12 ÉRZELMI INTELLIGENCIA TEVÉKENYSÉGEK GYERMEKEK SZÁMÁRA - ECONOMÍA - 2025

A gyermekek érzelmi intelligenciájával kapcsolatos tevékenységei, amelyeket megemlítek, elősegítik az élet nagyon szükséges készségének elsajátítását, függetlenül attól, hogy tanár vagy szülő. A kiskorúak fejlődését nem szabad kizárólag az iskolába engedni, hanem otthon is alkalmazni. Ebből a célból fontos, hogy a szülők érzékeljék az érzelmi erősségeken végzett munka fontosságát.

Mint az iskolában vagy bármely más területen, ezt a munkát nem kell időben elvégezni, de ezt mindennapi szem előtt kell tartanunk. A szülőknek referenciaként kell szolgálniuk gyermekeik érzelmi képességeinek fejlesztéséhez.

Számos esetben az iskolával és a gyermek teljesítményével kapcsolatos leginkább igénybe vett otthoni igényeket kielégítik. Ez a feladat fontos, de ne felejtsük el az érzelmi irányítást.

Mivel a gyermekek minden generációja okosabbnak tűnik, érzelmi és társadalmi képességeik csökkenőnek tűnik. Ezért fontos az otthoni érzelmi intelligencia kidolgozása.

Különböző tanulmányok azt mutatják, hogy az érzelmi intelligencia képességgel rendelkező gyermekek boldogabbak, magabiztosabbak, kevésbé agresszívek és nagyobb sikereik vannak az iskolában.

Az érzelmi intelligencia előmozdítását célzó tevékenységek

A gyermekkorban az érzelmek megfelelő kezelése többféle előnnyel jár. És nemcsak a gyermek, hanem a családja és a legközelebbi kontextus, például az iskola szempontjából is.

Most tovább dolgozom azon eszközök sorozatát, amelyeket mindennapi életünk során felhasználhatunk az érzelmek kezelésének javítására.

Benne kívül (2015)

Ez a Disney Pixar film nagyon jó eszköz a gyermekekkel való munkához, mivel animációs filmként élvezetesebb lesz számukra.

Ebben az alapvető érzelmek közül öt jelenik meg (öröm, szomorúság, harag, undor és félelem), azon meglepetés hiányában, hogy ilyen rövid érzelem miatt a forgatókönyvírók nem tudták, hogyan illeszkedjenek a filmbe.

Ezzel megismerik érzelmeiket és megtanulják megérteni, hogy a negatív érzelmek érzése nem rossz.

A zuhany

Ez egy tevékenység, amelyet gyermekek egy csoportjával kell fejleszteni. Ez magában foglalja egymás masszázst, mintha zuhanyoznának. Így megtanulják, hogy az érintés és a simogatás jó módszer a mások iránti szeretet kifejezésére.

A szeretet doboza

Ez egy másik módja annak, hogy megmutassuk munkatársaink iránti szeretetünket. Meg lehet csinálni otthon, a családdal vagy az iskolában más osztálytársakkal. A dobozban, amelyet maguk választanak, a szeretet és a szeretet különféle formáit helyezik el szeretteikkel szemben.

Rajzoljon arcokat, amelyek különböző érzelmeket fejeznek ki

Ezt az erőforrást gyermekekkel, akik óvodáskorban vannak, és azokkal, akik autizmus spektrum zavarban (ASD) szenvednek. Miután az arcokat rajzolta, látható helyre lóghatják az osztályban vagy az otthonban. Ily módon a gyermekek meg tudják jelölni, milyen érzelmeket éreznek abban a pillanatban.

Utánozza a különböző érzelmeket

Amellett, hogy papíron ábrázolja őket, egy jó forrás egy tükör előtt különféle érzelmeket utánozni és tükrözni, hogy az arckifejezésünk hogyan változik. Ily módon megtanulják felismerni őket saját és mások arcában.

Az érzelmi napló

Ajánlott azoknak, akik még serdülőkorban vannak. Arra biztatjuk őket, hogy írják le a naplóba, hogy mit érznek pozitív vagy negatív helyzetben. Ehhez a reflexióhoz hozzátehetik, miért gondolják úgy, hogy így érzik magukat, és ha szükségesnek tartják az érzelem megváltoztatását, valamint azt, hogy mit tehetnek annak megváltoztatásához.

Nagyon nagy érzelmi töltésű esemény előtt áll, ami releváns számukra, és a színházi átalakítás révén segítenek nekik az érzelmekkel való kapcsolat kialakításában, amelyet abban a pillanatban érznek, és meg tudják nevezni, amellett, hogy felfedezzék, miért érzik azt.

Zene

Ez a gyakorlat bármilyen oktatási szakaszban használható. A zenehallgatás pozitív hatással van jólétünkre. Ki kell választania azt, amely nyugalmat, nyugodást és belső békét generál, hogy képesek legyenek szabályozni a stresszt és a szorongást. Választhat olyan zenei darabokat is, amelyek olyan érzelmeket generálnak, mint az öröm.

Ilyen módon nemcsak az érzelmi menedzsmenten dolgozunk, hanem az aktív hallgatás képességét is növeljük, ha a dal végén gondolkodunk arról, hogy milyen kapcsolatban állt érzelmeivel.

Ezen túlmenően kísérhetjük ezt a tevékenységet, énekelni és táncolni. Ily módon általánosítja a gyermekek jólétét.

Az érzelmek lúdja

A liba hagyományos játékán alapszik. A különböző érzelmek ábrázolásából áll, ahogy átmegy a dobozokon. A többi osztálytársak képesek lesznek kísérni azt, aki a megfelelő érzetet képviseli, jellemezve.

Ily módon a gyerekek rájönnek, hogy van egy különféle módszer az érzelmek ábrázolására, és megtanulják felismerni azokat mások arcában.

Az érzelem kártyák

Ezzel a kártyatömbbel érzelmeken és érzéseken dolgoznak, hogy megtanulják megcímkézni őket. Ezeknek a kártyáknak van egy képe, amely az érzelmi kifejezést képviseli, és alább egy rövid leírás. A kártyákat lefelé fordítják, és egy kocka gördítésekor lesz egy bizonyos funkcióod.

Ezeket a funkciókat a tevékenység segítője választja ki, akinek figyelembe kell vennie a gyermekek szintjét. Például: mikor élte meg utoljára ezt az érzelmet? Hogyan érzi magát, amikor megtapasztalja?

Az érzelmek receptje

Az érzelmek receptje egy olyan tevékenység, amely elismeri a különböző változatokat. Arról szól, hogy recept készül, mintha főzne, de különböző érzelmekkel.

Ehhez vagy elkészíthetünk egy receptet, amelyben az összetevők különböző érzelmek vannak, vagy választhatunk egyetlen érzetet, és felkérhetjük a gyerekeket, hogy készítsenek egy receptet, ahol a végeredmény az az érzelem, amelyen dolgozni akarunk.

A pozitív hír üvege

A Good News Jar egy szórakoztató tevékenység, amely minden korosztály számára elvégezhető. Ez egy olyan tevékenység, amely segít nekünk, hogy örömmel dolgozzunk a gyermekekkel.

Ehhez minden alkalommal, amikor bármilyen örömteli esemény bekövetkezik a gyermekekben (bármi, ami számukra örömöt okoz, és meg akarnak osztani), azt egy papírlapra írják, és egy edénybe teszik, amelyet ebbe az osztályba fogunk hozni..

A különböző pozitív hírek összegyűjtésére megfelelő alkalom lehet a hetente egyszer tartott közgyűlés. Ilyen módon, amint a megállapodott idő eltelt (ez lehet a ciklus végén), együtt ülünk és kivesszük a jar híreket.

Olyan helyzeteket fogunk olvasni és emlékezni, amelyek egyszer és boldoggá tettek minket, és készítünk egy falfestményt, amelyet megosztunk a családokkal.

helyzetek

• Célkitűzés:

1. Ellenőrizze, hogy a csoport hogyan viselkedne bizonyos helyzetekben.
2. Elősegítik az empátia érzéseit.

• Szükséges idő: kb. 45 perc.
• Csoport mérete: közepes, körülbelül 20 fő. Ha kevesebb, kevesebb időbe telik.
• Hely: helyiség vagy nagy tanterem, ahol mindenkinek van helyed dolgozni egyénileg.
• Szükséges anyagok: képeslapok képekkel vagy hírekkel (a csoport életkorától és szintjétől függően).
• Követendő lépések:

1. A csoport segítője elmagyarázza, hogy egy sor szituációt mutatnak be a csoportnak, és mindegyiknek külön-külön meg kell gondolni mindegyiket. Mellékelt kérdések listáját csatolhatjuk, például az alábbiakat: milyen érzéseket érzi a megjelenő emberek, mit gondol, hogyan érzik magukat, hogyan érzi magát a helyükön, mit tenne, ha ők lennének stb.
2. Időt kapnak, hogy egyénileg válaszolhassanak, majd egy csoportos beszélgetés következik.

• Egyéb: Fontos, hogy ezt a tevékenységet óvatosan megközelítsük, attól függően, hogy melyik csoportra szánják. Emellett kiválaszthatja a helyzeteket attól a kérdéstől függően, amelyet bizonyos módon meg szeretne kezdeni.

Ebben az esetben a reflexiót először egyénileg, majd egy csoportban javasolják. Ezt a feltételt először alcsoportokban meg lehet változtatni, majd az egész világ vita során, vagy közvetlenül egy széles körű vitában meg lehet változtatni.

Bibliográfia

1. Goleman, D. (2002). Az érzelmi intelligencia. Szerkesztő Kairos.
2. Goleman, D. (1999). Az érzelmi intelligencia gyakorlása. Szerkesztő Kairos.
3. GROP (2009). Tevékenységek az érzelmi intelligencia fejlesztésére. Barcelona: Parramón.
4. Ibarrora, B. (2003). Életrajzok. Nevelje el az érzelmeket. Madrid: SM.
5. Kifordítva. (2015). Disney Pixar.
6. Lozano-González, L., García-Cueto, E., Lozano-Fernández, LM, Pedrosa, I. és Llanos, A. (2011). Affektív rendellenességek az iskolában. Útmutató az érzelmi fejlesztési iskolai programhoz (PEDE). Oktatási és Tudományos Minisztérium.
7. Núñez Pereira, C. és Valcárcel, R. (2013). Érzelmi. Mondd el, mit érzel. Madrid: szárnyas szavak.