ROBERT M. GAGNÉ: ÉLETRAJZ ÉS A TANULÁS KONSTRUKTIVISTA ELMÉLETE - GEOGRAFÍA - 2025

Robert M. Gagné amerikai oktatási pszichológus volt, aki az emberi tanulással kapcsolatos munkájáról volt ismert. Elmélete, amelyet gyakran "Gagné-feltevésnek" neveznek, az emberi viselkedéstudomány ezen a területén az egyik legfontosabb, és ma is használják.

Robert Mills Gagné 1916-ban született és 2002-ben elhunyt. Legismertebb munkája a Tanulási feltételek című könyv. Fő elmélete az, hogy a tanulás különféle típusai vannak, és hogy a bekövetkező környezeti feltételektől függően az egyik vagy a másik minden alkalommal aktiválódik.

Ez az amerikai pszichológus sok területen dolgozott. Például kidolgozott egy képzési rendszert a légierő pilótainak. Az egyik úttörője volt az új technológiáknak az oktatás területén történő alkalmazásában, számítógépes programok és multimédiás tartalmak készítésében.

Halála után a világ különböző pszichológiai szövetségei elismerték az érdemeit az oktatás egyik legnagyobb kitevőjeként. Ebben a cikkben mind az életéről, mind a mai napig érvényes elméleteiről beszélünk.

Életrajz

Korai évek

Robert M. Gagné 1916. augusztus 21-én született Massachusettsben, Észak-Andoverben. Már korai éveiben érdeklődött az emberi viselkedés iránt; és középiskolás évei alatt úgy döntött, hogy a pszichológiát szakmának tekinti. Kezdő beszédében azt mondta, hogy ezt a tudományt fel kell használni az emberek szenvedésének enyhítésére.

1937-ben sikerült diplomát szereznie a Yale Egyetemen, majd 1940-ben Brown-tól szerezte doktori fokozatot. Az ország két legjelentősebb egyeteme, Gagné pszichológiát tanult, különös tekintettel az oktatás területére. Dolgozatához operatív kondicionáló folyamatokat vizsgált patkányokkal végzett kísérletekben.

Korai pszichológiai tanulmányait az emberek helyett az állatokkal a második világháború szakította félbe. A konfliktus első évében az alabamai Maxwell Field első számú pszichológiai kutató egységébe ment, ahol az alkalmassági tesztek elvégzésével megbízható pilótajelölteket választott ki.

Később a Miami Beach tiszti iskolába nevezték ki; de hamarosan kinevezték második hadnagynak, és kinevezték a texasi Fort Worthben lévő repülésgyógyászati ​​iskolába. Szenvedélye azonban továbbra is az egyetemi szintű kutatás és pszichológia tanítása volt.

Nem sokkal ezután Robert M. Gagné pszichológus professzorként kezdett dolgozni (ismét az oktatási ágazatra szakosodott) a különféle egyetemeken. Első munkahelye ezen a területen a Connecticuti Női Egyetemen volt 1940-ben. Ettől a pillanattól kezdve gyorsan növekedett ezen a területen.

Kutatói karrier

Robert M. Gagné 1945-ben kezdett tanítani a Pennsylvania Állami Egyetemen; és az 1960-as években oktatási pozíciókat vállalt Princetonban és Berkeley-ben (Kalifornia).

Ebben az időben folytatta a Légierő kutatási vezetőjének munkáját, karrierjét az oktatási elméletek fejlesztésével kezdte meg.

1949-ben ez a pszichológus elfogadta az ajánlatot, hogy csatlakozzon egy olyan szervezethez, amely a Légierőn belül működik majd, és amely később a Légierő személyzeti képzésének Kutatóközpontja lesz. Ott csatlakozott az érzékelési és motoros készségek laboratóriumának kutatási igazgatójához.

Miután 1958-ban megérkezett Princetonba, kutatása elhagyta az észlelés területét, és a problémamegoldó készségek elsajátítására és a matematika tanulására összpontosított.

Néhány év után ebben a pozícióban, 1962-ben csatlakozott az Amerikai Kutatóintézetekhez, ahol a Tanulási feltételek című cikket írta.

Ebben a könyvben kifejtette elméletét a különféle tanulási típusokról, amelyek véleménye szerint léteznek. Sikere az oktatási pszichológia körében visszatükröződik, és e téren jelentős hírnevet szerzett. Valójában egész életében több új kiadványt kellett közzétennie.

Ezt követően folytatta a kutatást és professzorként dolgozott, elsősorban a kaliforniai Berkeley Egyetemen. Egyéb publikációi között szerepel az oktatási pszichológia tudományos cikk és a tanulás alapelvei című könyv, amelyben LJ Briggs pszichológussal dolgozott.

Elmélet

Robert M. Gagné különösen ismert, hogy kidolgozta a konstruktivista tanulás elméletét. Ez az amerikai pszichológus azt hitte, hogy a tudás az ember és a környezet, amelyben van, közötti kapcsolat miatt jön létre.

Így a környezet képes megváltoztatni viselkedésünket, hozzáállásunkat és gondolatainkat. Ezeket a változásokat ráadásul az idő múlásával a legtöbbször megtartják, főleg azért, mert újra és újra hasonló tapasztalatokkal rendelkezünk. Amikor azonban a környezetünk megváltozik, tudásunk is megváltozik.

Motiváció és érzelem a tanulásban

Másrészt Gagné volt az első pszichológus is, aki beszélt mentális állapotunk fontosságáról, amikor emlékezett egy tapasztalatra vagy leckére.

E kutató számára az érzékeinken keresztül kapott információkat csak akkor tároljuk, ha a két feltétel valamelyike ​​teljesül.

Az első lehetséges feltétel az, hogy a tapasztalt helyzet megfelel más hasonló helyzeteknek, amelyeket a múltban tapasztaltunk. Amikor ez elég időnként megtörténik, az agyunk tárolja az információt, és változást okoz viselkedésünkben, gondolkodásmódban vagy érzésünkben.

Másrészt a tanulás akkor fordulhat elő, ha a helyzetet erős érzelmi töltés kíséri. Ebben az esetben úgy értelmezzük, hogy fontos, hogy mi történjen velünk, és új ismereteket generálunk ahhoz, hogy a jövőben a lehető legjobb módon szembesüljünk hasonló helyzetekkel.

Így Robert M. Gagné esetében a tanulás csak akkor következik be, ha egyértelmű motiváció van rá: vagy ugyanazon helyzet állandó ismétlése, vagy olyan körülmény megjelenése, amely sok kellemetlenséget vagy örömöt okoz, és ezért ezt figyelembe kell venni. fontos.

A tanulás típusai Gagné szerint

A tanulási folyamat jobb megértése érdekében ez az amerikai pszichológus megpróbálta létrehozni az összes lehetséges tudástípus osztályozását.

Így Gagné öt új típusú válaszról beszélt, amelyek előállíthatók, amikor olyan helyzetbe kerülünk, amely ezt megköveteli.

Robert M. Gagné által leírt ötféle tanulási típus a következő: motoros készségek, verbális információk, intellektuális készségek, kognitív képességek és stratégiák, valamint hozzáállás. Ezután meglátjuk, miben áll mindegyik.

Motoros készségek

A motoros készségek az egyik legfontosabb tanulási típus, és a leggyakoribb. Ebbe a kategóriába tartozik az olyan készségek, mint a séta, vezetés vagy bármilyen sportolás. Másrészt sok más tanulásnak (például írás vagy beszéd) is van része a motoros képességeknek.

Szóbeli információ

A tanulás második típusa a szóbeli adatok, például a történelmi helyekről vagy eseményekről, nevekről, filmtervekről szóló információk memorizálásával kapcsolatos. Az oktatási rendszer nagy része az ilyen típusú új ismeretek generálására épül.

Szellemi képességek

A szellemi képességek magukban foglalják azokat a folyamatokat, amelyek során az intelligenciánkkal fel kell használni a problémát, értelmezni a valóságot, vagy szimbólumokat létrehozni vagy megérteni. Például az olvasás vagy a matematika teljes mértékben ezen a tudáson alapszik.

Kognitív készségek és stratégiák

A kognitív képességeknek és stratégiáknak az a képességüknek kell lenniük, hogy az esetleges viselkedésmódok repertoárjából megválasztjuk azt a viselkedést, amely a legjobban megfelel egy adott helyzetben.

Arra is vonatkoznak, hogy miként értelmezzük a kapott információkat, és hogyan használjuk a logikát.

Attitudes

Az attitűdök olyan mentális állapotok, amelyek meghatározzák, hogyan viselkedünk egy helyzet, tárgy vagy egy ember felé. Arról szól, hogy milyen hajlandósággal kell viselkednünk úgy vagy úgy, és magában foglalja a meggyőződésünket is, ami körülvesz minden elemet.

Hogyan működik a tanulási folyamat?

Végül Robert M. Gagné azt is megpróbálta megérteni, hogy az információ milyen szakaszokban megy keresztül, mielőtt új tudássá válna. Tanulási elmélete egyik legfontosabb része pontosan az volt, amely a fázisainak leírására szolgált.

Így Gagné úgy gondolta, hogy elménknek nyolc különféle fázison kell átmennie, mielőtt új tanulást generál: motivációt, félelmet, megszerzést, megtartást, visszakeresést, általánosítást, teljesítményt és visszajelzést. Mindegyik egyformán fontos, és a sorrendet nem lehet megváltoztatni.

Ennek az amerikai pszichológusnak az volt a célja, hogy megértse az emberek tanulási folyamatát annak érdekében, hogy hatékonyabb oktatási programokat dolgozzon ki. Valójában karrierje során az általa felfedezett dolgokat alkalmazta oktatási módszereinek és kollégáinak fejlesztésére.

Robert M. Gagné tanulási elmélete ma is érvényes, és az oktatási pszichológia egyik legfontosabb eleme.

Irodalom

1. "A tanulás feltételei (Robert Gagne)" a következőben: Oktatási formatervezés. Beolvasva: 2019. január 13-án az Instructional Design webhelyről: instructionaldesign.org.
2. "Robert Mills Gagné" itt: Enciklopédia. Visszakeresve: 2019. január 13-án az Encyclopedia-ról: encyclopedia.com.
3. "Értékelés: Robert Mills Gagne (1916 - 2002)" a Pszichológiai Tudományok Egyesületében. Beszerzés dátuma: 2019. január 13, a Pszichológiai Tudományok Egyesületétől: psychscience.org.
4. "Robert Gagné tanulási elmélete" a következőkben: Pszichológia és elme. Beolvasva: 2019. január 13-án a Pszichológia és elme oldalról: psicologiaymente.com.
5. "Robert M. Gagné" itt: Wikipedia. Visszakeresve: 2019. január 13-án a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.