10 TEVÉKENYSÉGEK DOWN-KÓROS GYERMEKEK SZÁMÁRA - ECONOMÍA - 2026

Az alábbiakban felsoroljuk azokat a tevékenységeket, amelyek a Down-szindrómás gyermekek számára segíthetnek javítani ezen gyermekek készségeit. Van diákja vagy gyermeke Down-szindrómában, és szeretné fejleszteni képességeiket? Számos olyan gyakorlat vehető igénybe, amely előnyeit élvezheti a mindennapi élethez szükséges készségek fejlesztésében.

Nem csak azt javasoljuk, hogy végezzen olyan tevékenységeket, amelyek teljes mértékben megszerezték őket, hanem olyan tevékenységeket is, amelyekben problémákat jelentenek, hogy javítsák képességeiket.

A figyelem javítását célzó tevékenységek

A jó gondozás elengedhetetlen a jövőbeni teljes autonómia eléréséhez és ahhoz, hogy egy kívánt személy tevékenysége nélkül elvégezhesse a kívánt tevékenységeket. Ez bárkinek nagyon fontos lehet, de a fogyatékossággal élők számára döntő.

Két gyakorlat segíthet előmozdítani a figyelem figyelmét Down-kóros gyermekek körében:

1. Mesélj nekem egy történetet

Eljárás: Az egyik olyan tevékenység, amelyet javíthat a gyermekek figyelme iránt, egy történet elmondása, majd kérdés feltevése főszereplőikkel és mi történt.

Ehhez ki kell választania egy olyan történetet, amely tetszik és ami kíváncsivá teszi őket. Általában a mese inkább szórakoztató, és megtanulhat az erkölcséből is.

Miután a tanár befejezte a történetet vagy a mesét. Kérdéseket kell feltennie a gyermekeket annak megerősítésére, hogy meghallották és megértették a történetet. Ezért felmerül a következő kérdés: Ki a főszereplő? Mi a neve? Mi történt vele? segítenek nekünk a megértés mértékének megismerésében.

Anyag: Mesék és mesék. Itt található a mesék listája.

Tippek: Amíg a tanár meséli a történetet, át kell vennie a karakterek szerepét és meg kell változtatni a hangjukat, hogy a tevékenység szórakoztatóbbá váljon, és kíváncsiságot keltsen a gyermekekben. A gyermekek tudományos és megértési szintjétől függően releváns kérdéseket is beillesztenek.

2. Zenészek vagyunk!

Eljárás: A zene segíthet a Down-szindrómás gyermekeknek fejleszteni és javítani a figyelmüket. Az egyik legszórakoztatóbb módszer a dalok hallgatása. Amíg a gyerekek hallgatják, különféle gyakorlatokat kell elvégezni, például: ritmust tapsolni, ugrálni, kezét felfelé mozgatni stb.

Ideális különféle zenei stílusok elhelyezése, ahol a ritmusok eltérőek lehetnek. Az ilyen típusú gyakorlatokat ütős hangszerekkel, például háromszöggel vagy dobmal is el lehet végezni. Az ötlet ugyanaz lenne, ha a zene ritmusára játsszák őket.

Az a megoszlás, amelyet mindig ezt a tevékenységet végeztem, az, hogy a gyerekeket körbe helyezik, mivel így könnyebben mozoghatnak és követhetik a zene ritmusát. Ha valamelyikük kudarcot vall, akkor kiküszöbölésre kerülnek, és segítik társaikat a tevékenység elvégzésében.

Anyag: Hangszerek, abban az esetben, ha inkább a tevékenységet ilyen módon hajtja végre.

Tippek: A tevékenység dinamikusabbá tétele érdekében tanácsos elválasztani a különféle dalokat, kezdve azokkal, amelyek ritka ritka, és végül azok, amelyek mozognak. Ily módon növekszik a nehézségi szint.

A bruttó és a finom motoros készségeket javító tevékenységek

A Down-szindrómás gyermekeknek finom és nagymértékű motoros készségeket kell végrehajtaniuk, hogy megerősítsék az ujjak és a kezek izmait, és így képesek legyenek mindenféle mozgást elvégezni velük, hogy növeljék önállóságukat. Itt található néhány gyakorlat, amelyet használhat:

3. Mi az alakja?

Eljárás: ez a tevékenység általában nagyon egyszerű, és segíti a gyermekeket az anyagok megfelelő felvételében, és arra kell kényszeríteni magukat, csak azt, amit keresünk. Egy wl-vel meg kell pontozniuk a korábban elkészített rajzkártyák körvonalait, függetlenül attól, hogy milyen rajzok vannak. Általában azokat a tipikusokat használom, amelyek a kifestőkönyvekben találhatók.

Az ötlet az, hogy el kell hagyniuk a rajz kontúrvonalát anélkül, hogy el kellene hagyniuk, és mutatniuk kell, ahogy mondod (nagyobb vagy kisebb távolságot hagyva a pont és a pont között). Miután mindenki megjelölte a körvonalat, el kell mondania a megjelenő tárgyak alakját, még akkor is, ha állatok vagy ruhát viselnek.

Anyagok: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához lyukasztót, parafa-t és a rajzolni kívánt rajzokat kell használni.

Eloszlás: Ajánlott, hogy az osztály ellenőrzése érdekében ebben a tevékenységben tegye a gyerekeket egy nagy asztalra, hogy felügyeljék mozgásaikat.

Tippek: Ha ez az első alkalom, hogy egy fordulópontot fordítanak, el kell magyaráznunk nekik, hogyan kell megfogni és használni, hogy ne bántják magukat a hegyével. Másrészt azt is meg kell mutatnunk Önnek, mivel a legtöbb esetben nem elég magyarázni, hogyan működik.

A tevékenység elején sok menettel fognak futni anélkül, hogy munkarendelés lenne, ezért alapvető fontosságú, hogy megmutassuk nekik, hogy apránként kell menniük, és valahol a rajzban el kell indulniuk.

4. Vágunk sorokat golyók készítéséhez

Eljárás: A hallgatók pszichomotoros képességeinek javítása érdekében elvégzendő további tevékenységek az újságok papírok vízszintes vágása, néhány vonal mentén, amelyeket korábban rajtuk festettünk.

Ez lehetővé teszi számukra, hogy megtanulják, hogyan tartják az ollókat és mire használják őket. Ezenkívül követhetik azokat a vonalakat is, amelyeket korábban már jelöltünk, javítva a figyelmüket és a koordinációjukat.

Miután kivágták az összes újságot, szalagonként kell menniük, és különféle méretű golyókat készítenek. Ez lehetővé teszi számukra, hogy új mozgásokat építsenek be az ujjukba és a csuklójába, valamint fejlesszék a finom motoros képességeiket.

Később ezek a papírgömbök felhasználhatók a rajzok díszítésére, és így újabb tevékenységeket végezhetnek a finom motoros képességek fejlesztése érdekében.

Anyagok: újság, olló, jelölő és ragasztó.

Tippek: Mint az awl kezelésénél, el kell magyaráznunk nekik az olló helyes használatát, hogy ne érintsék meg magukat. A helyes eloszlás lehetővé teszi számunkra, hogy mindenkor ellenőrizzük a mozgásokat.

5. Hány tárgy van a táskában?

Eljárás: A gyerekeket több csoportra osztják. Ezután különféle méretű tárgyakat osztanak szét különböző méretű tárgyakkal, amelyeket ki kell vinni és asztalra kell helyezni, miközben számolják őket.

A csoport, amely a tárgyak számlálása és kivétele előtt befejeződik, győztes lesz, így tagjai kiválaszthatják az egyik játékot vagy tárgyat, amelyekkel a mélységben játszanak.

Anyagok: Az e tevékenységhez szükséges anyagok osztály tárgyak vagy játékok lehetnek. A lényeg az, hogy különböző méretűek legyenek a motoros készségek működtetése érdekében.

Tippek: Az időjárás szemmel tartása és az egyenlő feltételek fennállása érdekében a tanároknak ezt a tevékenységet dalokkal kell kísérniük. Másrészt azt is tanácsos lenne, ha a gyerekeket vegyes csoportokra osztanák és különféle kognitív szintekkel osztanák, hogy segítsék egymást a tevékenység során.

6. Vezesse át a labdát a karmon

Eljárás: A másik tevékenység, amelyet általában a bruttó motoros képességeken dolgozok, az "áthalad a labda a karika fölé". A gyerekeket két sorba kell helyezni, és egyenként el kell venni az egyik golyót, amelyet azelőtt a falra helyeztek, és át kell ütni a megfelelő gyűrűn (a golyók ugyanolyan színűek, mint a aki át kell adnia őket).

Ilyen módon keresztirányban is dolgozunk a színekkel, és a tevékenység szórakoztatóbbá válik.

Anyagok: különböző méretű és színű gyűrűk és golyók.

Tippek: A tanárnak mozgatnia kell a golyókat és a karikákat, ügyelve arra, hogy az esetleges helyzetük ne adjon utalást arra, hogy melyik golyó az egyes karikapárok. Az egyetlen dolog, amellyel meg tudja mondani, az a színe.

Tevékenységek a nyelv megerősítésére

A nyelv olyan fontos készség, amelyet a Down-szindrómás embereknek megfelelően fejleszteniük kell az önállóságuk megfelelő fejlesztése érdekében. Ezért elengedhetetlen a nyelvhasználattal járó tevékenységek elvégzése. Ezután két tevékenységet mutatunk be:

7. Színészek vagyunk!

Eljárás: A nyelv használatához az egyik elvégzendő tevékenység a kis színház, amelyben minden hallgatónak van papírja és kis mondatokat mondanak. Ezeknek a kis történeteknek a mindennapi életből kell származniuk, hogy könnyebben értelmezhessék őket.

Néhány példa lehet: Kis beszélgetés a barátjával a barátjáról, a megvásárolt ruhákról stb. Javasoljuk, hogy ezt a tevékenységet párokban végezze el, mivel kevesebb költséget jelent az ilyen módon történő elvégzés. Ha azonban a hallgatók képesek csoportokban beavatkozni, akkor ezt meg is tehetjük.

Anyagok: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához nincs szükség anyagokra, csak az egyes gyermekek értelmezésének forgatókönyve.

Tippek: A tanárnak figyelmesnek kell lennie, és meg kell oldania a felmerülő kétségeket. Először előfordulhat, hogy nem tudják tiszteletben tartani a váltás sorrendjét, és meg is léphetnek a partner beavatkozására, mivel bizonyos esetekben nagyon impulzív lehetnek. Ezért ezzel a tevékenységgel képesek lesznek megtanulni a megfelelő kommunikációt.

8. Mit csináltunk tegnap?

Eljárás: Egy másik olyan tevékenység, amelyet általában akkor alkalmazok, amikor a nyelvi területen szeretnék dolgozni, az alábbiakban magyarázatot adunk. Véleményem szerint ez egy olyan tevékenység, amely hajlamosak nagyon kedvelni, és ösztönzi az osztályon belüli társat.

A diákoknak egyenként részletesen el kell mondaniuk, mit tettek az iskola után az előző nap. Ilyen módon gondolkodniuk kell arról, amit el kell mondaniuk, és rendezett módon kell felépíteniük.

Anyag: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához nincs szükség anyagra.

Tippek: A tanárnak figyelmesen meg kell hallgatnia, amit a hallgatói esetleg elmondnak, amikor nem tudják, hogyan folytassák vagy hogyan fejezzék ki egy tevékenységet.

Időnként ajánlott, hogy adjon egyszerű útmutatást arról, hogyan lehet elmondani a kollégáknak az előző nap végzett tevékenységeiket. Ez ötletet ad nekik, hogyan kell ezt megtenni.

Tevékenységek az autonómia fejlesztésére

A Down-szindrómás emberek önállóságának fejlesztése érdekében különféle játékokat játszunk, amelyekkel egymás között gyakorolhatják az érmét. Másrészt az is kényelmesebb lenne, ha lehetőséget adnánk nekik, hogy feleljenek bizonyos tevékenységekért, amelyeket általában otthon és az iskolában egyaránt végezünk.

Íme néhány tevékenység, amely segíthet nekik az önállóság fejlesztésében:

9. Menjünk a piacra

Eljárás: Az osztályban számos mindennapi helyzetet szimulálhatunk, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy javítsa önállóságát és tudja, hogyan kell mindenkor cselekedni. Az egyik gyakorlat, amelyet erre a célra elvégezhetünk, az lehet, hogy úgy teszünk, mintha élelmet fognak vásárolni a piacon.

Ennek érdekében a gyermekeket párokba kell osztani, ahol egyikük eladóként, a másik pedig vevőként fog viselkedni. Ezután arra kell cselekedniük, hogy mit tegyenek attól a pillanattól kezdve, amikor a szupermarket vagy az üzlet ajtajain átmennek, egészen addig, amíg be nem vásárolnak.

Ily módon pontosan láthatjuk, hogyan tennék ezt, és hogyan fordulnának az eladóhoz, és fordítva.

Anyagok: Ennek a tevékenységnek a végrehajtásához szüksége lesz néhány játékra, ezeket fogják a diákjaink valóban vásárolni. Abban az esetben, ha a vásárlást egy zöldségbolttal szimuláljuk, akkor ajánlott, hogy a játékok gyümölcsök legyenek.

Tippek: A tanárnak mindig közbenjárnia kell a tevékenységet, mivel az elején bármilyen módon a gyümölcscsészébe kerülnek, és nem tartják tiszteletben a kommunikációs irányelveket.

Ezért korábban el kell magyarázniuk, hogyan kell oktatott módon kommunikálniuk, és meg kell mondaniuk a lehetséges mondatokat is. Például: ha eljut egy helyre, azt mondja, jó reggelt, ha valamit vásárolni szeretne, mielőtt meg kellene kérdeznie, adhatna nekem egy kilogramm banánt? Stb.

10. Mennyit ér?

Az euró kezelése szintén nagyon fontos a Down-szindrómás emberek önállóságának fejlesztése érdekében, ezért ilyen típusú gyakorlatokat is el kell végeznünk.

Eljárás: Az euróérmék és -bankjegyek használatának megtanulásának jó módja az, hogy a mindennapi élet valós problémáival igazolják számukra, minél napibbak, annál könnyebb számukra, hogy internalizálják a kezelést. Világos példa lehet az alábbi matematikai probléma írása a táblára:

Luisa akar vásárolni nadrágot és inget. A nadrág 10 euróba kerül, az ing pedig 6. Ha 20 eurója van, megvásárolhatja? Mennyit maradt fenn? Mennyibe kerül mindkét dolog?

Annak érdekében, hogy ezt a tevékenységet könnyebbé tegyék számukra, valódi megjelenésű pénzt számlák és érmék formájában kapnak. Ez gyakran nagyon hasznos, mivel számukra nehéz elképzelni az érmék értékét.

Anyagok: euro-érmék és bankjegyek, amelyek szimulálják az igazi, papír, ceruza és radír.

Tippek: Ahhoz, hogy ezt a gyakorlatot elvégezze, alapvető ismeretekkel kell rendelkeznie az egyes valuták értékéről. Ezért rövid és egyszerű magyarázatokkal elválaszthatja ezt a feladatot, kezdve a legalacsonyabb értékű érmékkel és a legtöbbet érő érmékkel, mint a bankjegyeknél.

Miután elmagyarázta az értékeket, segíthet nekik az új ismeretek integrálásában az ilyen problémák megoldásával és a mennyiségek kiigazításával.