiaknázását.

Példák

Az értékelési paraméterek "Tigre" az elvégzett részvételhez

Az értékeléshez figyelembe kell vennie azt, amit a rövidítés betűinek magyarázata tartalmaz.

Az értékelő minden egyes levélhez szubjektív százalékos értéket ad hozzá, és a súlyozások, amelyeket minden egyesre meg fognak fontolni, attól függ, hogy értékelik-e az értékelt alany teljesítményét a kérdéses részvétel jellemzői szempontjából.

Ha az értékelt személy teljes mértékben eleget tett, akkor a legnagyobb súlyú; Ha nem, akkor nem érik el a maximális pontszámot, és elmagyarázzák őket, miért és mit kell tenniük hozzájárulásuk javítása érdekében.

A következő „tigris” besorolások a fent bemutatott példacikken alapulnak. Ebben az esetben az egyes paraméterek 0 és 100% között mozognak, és egyedi analitikai jellegűek. Itt láthatja a tanár és a hallgató perspektíváit a hallgató részvételével egy fiktív fórumon:

1. példa

«Értékelő: José Valbuena (tanár).

T: a 100% 60% -a, mert: "A cím nagyon hosszú volt, meg kell próbálnod tömörebb lenni…".

I: A 100% 90% -a, mert: "Nagyon jó szál, a beszéd jól vezetett, bár javítható."

G: A 100% 80% -a, mert: „Sikerül motiválni új résztvevők létrehozását a résztvevőktől”.

Válasz: A 100% 90% -a mert: "Magasságírás, szintaxis és nyelvtan jó ismerete."

E: A 100% 90% -a, mert: "Sikerült gazdagítani a vitát ezzel a végső hozzászólással."

Átlag: a 100% 82% -a.

Gratulálok, a jó úton haladsz.

2. példa

«Értékelő: Pedro Rodríguez (hallgató).

T: a 100% 95% -a, mert: „A cím megfelelő volt. Szép munka ".

I: A 100% 95% -a, mert: „Nagyon jó kapcsolat, amit megmagyaráztak, megértettem”.

G: A 100% 90% -a, mert: „eredeti motivációval ösztönzi a résztvevők számára új bejegyzések létrehozását”.

Válasz: A 100% 90% -a, mert: "Nagyon jó írás, kiválóan kezelik a szintaxist és a nyelvtant."

E: a 100% 90% -a, mert: "A vita kiváló gazdagítása ezzel a végső hozzászólással."

Átlag: a 100% 92% -a.

Gratulálok, kitűnő munka.

fontosság

A "tigris" kifejezés összeillesztésével Álvaro Galvis arra törekszik, hogy a dinamizmus, az írás ötletét ábrázolja, hogy körmökkel hevesen befolyásolja a hálózatot. Elősegíti a passzivitás félretételét, és jelentős változásokat generál. A tigris heves, de figyelmes állat, aki tudja, mikor kell támadni és hogyan kell hatékonyan megtenni.

A jó fórumtag „tigris” támadása elemzési képességén alapszik. Javítsa a témával kapcsolatos reakcióit és a körülötte felmerülő ötleteket. A többi résztvevő érvényesítése növeli a kapcsolatokat és ösztönzi a csoportos részvétel növekedését. Ennek eredményeként nagyobb mélységet ad a tantárgyakban.

Értékelő jellege lehetővé teszi az alkalmazók számára, hogy tudatosan tanulmányozzák részesedéseiket, hogy meghatározzák azok lehetőségeit és hibáit.

A tigriskönyv olyan erőforrás, amely széles körben erősíti a diszkurzív tanulást, és elősegíti az egyének bevonását társaik képzési folyamatába, nagy intellektuális és érzelmi kapcsolatok létrehozásával.

Azok, akik alkalmazzák a tigrisrikket, javítják egymás közötti interakciójukat a közösségi hálózatokon, ami lehetővé teszi számukra, hogy elkötelezzék magukat valóban érvényes tartalom létrehozása mellett, amely elősegíti a közösségek valódi oktatási növekedését.

Irodalom

1. Galvis, A. (2012). Kritériumok és tigriskönyvek a megbeszélésekhez való hozzájárulás minőségének önellenőrzésére. USA: Tigre hozzájárulás. Helyreállítva a következőből: hozzájáruláscím.blogspot.com
2. Tiger Rubric (2012). Kolumbia: Jokabuma. Helyreállítva: mindenbuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S. F.). Tigris rubrika. Kolumbia: John Caicedo. Helyreállítva: johncaicedo.com.co
4. Galvis, A. (2005). Tigris rubrika. Kolumbia: Pandora. Helyreállítva: univirtual.utp.edu.co
5. Tigrisriktika fórum részvételével. (2013). (n / a): Technológia, filozófia és nyelv. Helyreállítva: jrlenguaje.blogspot.com