TRANSZDISZCIPLINARITÁS: KONCEPCIÓ, ALKALMAZÁS ÉS PÉLDÁK - KULTURÁLIS SZÓKINCS - 2026

A transzdiszciplinaritás egy integráló kutatási stratégia, amely két vagy több tudományág közötti párbeszéd során az új ismeretek megértését célozza. Ez egy olyan megközelítés, amely megérti a valóságot mint egészet, és ebből a teljes perspektívából elemzi, ahelyett, hogy külön foglalkozna az azt alkotó különféle elemekkel.

Ilyen módon a jövőképe keresztirányú és túlmutat az azt alkotó különlegességeken, és a tudás egységét kívánja elérni. A transzdiszciplinaritást megkülönböztetik a „multidiszciplináris” kifejezéstől, amikor olyan esetekben alkalmazzák, amikor az egyik tudományág gazdagítja a másik tudását, és mindegyikük hozzájárulása közös térből származik.

A transzdiszciplináris kutatások során az eltérő területekről származó ismereteket integrálják az átfogó jövőképbe. Forrás: pixabay.com

Ezenkívül különbözik az „interdiszciplináris” koncepciótól is, amelyet több tudományág együttműködésével végzett tanulmánynak kell értelmezni, mivel ezeket az episztatikus és módszertani szempontból teljes egészében, és nem egy meghatározott szempontból.

Általánosságban a transzdiszciplináris kutatás konkrét valós kérdésekre irányul, kivéve azokat a kérdéseket, amelyek csak a tudomány területén relevánsak.

A transzdiszciplinaritás fogalma

A transzdiszciplinaritás fogalma viszonylag új, és az utóbbi évtizedekben fejlesztették ki azzal a céllal, hogy konkrétabb módon megértsük napjaink komplex világát.

A pedagógiai orvos Miguel Martínez Miguélez ezt „kiemelkedő kiemelkedő tudásként” definiálja, amely a gondolatok retro és pro táplálásának dialektikus mozgásának eredménye, amely lehetővé teszi a fegyelmi tudás különböző területeinek határainak átlépését és a valóság teljesebb képeinek létrehozását, integráltabb és következésképpen valóságosabb is ”.

Célja, hogy kiküszöbölje az egyes különlegességek megosztottságát és széttöredezettségét, amelyek képtelenek megérteni a modern világot megkülönböztető kapcsolatok és kapcsolatok sokféleségét.

A transzdiszciplináris kutatás során az eltérő területekről származó ismereteket integrálják egy átfogó jövőképbe, amely lehetővé teszi az ismeretek globális egységének megszerzését az új problémák megoldására.

Etimológia

A transzdiszciplinaritás kifejezést Jean Piaget epistemológus és pszichológus vezette be 1970-ben.

Etimológiai szempontból a „transz” latin eredetű előtagból áll, amely azt jelenti, hogy „a másik oldalán” vagy „át”, és a „fegyelem” szó, amely a latin „fegyelem” -ből származik, érthető mint "tanítás" vagy "utasítás".

Ilyen módon a transzdiszciplinaritás arról szól, hogy mi történik egyidejűleg a különféle specialitások között, azokon keresztül és azon túl.

Transdiszciplinaritás az oktatásban

Az oktatás területén a hagyományos tanulási modell az egyes tantárgyak tudásának külön-külön történő továbbításán alapul. Ebben a tudományágak soha, vagy csaknem soha nem egészítik ki egymást, és mindegyik a valóság egy konkrét látásmódját kínálja, amely soha nem válik teljessé.

Másrészt, magasabb szinten a hiper specializációra irányul, amelyben az egyén sokat tud egy tárgyról, anélkül, hogy túl sokáig törődne a többi tudással és környezetükkel.

Ezzel a panorámával szemben a transzdiszciplináris megközelítés célja a különféle tudások megfogalmazása és egyesítése, lehetővé téve a valóság globális és integráló jövőképét.

Célja egy áttekintés készítése, amely lehetővé teszi a különféle tárgyak összeköttetéseinek és kapcsolatainak tanulmányozását, egészének tekintve, a világ megértésének javítása érdekében.

Ilyen módon a transzdiszciplinaritás megnyitja a kapukat a didaktikai innováció új forgatókönyveihez, amelyekben ösztönzik a hallgatók sokféle potenciálját.

Ily módon teljesebben felkészülnek az életre és a valóságra, amelyet felfedeznek, értékelnek és átalakítanak a jövőben.

Transzdiszciplinaritás a társadalomtudományokban

A transzdiszciplinaritás arra törekszik, hogy az embert a reflexió középpontjába helyezze, és a tudás integrált koncepcióját fejlessze. Forrás: pixabay.com

A társadalomtudományban a társadalom egyéni és kollektív viselkedése nem vizsgálható és tanulmányozható kontextusa és különféle körülményei nélkül.

Ezért elengedhetetlen egy tágabb megközelítés, ideértve a történelem, a földrajz, a politika, a gazdaság, a nyelvészet, a filozófia, a demográfia, a szemiológia, a pedagógia, a pszichológia, az antropológia és a többek között a szociológia.

Mindezeknek a különlegességeknek a vizsgálata az egésznek tűnik az egyetlen módja annak, hogy a modern világot megkülönböztető kapcsolatok és kapcsolatok sokféleségét bepillanthassuk.

Az emberek dinamikus és folyamatosan változó tanulmányi tárgyak, tehát egyetlen szakterület sem elég széles ahhoz, hogy abszolút tekintetét elérje.

Ilyen módon az interdiszciplináris megközelítésre van szükség az emberi viselkedés és az azokban élő közösségek teljes értékelésének megszerzéséhez, mivel ezeket nem lehet külön vizsgálni.

A transzdiszciplinaritás további példái

Egy másik konkrét példa a transzdiszciplináris megközelítés alkalmazására az ökológiában, amely a biológiából származó egyszerű anyagtól a teljes tudományá vált, amelyben a különféle specialitások összefonódnak.

Jelenleg kutatása során különféle módszertani megközelítéseket alkalmaznak a problémák megoldására, és több megközelítést integrálnak a különféle tudományágak elméleteinek kidolgozására.

Közülük lehet a kémia, a biokémia, a mikrobiológia, a klimatológia, a talajtudomány, a matematika, az állattan, a botanika és a fizikai földrajz.

A transzdiszciplinaritást a nagy történelem új kutatásaiban is alkalmazzák. Ez egy olyan feltörekvő tudományos terület, amely egységes módon kívánja megérteni az univerzum eseményeit a Nagyrobbanástól napjainkig.

Ez a megközelítés lehetővé teszi az emberi faj és a kozmosz kapcsolatának elemzését mind a tudományos ismeretek, mind az őslakos népek ősi bölcsessége alapján, beleértve misztikus és szellemi tapasztalataikat.

Végül, a transzdiszciplinaritás a műszaki tudományban is jelen van, ahol az integrált ismeretek lehetővé teszik a technológiai eszközök fejlesztését azonnali alkalmazásával a speciális problémák megoldásában.

Irodalom

1. Burnett, R. (2000), Fegyelem a válságban: Transzdiszciplináris megközelítések a művészetekben, a humán tudományokban és a tudományokban. Internet: Transzdiszciplináris-Unesco.
2. CIRET (1994), A Transzdiszciplinaritás Világkongresszusának folyóiratai: Centre International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). Az 1994-es lisszaboni (Portugália) találkozó eredményei.
3. Zerpa Gedeón, Irak és García Yamín, Núbia (2009). Transzdiszciplinaritás a felsőoktatásban a XXI. Században. A Művészetek és a Bölcsészettudomány egyedi magazin 10. kötet, 3. szám. Universidad Católica Cecilio Acosta.
4. Martínez Miguélez, Miguel (2007). A transzdiszciplinaritás fogalma. Polis. Latin-amerikai magazin 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). A transzdiszciplinaritás manifesztuma. New York, New York State University (SUNY) sajtó. Angol fordítás: Karen-Claire Voss.
6. Transzdiszciplinaritás, Wikipedia. Elérhető a következő címen: es.wikipedia.org
7. Etimológiai szótár. Elérhető a következő oldalon: etimologias.dechile.net