10 VEZETÉSI DINAMIKA GYERMEKEK, TIZENÉVESEK ÉS FELNŐTTEK SZÁMÁRA - ECONOMÍA - 2025

A dinamikus vezetés segíthet a felnőtteknek és a gyerekeknek jobb vezetőkké válni, ösztönözve a vezetés, motiváció, csapatmenedzsment, kezdeményezés, döntéshozatal stb.

Ha jó vezetők vannak a társaságban vagy azon a területen, amelyen dolgozunk, több pozitív következménye lesz. Közülük javítani fogja a munkacsoport teljesítményét, és hozzájárul a motiváció és az elégedettség magas szintjéhez.

Tudnunk kell, hogy a vezetéssel kapcsolatos bármilyen dinamika kidolgozásakor nem csak a vezetés előmozdítását célozza, hanem a tagok erősségeinek és gyengeségeinek megismerését, valamint azt, hogy azok illeszkedjenek a különböző típusú vezetésekhez.

A bejegyzés alatt tíz vezetői dinamikát fogunk látni, amelyeket felhasználhatunk munkakörnyezetünkben: vállalat, iroda, osztályterem stb. Az alkalmazkodás csapata igényeihez a lehető legnagyobb haszon elérése érdekében.

Fontos szem előtt tartani, amikor dinamikus tevékenységet folytatunk, hogy az emberek tudják, mi a célja. Ha nem értesítik előre, hogy a végén van egy olyan gondolkodási pillanat, amelyben ezek a kérdések egyértelműek.

Ezenkívül tanácsos munkaidőn belül dolgozni, hogy senki ne próbáljon kerülni a pillanatot. A hely eltérhet a szokásosól, így kevesebb nyomással képesek megtenni.

Egy másik szempont, amelyet figyelembe kell venni, hogy teljesítményüket előzetesen értesíteni kell őket. Amikor eljön az idő, és a tevékenység megkezdése előtt ellenőrizze, hogy mindenki tiszta-e és megértette-e a kapott utasításokat.

A vezetés kiépítésének dinamikája

1- A Lazarillo

• Cél: Mutasd meg, hogy a csoport jobban működik egyetlen vezetővel.
• Szükséges idő: körülbelül 20 perc.
• Csoport mérete: 10 fő.
• Hely: jobb, szabadban.
• Szükséges anyagok: 5 maszk, 3 asztal, pohár víz, kancsó víz és víz.
• Követendő lépések:

1. Két öt emberből álló csoport jön létre.
2. Egy csoportban négy embernek le van fedve a szeme, az ötödik a vezető. A másik csoportban négy vezető van (nem fedik le a szemüket), az ötödik pedig a szemét takarja.
3. Az egyik végén két üveges asztal és vízkancsó található. A másikban egy asztal üres kancsókkal.
4. A vezetõnek vagy vezetõknek (a csoporttól függõen) a szélsõségekrõl a másikra vezetniük kell a többieket, hogy az üres kancsókat az üveg vízébõl feltöltsék.

• Megbeszélés: Nagyon fontos a végső reflexió, amelyben mindenki véleményt nyilváníthat, és a segítő segíti őket látni, hogy mi a legjobb módszer a munkára.

2- Érintse meg a zászlót

• célok:

1. Végezzen el a védelemmel kapcsolatos készségeket.
2. Ösztönözze a csoport motivációját.
3. Nevezze meg a csoport vezetőjét (vezetõit).

• Szükséges idő: körülbelül 20 perc.
• Csoport mérete: közömbös.
• Hely: jobb, szabadban.
• Szükséges anyagok: két zászló vagy azonosító elemek.
• Követendő lépések:

1. Két azonos számú résztvevővel rendelkező csoport jön létre véletlenszerűen.
2. A játéktér felére van osztva. Tehát minden csapatnak van saját tere.
3. Arról szól, hogy az egyes csapatok játékosai támadják meg az ellenkező oldalt, birtokba veszik a rivális csapat zászlóját, és végül a saját területükre viszik.
4. Ha egy játékost az ellenfél elfogja a külföldi pályán, akkor meg kell érnie az ellenfél csapatának zászlóját, hogy ne kerüljön ki.

• Megbeszélés: az a csapat nyeri, amely előbb versenytársainak zászlóját viszi az ellenkező mezőre. Ha a megkérdezett idő elteltével a segítővel egyikük sem érte el, akkor további idő adható, vagy a legkevesebb eliminációt szenvedett csapat megkaphatja a győztes pozíciót.
• Egyéb megjegyzések: ez a dinamika nagyon híres és különféle csoportokban használható, még gyermekekkel is.

3- a kör

• célok:

1. Nevezze meg a csoport vezetőjét (vezetõit).
2. Azonosítsa a vezetés típusát.

• Szükséges idő: körülbelül 20 perc.
• Csoport mérete: közömbös.
• Hely: jobb, szabadban.
• Szükséges anyagok: különösen nem.
• Követendő lépések:

1. A csoport tagjait felkérjük, hogy álljon körben és tartsa kezét.
2. Utána megkérik őket, hogy különböző alakokat alkossanak egymással együtt. Például: háromszög, csillag, ház stb.

• Megbeszélés: Ami ebben a dinamikában valóban fontos, nem a számadatok eredménye, hanem az, hogy a kommunikáció hogyan folyik, és kik azok az emberek, akik kezdeményezik a gyakorlatokat. Végül, egy olyan gondolkodási teret kell biztosítani, amelyben ezekkel a kérdésekkel foglalkoznak, és a csoport minden tagjának lehetősége van véleményt nyilvánítani.

4- Az ideális vezető

• Cél: A csoportvezetési képességek és tulajdonságok tükrözése.
• Szükséges idő: körülbelül 120 perc.
• Csoport mérete: közömbös.
• Elhelyezkedés: tágas és kényelmes szoba.
• Szükséges anyagok: maszkolószalag, flipchart és jelölők.
• Követendő lépések:

1. A csoport három alcsoportra oszlik, legalább négy taggal. Ha a csoportok kiegyensúlyozatlanok, akkor megállapítják, hogy mindegyikük azonos számú komponenssel rendelkezik, és a többi megfigyelő (k) ként marad.
2. Minden csoport kap egy nevet és anyagokat.
3. A koordinátor elmagyarázza, hogy az egyes csoportok eltérő kultúrát képviselnek, és törekedniük kell annak megőrzésére.
4. Tizenöt percet kapnak a csoportok, hogy találkozzanak és felvázolhassák bolygójuk társadalmi-kulturális profilját egy sor kérdést követően: fizikai megjelenés, vallás (lelkiség), éghajlat és táj, társadalmi-gazdasági szerkezet, szerepek stb.
5. Minden csoport kiválaszt egy képviselőt, aki bemutatja a jellemzőket az osztály többi tagjának.
6. A csoportvezetőnek ki kell emelnie a csoportok közötti különbségeket és hasonlóságokat.
7. Ismét csoportokban találkoznak, és 10 perc alatt el kell készíteniük az öt tulajdonság és készség felsorolását, amelyek egy jó vezetőnek rendelkezniük kell.
8. A szóvivők bemutatják őt a csoport többi tagjának.
9. Ezen a ponton a segítő elősegíti a csoportok közötti konszenzust. Hozzáteszi, hogy a galériák közötti háború alkalmával újraelosztja a csoportokat.
10. Az új csoportok tagjainak meg kell simítaniuk a dolgokat, el kell hagyniuk kulturális különbségeiket, és meg kell határozniuk a vezető kultúráját, amelyet a három kultúra elfogad. 30 perc lesz.
11. Csoportonként egy-egy szóvivőt választanak, és a szóvivő előmozdítja egy új vitát, amelyben meg kell oldani: a). A vezetői profil mindenki által elfogadott. b). A vezetéssel kapcsolatos elemek felsorolása, amelyek helyzetükről a másikra változtak.

• Megbeszélés: Ebben a dinamikában a koordinátor szerepe nagyon fontos, hogy tiszteletben tartsák az időket, és a dinamikát megfelelően végezzék.

5- Papírsíkok

• Cél: Hozzájárulás a vezető készségeinek megerősítéséhez.
• A szükséges idő:
• Csoport mérete: közömbös.
• Hely: nagy szoba csoportos munkavégzésre.
• Követendő lépések:

1. Ossza meg a csoportot alcsoportokra. Mindegyiküknek választania kell a vezetőt.
2. Az egyes csoportoknak 20 percet kapnak, hogy megtervezhessék saját repülőgép-modellüket, és a tagok számától függően több is elkészíthetők.
3. Csoportonként minden tagnak leszállási lehetősége van.
4. A csapat nyer, amelyik sikeresen indította el a legtöbb repülőgépet a tanulási pályára.

• Megbeszélés: a gondolkodás pillanatában a vezetõktõl megkérdezik, hogy milyen feladatokat hajtottak végre az építkezés során, és a csoport tagjaitól is, hogy érezték magukat a dinamikában, ha meghallgattak, mit vettek figyelembe választásuk során a vezető stb.

6- Vezetési stílusok

• Cél: Ismerni a munkavállalók önértékelését és a többiek véleményét.
• Szükséges idő: körülbelül 30 perc.
• Csoport mérete: közömbös.
• Hely: nagy szoba.
• Szükséges anyagok: tábla és valami rajta (kréta vagy jelölő).
• Követendő lépések:

1. Látható helyen részletesebben ismertetik a vezetők különböző típusait: tanácsadó, moderátor, szakértő, kritikus, pesszimista stb.
2. Néhány percet adnak mindegyiknek annak megítélésére, hogy melyik csoportban érzik magukat a leghatékonyabban.
3. A koordinátor csoportos reflexiót vezet, amelyben mindenki elmagyarázza, miért érzi magát egy bizonyos stílusban, és kollégáik meg fogják adni véleményét, és ha egyetértenek, vagy nem, döntésükkel.

• Vita: előfordulhat, hogy a személyes észlelés eltér a kollégáktól. Ezekben az esetekben a tevékenység gazdagabb lesz.

7- Csomó ember

• Cél: A vezető elemzőképességének és funkciójának javítása, valamint iránymutatások nyújtása a többi kollégája számára.
• A szükséges idő:
• Csoport mérete: közömbös.
• Hely: nagy szoba vagy szabadban.
• Szükséges anyagok: különösen nem.
• Követendő lépések:

1. Az oktató megkérdezi a csoport egyik tagját, hogy álljon a központban, és osztálytársait, hogy tegyék meg ezt körülötte körben.
2. A körben lévő embereknek kezet kell megcsinálniuk a kívánt emberrel. Amikor megtették, és nem engedték el, kezet kellene keveredniük egy másik partnerrel.
3. Ezen a ponton a kör közepén lévő személynek különböző köröket kell kialakítania, miközben partnerük kezét tartja. Elemeznie kell a bekövetkezett kölcsönhatásokat, és meg kell adnia a szükséges utasításokat a csomó kibontásához.

• Megbeszélés: a reflexióban foglalkozni kell a vezető elemzőképességével és képességével iránymutatásokat adni kollégáinak.

8- vak számolás

• Cél: A csoporton belüli kohézió és a szervezet fontosságának megértése.
• Szükséges idő: körülbelül 20 perc.
• Csoport mérete: körülbelül 10 fő.
• Hely: nagy szoba.
• Szükséges anyagok: maszkok a szem elfedéséhez.
• Követendő lépések:

1. Helyezze el a csoport különböző tagjait véletlenszerűen.
2. Rendezett módon számolniuk kell egy bizonyos számmal (például 20).
3. Meg kellene csinálni anélkül, hogy két ember egyszerre ugyanazt a számot mondaná. Abban az esetben, ha ez megtörténik, meg kell kezdeni.

• Megbeszélés: amíg eltartanak egy ideig, látni fogja, hogyan van nagyobb kapcsolat a csoportban. Hangsúlyozzuk ennek a kapcsolatnak a fontosságát, mert valójában nem látják, és nem is kell, hogy legyen közeli.
• Egyéb megjegyzések: gondolkodjunk el a szervezet fontosságáról mind a vezető, mind a csapat tagjai között.

9 - Új szerepet vállalunk

• Cél: Annak felmérése, hogy milyen érzelmeket tapasztalunk személyesen a csoport különféle tagjaival fenntartott kapcsolatokban.
• Szükséges idő: körülbelül 30 perc.
• Csoport mérete: ideális esetben 7 fő vesz részt, a többiek megfigyelőként vesznek részt.
• Hely: nagy hely, amely arra ösztönzi a tagokat, hogy üljenek körbe.
• Szükséges anyagok: 7 matrica.
• Követendő lépések:

1. A csoportvezető megkérdezi a csoporttagokat, hogy üljenek körbe, és matricát ragasztanak a homlokukra, amelyen az osztálytársak meglátják, hogyan kell velük viselkedni. A szerepek a következők lehetnek: mindenki egyetért vele, mindenki figyelmen kívül hagyja, mindenki együttérzéssel bánik vele, mindenki nevet minden alkalommal, amikor beszél, mindenki elutasítja azt, amit mond, mindenki nem ért egyet vele, mindenki agresszív módon reagál rá.
2. A csoport megvitatja egy témát, például, hogy hogyan osztják meg a nyaralási időszakokat mindenki között.
3. Hagyják, hogy kölcsönhatásba lépjenek az oktató által meghatározott ideig, ajánlott, hogy ez legyen 15 perc.

• Megbeszélés: a gondolkodás pillanatában mindenkinek el kell mondania, hogyan érezte magát, és ha jól érezte magát a szerepével. A csoport vezetőjét azonosítják, és hogy jól teljesítette-e a szerepét.

10-

• célok:
• Határozza meg, ki rendelkezik a legnagyobb vezetési kapacitással.
• Növelje a vezetői képességeket pozitív módon.
• A szükséges idő:
• Csoport mérete:
• Hely: nagy szoba, ahol csoportokban dolgozhat.
• Szükséges anyagok: különösen nem.
• Követendő lépések:

1. A csoportvezető két csoportra osztja a résztvevőket. A csoporton belül minden tagnak végre kell hajtania a segítő feladatát.
2. Az egyes csoportokon belül a vezető szerepe váltakozik. Annak érdekében, hogy minden tagnak lehetősége legyen társainak vezetésére.
3. Miután az összes forduló befejeződött, a csoport közülük választ egy vezetőt, aki elvégzi az utolsó feladatot.

• Vita: záró reflexió, amelyben minden tag elmondhatja, miért választott egy adott partnert.

Itt egy összefoglaló videó a legkiemelkedőbb dinamikával:

Egyéb érdeklődés-dinamika

Csoportdinamika fiatalok számára.

Asszertív kommunikációs dinamika.

Motivációs dinamika.

Az önértékelés dinamikája.

Az érzelmi intelligencia dinamikája.

A csoportintegrációs dinamika.

A kreativitás dinamikája.

Bizalmi dinamika.

A konfliktusmegoldás dinamikája.

Az értékek dinamikája.

A prezentáció dinamikája.

Csapatmunka dinamika.

Irodalom

1. Soto, Beatriz. Vezetői dinamika.
2. Európai menedzsment iskola. 3 egyszerű vezetési dinamika az irodában.
3. Európai menedzsment iskola. 5 kiváló tevékenység egy vezetői műhely számára.
4. Gerza. Munkacsoportok és csoportdinamika integrálása.
5. OBS Bussines School. Vezetői dinamika: Repülő papír repülőgépek.