OKTATÁSI TECHNOLÓGIA: TÖRTÉNELEM, EVOLÚCIÓ, JELLEMZŐK, FELHASZNÁLÁSOK, PÉLDÁK - TECHNOLÓGIA - 2026

Az oktatási technológia a technológiai források integrálása a tanulási folyamatokba annak érdekében, hogy megkönnyítsék a formális vagy informális, sokoldalúbb és optimalizált oktatást.

Ez a pedagógiai szellemi tér is meghatározásra kerül, amelynek tanulmányozásának tárgya az információs és kommunikációs technológiák (IKT), mint a tudás ábrázolásának, terjesztésének vagy az ahhoz való hozzáférés biztosításának módjai, valamint az oktatásban, a formális oktatásban, informális, távoli és felsőbbrendű.

Az oktatási technológia a technológiai erőforrásoknak a tanulási folyamatokba történő integrálása. Forrás: Pixabay

Ezért elmondható, hogy az oktatási technológiának kettős jelentése van. Egyrészt ez a tanulás nevelési megközelítéseinek elmélete és gyakorlata. Másrészt azok a technológiai eszközök, fizikai hardver, folyamatok és szoftverek, amelyek elősegítik a tudás terjesztését és cseréjét.

A kifejezés a fejlesztés évei alatt számos olyan területet lefedt, amelyek az oktatási megközelítések elméletétől és gyakorlatától a tanulásig terjednek, a tudás megosztását segítő technológiai eszközökkel és médiumokkal, a tanulásmenedzsment rendszerekkel (SGA, vagy angol nyelven LMS), online tanulás és m-tanulás vagy mobil e-tanulás.

Az oktatási technológia története és fejlődése

Az oktatási technológia fogalmaként jelent meg 1941-ben az Oktatási Kutatás Encyclopedia-ban, tehát Észak-Amerikában a 20. század közepén alakult ki pedagógiai tudományágként.

A közösségi média megjelenése és a második világháború történelmi események voltak, amelyek nagy hatással voltak az oktatási technológia fejlődésére.

Ettől kezdve oktatási kutatóintézeteket hoztak létre, amelyekben az ezen a területen működő kutatási és fejlesztési projektek vezető szerepet játszottak. Ezzel párhuzamosan, a hatvanas évekbe belépve, megkezdődött a tömegtájékoztatás oktatási alkalmazásának megjelenítése és az osztálytermi kommunikációs folyamatok tanulmányozása.

Eközben az európai országokban megkezdődik a programozott oktatás fejlesztése, amely Burrhus Frederic Skinner viselkedési pszichológus javaslataira épül. Az operandus kondicionáló elmélet és a viselkedésmódosítási alapelvek alkalmazásáról szól a tanulási helyzetekben.

Az érkezés a hetvenes években és az informatika fejlődésével megerősödött a számítógépek oktatási célokra történő használata. Számítógépes oktatási szoftver (EAO) jön létre, amely attól a pillanattól nagy hatást gyakorolhat az oktatási anyagok tervezésére.

Mostanáig az oktatási technológia ezen első szakaszát úgy jellemezték, hogy a viselkedés szempontjából az eszközökre és az oktatási forrásokra összpontosítottak, majd a kognitív pszichológiával az oktatási segédeszközök átgondolása alakult ki a tantervi megközelítés felé.

Az 1980-as évek közepére az UNESCO fokozta ezt a fegyelmet a média tanulmányozása és az oktatási folyamatok tanulmányozása között. Tehát meghatározása során a kommunikációs forradalomból született média oktatási célú felhasználására összpontosított.

Ugyanakkor úgy vélte, hogy ez a szisztematikus módszer a tanítási és tanulási folyamatok halmazának megfogalmazására, alkalmazására és értékelésére a hatékonyabb oktatás megszerzése érdekében.

Szélesebb perspektíva

A technokratikus jövőkép az 1990-es évekig uralkodott, amikor az oktatási technológia újrafogalmazásáról lehet beszélni. Jelenleg egy sor olyan ötletet kezelnek, amelyek e terület fejlődését mutatják a multidiszciplináris és kritikus perspektíva felé, ebből kettőt kiemelhetünk:

1- Az oktatási technológia multimédiás oktatási stratégiákat tanulmányoz, ahol a régi és az új technológiákat integrálják, ezért nem szabad összetéveszteni az oktatási informatikaval.

2- Alapvető fontosságú multidiszciplináris csoportok felállítása, ahol többek között az oktatás, az oktatási pszichológia, a kultúra szociológiája, a kommunikációs elmélet, az információelmélet és a tanterv-elmélet összefonódik. Ilyen módon feltételezik, hogy ez a humanizmus egyik formája, a kreativitás csatornázásának módja, szilárd fogalmi alapokkal.

jellemzők

Az oktatási technológia megkönnyíti az oktatáshoz való hozzáférést. Forrás: Pixabay

Talán az oktatási technológia technokratikus jövőképének maradványaként elvileg a szem előtt tartott jellemzők a hardver vagy a szoftver használatához kapcsolódnak; azonban sok más tulajdonságot is magában foglal.

Ennek a tudományágnak a tudósai, például Julio Cabero Almenara professzor, a Sevillai Egyetemen, ennélfogva szélesebb perspektívát tudtak nyújtani a jellemzés során:

testetlenség

Az információ a nyersanyaga, tehát a hozzáférés és a feldolgozás megkönnyítésére összpontosít.

Az interaktivitás

Nem csak a felhasználók közötti részvétel kapcsolatra utal, hanem a felhasználó és a gép között is.

pillanatnyiságával

Az információkhoz való hozzáférés területi-időbeli akadályai megszűntek.

Magasabb műszaki minőség

A digitalizálásnak köszönhetően az információk, például a képek és a hangok könnyebben kezelhetők és a tulajdonságok elvesztése nélkül.

Összpontosítson a folyamatokra

A megszerzett információk mellett továbbfejlesztik az információk keresésének és összekapcsolásának folyamatát.

Behatolás az összes ágazatban

A technológia használata túlmutat a számítógépeken, és beépül a magába az életbe.

Új kódok és nyelvek

Hipertext, hipermedia, multimédia, hangulatjelek példák az új kódokra és nyelvekre, még akkor is, ha egyértelműen kifejezőek.

Automatizálás

Lehetővé teszi az ugyanazon rendszer által vezérelt tevékenységek megvalósítását, amely lehetővé teszi a felhasználó számára személyre szabottabb oktatási folyamatok generálását.

Innováció

Az oktatási technológia folyamatosan fejlődik, és az újdonság előfeltevését, valamint az azt megelőző eszközök vagy folyamatok fejlesztését követi.

Sokféleség

A végrehajtható funkciók sokfélesége és mennyisége a legegyszerűbbtől, például a szövegfeldolgozástól a bonyolultabbig, mint a videokonferenciaig terjed.

Tárolás

Jelentős adattárolási kapacitást kezel egyre kisebb helyekben.

Összekapcsolás

Lehetővé teszi a különféle technológiák kombinációját, amelyek együttesen új kifejező és kommunikációs valóságokat teremtenek.

Felhasználások és példák

A technológiai eszközök évtizedek óta jelen vannak az egyetemi életben. A szövegszerkesztõk, számológépek, nyomtatók és természetesen a számítógépek felismeréséhez csak egy tanár vagy egy diák rutinját kell betartani.

Az internet és a mobil technológia kombinációja azonban még több lehetőséget nyitott a lehetőségek számára. Interaktív táblákat, virtuális tantermeket és számos elektronikus anyagot építettek be az iskolákba és az egyetemekbe.

Ez a web 2.0 és a szociális hálózatok jelenléte, valamint az intelligens felhő használatával személyre szabott tanulásnak köszönhetően az interaktivitás irányába mutat. Ezenkívül a tartalom megosztásának megkönnyítése, megkönnyíti a hozzáférést azokhoz a könyvekhez, amelyek korábban még nem voltak elérhetők egyes országokban, és jelentősen csökkenti a gyártási költségeket.

Az oktatási média és eszközök lehetővé teszik az eljárások és folyamatok módosítását, megkönnyítik a tudásforrásokhoz való hozzáférést, és alternatív módon kínálják azok ábrázolását.

Ezen a három területen az audio és a videofilm megvalósításán túl a számítógépek, a táblagépek és a mobil eszközök használata vagy a virtuális helyiségek létrehozása is azonosítható, társadalmi és együttműködési tanulás kialakulása blogok, wikik és virtuális közösségek révén.

A 21. század oktatási technológiájának legjelentősebb trendei között megtalálható az ábrázolt osztálytermi modell, hatalmas online tanfolyamok vagy MOOC-ok, mobil alkalmazások, táblagépek, játékokon keresztül történő tanulás és jutalmak, valamint a Az adatok, a mobil tanulás vagy a mobil eszközök használata és a kibővített valóság várhatóan olyan eszköz lesz, amelyet hamarosan beépítenek az oktatási területbe

Az oktatási technológia előnyei és hátrányai

Előny

Az oktatási technológia megemlítésének egyik első haszna az, hogy lehetővé teszi az oktatás adaptálását az egyes hallgatók egyéniségéhez és igényeihez. Ez lehetővé teszi minden hallgató számára, hogy saját tempójában dolgozzon.

Ez egyszerűsíti az oktatáshoz való hozzáférést is, mivel a programok szélesebb közönség számára elérhetők, és nagy távolságon belül is megvalósíthatók, és az online anyagok vagy források könnyebben elérhetők, még ha olcsóbbak is.

A tanulmányok kimutatták, hogy a hallgatók általában rövidebb idő alatt tanulnak többet, amikor számítógépes oktatást kapnak, önállóan is meg tudják oldani a problémákat, saját tempójukban járnak és hozzáállásuk általában pozitívabb.

Egyes oktatási alkalmazások elősegíthetik a csoportmunkát és az együttműködést a problémák megoldása érdekében.

hátrányok

Ezzel szemben vannak bizonyos hátrányok, amelyeket figyelembe kell venni. Az egyik a videók használatának a csecsemőkre gyakorolt ​​hatása, amelynek nyelvi tapasztalata korlátozott, és új szavak tanulása sokkal kevesebb.

A tanárok és a hallgatók közötti kapcsolatok a bizalom, a gondoskodás és a tisztelet szintje szintén veszélybe kerülhetnek, és a csalás lehetősége növekszik.

A hallgatók hajlamosabbak lehetnek a figyelemelterelésre és az eltérítésre az online oktatási alkalmazások használatával, emellett az adatáramlás zavarja a figyelmet és a tanulást, mivel az agy túlstimulálódik, és elősegíti a multitaskingra való hajlamot (a gyorsan változó feladatok).).

Irodalom

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). Oktatási technológia: a tudományág jellemzői és alakulása. Helyreállítva a researchgate.net webhelyről
2. (2017, szeptember 11). Miért vannak az oktatás és a technológia elválaszthatatlan szövetségesek? Helyreállítva a Semana.com webhelyről
3. Oktatási technológia. (2019, október 29.). Wikipédia, a szabad enciklopédia. Wikipedia, Az Encyclopedia. Helyreállítva az es.wikipedia.org webhelyről
4. Medina, AC (2007). Oktatási technológia a didaktika keretein belül. Ortega Carrillo, JA és Chacón Medina (koordináták). Új technológiák az oktatáshoz a digitális korban. Madrid: Pyramid, (207-228).
5. Wikipedia közreműködői. (2019, november 3). Oktatási technológia. A Wikipediaban, a Ingyenes enciklopédia. Helyreállítva a wikipedia.org oldalról
6. Himmelsbach, V. (2019. július 15.). A technológia hat fő előnye és hátránya az osztályteremben. Helyreállítva a tophat.com webhelyről
7. Kurt, S. (2015, november 18). Oktatási technológia: áttekintés. Helyreállítva az educationtechnology.net webhelyről