TANTERVI ELMÉLET: HÁTTÉR ÉS JELLEMZŐK - ECONOMÍA - 2026

Az elméleti tanterv egy tudományos tudományág, amelynek feladata az egyetemi tanterv tartalmának áttekintése és formálása. Vagyis a tantárgy felelõs annak eldöntésében, hogy mit kell tanulniuk a hallgatók egy adott oktatási rendszeren belül.

Ennek a tudományágnak számos lehetséges értelmezése van. Például a perspektíva szempontjából a legszűkebbek felelősek annak eldöntéséről, hogy a hallgatónak milyen tevékenységeket kell végeznie, és mit kell megtanulnia egy adott osztályban. Éppen ellenkezőleg, a legszélesebb körű tanulmányok azt az oktatási utat tanulmányozzák, amelyet a hallgatóknak a formális oktatási rendszerben kell követniük.

Franklin Bobbit

A tanterv elmélete és tartalma különféle tudományágakból, például oktatásból, pszichológiából, filozófiából és szociológiából tanulmányozható.

A tantárgy tárgyát képező néhány terület a hallgatóknak továbbítandó értékek elemzése, az oktatási tanterv történelmi elemzése, a jelenlegi tanítások elemzése és a jövőbeli oktatással kapcsolatos elméletek.

Történelmi háttér

Az oktatási tanterv és tartalmának elemzése a 20. század első évtizedeiben releváns téma. Azóta sokan a szerzők hozzájárultak annak fejlesztéséhez és a felmerült változatokhoz.

E kérdés megjelenése nem sokkal 1920 előtt kezdődött az Egyesült Államokban. Ebben az évben megkíséreltek homogenizálni a tanulmányok tartalmát az ország összes iskolájában.

Ennek oka elsősorban az iparosodás és a bevándorlók nagy száma, aki az országba érkezett. Így a tantárgy tudósai méltóságteljes oktatást próbáltak az ország minden polgára számára egyenlő módon biztosítani.

A tanterv elméletével kapcsolatos első munkát Franklin Bobbit 1918-ban tette közzé "Tanterv" című könyvében. Mivel a funkcionista áramláshoz tartozott, leírt két szó jelentését.

Ezek közül az első a hasznos készségek fejlesztésével kapcsolatos konkrét feladatok sorozatán keresztül. A második a tevékenységekre vonatkozott, amelyeket az iskolákban végre kellett hajtani e cél elérése érdekében. Így az iskoláknak utánozniuk kellett az ipari modellt, hogy a tanulók felkészülhessenek jövőbeli munkájukra.

Ezért a Bobbit számára a tanterv egyszerűen leírja azokat a célokat, amelyeket a hallgatóknak el kell érniük, és amelyekre egységesített eljárások sorozatát kell kidolgozni. Végül azt is meg kell találni, hogy miként lehet felmérni az e tekintetben elért haladást.

Az elmélet fejlesztése

Később Bobbit tanterv-elméletét számos, különböző áramlású gondolkodó fejlesztette ki. Így például John Dewey a tanárt a gyermekek tanulásának elősegítőjének látta. Változatában a tantervnek praktikusnak és a gyermekek igényeinek kielégítésére szolgálónak kell lennie.

A 20. század folyamán a funkcionalista irányvonalak védelmezői azokkal vitatkoztak, akik megvédték, hogy az oktatási tantervnek mindenekelőtt arra kell gondolkodnia, hogy mi szükséges a gyermekek számára. Eközben az oktatás ezen szempontjának megvalósítási módja az idők változásával változott.

Alicia de Alba, a filozófia és az oktatástudományok doktora Alicia de Alba 1991-ben, a "Tanterv: válság, mítosz és perspektívák" című könyvében mélyebben elemezte a tanterv elméletét.

Ebben a munkában azt állította, hogy a tanterv nem más, mint az értékek, ismeretek és hiedelmek halmaza, amelyeket a társadalom és a politikai valóság, amelyben fejlődik, előírja.

Az orvos szerint az oktatási tanterv különféle alkotóelemeinek fő célja az lenne, hogy a hallgatók világképét közvetítsék olyan eszközökön keresztül, mint ötletek bevezetése vagy más valóság tagadása. Másrészt továbbra is a hallgatók felkészítésére szolgálna a munka életére.

jellemzők

Most elemezzük a tanterv elméletének három fő áramának jellemzőit: tudományos, humanista és szociológiai.

Tudományos koncepció

A tantervi elmélet ezen verziója szerint az oktatás célja az, hogy minden hallgató speciális tudásterületre szakosodjon. Ezért az egyre összetettebb témák tanulmányozására összpontosít, oly módon, hogy mindenki megválaszthassa, mi vonzza leginkább a figyelmét.

A tanterv felépítése azon speciális kompetenciákon alapul, amelyeket minden egyes "szakértőnek" meg kell szereznie a munkájának megfelelő elvégzése érdekében. Nagy hangsúlyt fektetünk a tudományra és a technológiára.

A tanár szerepe ebben a változatban az, hogy tudást nyújtson a hallgatóknak és segítsen nekik a problémák és kétségek megoldásában. A hallgatóknak viszont meg kell vizsgálniuk azokat a témákat, amelyekre szakosodtak, és képeseknek kell lenniük új tanulásaik alkalmazására.

Humanista koncepció

Az elmélet ezen verziójának tanterve arra szolgálna, hogy mindegyik hallgató számára maximális megelégedést biztosítson. Így a tanulmányoknak segíteniük kell az embert teljes potenciáljának és hosszú távú érzelmi jólétének elérésében.

Ennek eléréséhez barátságos és biztonságos légkört kell kialakítani a hallgatók és a tanár között. Ez utóbbi iránymutatásként szolgál, ahelyett, hogy közvetlenül továbbadná az ismereteket, mint a tanterv elmélet másik két ágában.

Ezért a megtanult tudás rugalmas és eltérő, az egyes hallgatók ízlésétől és igényeitől függően. A tanulást önmagában is megtérítő és hasznos tapasztalatnak tekintik, még akkor is, ha a megszerzett tudásnak nincs gyakorlati alkalmazása.

Szociológiai koncepció

Végül: a szociológiai koncepció (funkcionista néven is ismert) a tanulmányokat úgy értelmezi, hogy a hallgatókat felkészítsék a munka világára. Ezért feladata felkészíteni őket a társadalom által tőlük megkövetelt szerep teljesítésére.

A tanár feladata tehát a fegyelem megosztása és az elméleti és gyakorlati tudás átadása, amelyre a fiataloknak jó munkavállalókká kell válniuk.

Franklin Bobbit

Az első szerző, Franklin Bobbit, aki a tanterv elméletéről beszélt, amerikai oktató, író és tanár volt.

1876-ban Indianában született és 1956-ban, Shelbyville városában halt meg, ugyanabban az államban, és az oktatási rendszer hatékonyságának fokozására összpontosított.

A tantervről alkotott elképzelése a szociológiai jelenséghez tartozott, megértve, hogy az oktatásnak jó munkavállalókat kell generálnia. Az ilyen gondolkodásmód az ipari forradalom után széles körben elterjedt.

Irodalom

1. "Tantervi elmélet": La Guía. Visszakeresve: 2018. június 07-én, a La Guía-tól: eduacion.laguia2000.com.
2. "Tantervi elmélet": Professzionális pedagógia. Beérkezés ideje: 2018. június 7., a Professional Pedagogy webhelyről: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Tantervi elmélet" itt: Wikipedia. Beérkezés ideje: 2018. június 7., a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.
4. "A tanterv elméletének történelmi előzményei" in: Scribd. Visszakeresés időpontja: 2018. június 7., a Scribd-tól: es.scripd.com.
5. "John Franklin Bobbit" itt: Wikipedia. Beérkezés ideje: 2018. június 7., a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.