MARZANO TAXONÓMIÁJA: MI EZ ÉS MI AZ - ECONOMÍA - 2025

A Marzano taxonómia egy osztályozási rendszer, amelyet a Marzano oktatási célok és a Kendall fejlesztettek ki a taxonómia alapján, az egyik legismertebb a területen. Ezt a célok osztályozását elsősorban azért hozták létre, hogy új betekintést nyújtsanak be az emberek információfeldolgozásába.

Ezeket a felfedezéseket a Bloom eredeti taxonómiájának megjelenését követő évtizedekben tették meg. Kendall taxonómia szerzői úgy gondolták, hogy Noha Bloom gyakorlati elméletet akarta létrehozni, amely elősegítené az oktatási célok megteremtését, sikertelen volt ebben a törekvésben.

Éppen ellenkezőleg, létrehozott egy elméleti rendszert, amely nem volt nagy hatással az iskolai tantervre. Ezért ezek a szerzők megkíséreltek egy gyakorlati taxonómiát létrehozni, amely elősegítené az oktatási rendszer fejlesztését. Egy alkalmazhatóbb osztályozási rendszer létrehozásával a tanárok jobban testre szabhatták tanításaikat a hallgatók számára.

Mi a Marzano taxonómiája?

Marzano taxonómiája főként két dimenzióból áll, amelyek kölcsönhatásba lépnek: tudásterületek és feldolgozási szintek.

- Tudásterületek

A tudás három területe van: információ, mentális és pszichomotoros eljárások. Ez a tanulás típusa, amelyet a hallgató elvégezhet.

Marzano taxonómiája szerint az a tudás, amelyet megtanulhatunk, elsősorban háromféle:

információ

Ez magában foglalja a tiszta adatok - például dátumok, történelmi események vagy elméletek - megszerzését. Ezt értjük általában "tudásként". Ez tisztán mentális tanulás.

Mentális eljárások

Ezek olyan gondolkodásmódok, amelyek megkövetelik a cél elérése érdekében tett lépéseket. Például a matematikai képletek vagy a logikus gondolkodás rendszerének alkalmazása a mentális eljárások típusa lehet. Ugyanez lenne az új nyelv olvasásának vagy beszédének megtanulásával.

Pszichomotoros eljárások

Ezek mind a test felhasználásával és a fizikai képességekkel kapcsolatos ismeretek. Ezen osztályozáson belül megtalálhatók az összes sport- és egyéb készség, például írás vagy hangszer játék.

- Feldolgozási szintek

Noha ezeket általában háromra osztják (kognitív, metakognitív és belső vagy önálló), a gyakorlatban általában hat alszintre osztják őket. Ez a mélység szintje, amellyel a hallgató új ismereteket szerezhet.

A feldolgozási szintek osztályozása a következő:

A kognitív szint

Az információ továbbra is tudatos. Itt négy alszint található, amelyek a következők: helyreállítás, megértés, elemzés és a tudás felhasználása.

A metakognitív szint

Az új ismereteket alkalmazzák a mentális folyamatok szabályozására. A metakognitív tanulásnak köszönhetően kitűzhet célokat és önszabályozhatja azokat.

Belső szint vagy

Ez akkor fordul elő, amikor az új tudás befolyásolja az azt megszerző egyén hitrendjét.

Mindkét osztályozás kölcsönhatásba lép egymással, így a háromféle tanulási típuson belül megtalálható a feldolgozás hat szintje.

Mire való?

Fokozatos tudásnövekedés

A Marzano és Kendall által létrehozott taxonómia inkább a gyakorlat-orientáció, oly módon, hogy a konkrét feladatok megtervezésére összpontosít, hogy fokozatosan növelje a tanuló ismereteit. A tervezés ezen javulását elsősorban azoknak a folyamatoknak a figyelembevételével érik el, amelyek nem voltak jelen Bloom taxonómiájában.

A Marzano és Kendall taxonómiájába beépített folyamatok némelyike ​​az érzelmek, a személy hiedelmei, önismeretük és a célok kitűzésére való képesség. Ezek a folyamatok részét képezik annak, amit a kutató világban metakogníciónak hívnak.

Több figyelmet szentelnek a felnőtteknek

Mivel a metakogníció az évek során fejlődik, Marzano és Kendall taxonómiája inkább a felnőttekkel folytatott munkára és a szakmai készségek megszerzésére irányul. Ugyanakkor gyermekeknél is használható.

Ezen szerzők munkájának legfontosabb része az elméleti alapja; vagyis az utóbbi évtizedekben létrehozott összes tudományos ismeret beillesztése az emberi tanulás működésére.

Előny

Ezen ismeretek hozzáadásának köszönhetően Marzano taxonómiájának van néhány előnye Blooméval szemben:

- Több javaslat a tanulási célokkal való együttműködésre, attól függően, hogy tiszta információ, mentális vagy pszichomotoros eljárásokról van-e szó.

- Jobb ismeretek a tanulás egyes alapvető folyamatairól, mint például az érzelem, az emlékezet, a motiváció és a metakogníció.

- Nagyobb pontosság a tanulási célok megfogalmazásakor, pontosabb térkép megszerzése a megszerzendő tudás típusairól és megszerzésének módjáról.

- A célkitűzések megfogalmazása során alkalmazott nagyobb pontosság miatt könnyebben kiértékelhető, ha azokat elérték.

Eltérések a Bloom taxonómiájától

Bloom taxonómiája.

Talán a legszembetűnőbb különbség Bloom taxonómiája és Marzano között a tanulás típusa, amelyet mindkét szerző szerint meg lehet tenni.

- Egyrészről, Bloom kijelentette, hogy a tudás háromféle lehet: kognitív (amit Marzano taxonómiájában információnak neveztünk), pszichomotoros (a pszichomotoros eljárások egyenértékű) és érzelmi (az érzelmekkel és a érez).

- Éppen ellenkezőleg, Marzano és Kendall úgy véli, hogy az érzelmek nem különálló tudásrendszer, hanem valami, ami közvetíti az összes többi típusú tudás megszerzését.

Elméleti alapok

A tudás besorolása ezen alapvető különbsége mellett Marzano taxonómiája sokkal több kutatás-alapú, mint Bloomé.

Mivel a korábbi osztályozási rendszert számos teoretikus kritizálta, Marzano és Kendall a kognitív kutatások által létrehozott új betekintésekkel a már meglévő taxonómia javítására törekedtek.

Ennek eredményeként Marzano taxonómiájának elméleti alapja sokkal erősebb, mint elődje.

Marzano-ról és Kendall-ról

Robert J. Marzano

Amerikai oktatási kutató. Több mint 200 cikket tett közzé oktatásról, megismerésről, oktatási vezetésről vagy gyakorlati programok kidolgozásáról tanárok és oktatók számára. Viszont több mint 50 könyv szerzője vagy társszerzője.

Kutatási és oktatási elméleteket folytatott a szabványalapú értékelés, a megismerés, a nagy teljesítményű oktatási stratégiák és az iskolavezetés témáiról, ideértve gyakorlati programok és eszközök kidolgozását a K-12 iskolák tanárainak és adminisztrátorainak számára.

John S. Kendall

Pszichológiai diplomával több mint 30 éve professzorként szolgált a Gustavus Adolphus Főiskolán.

Irodalom

1. "Robert Marzano taxonómiája: ajánlott igék mutatókhoz és kognitív szintekhez": Orientación Andújar. Beszerzés dátuma: 2018. március 6, az Orientación Andújar-tól: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "Marzano és Kendall új taxonómiája: alternatíva az oktatási munka gazdagítására a tervezéséből". Új taxonómia kézikönyv Marzano és Kendall. Helyreállítva a cca.org.mx webhelyről
3. "Marzano taxonómiája": Alex Duve. Beszerzés dátuma: 2018. március 6, Alex Duve-tól: alexduve.com.
4. "A taxonómia megértése" Marzano taxonómiájában. Beszerzés dátuma: 2018. március 6, a Marzano Taxonomy oldalról: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "A taxonómiák összehasonlítása: Bloom, Marzano és Webb" az oktatási terápiában. Beolvasva: 2018. március 6-án az Oktatóterápia oldalról: oterapiaeducativa.wordpress.com.