- Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy jó tanárnak?
- 1- Legyen jó kommunikátor
- 2- Fenntartja az irányítást az átadott dolgok felett
- 3- Ösztönözze a sikert a hallgatókban
- 4- Megkönnyíti a hallgatók fejlődését
- 5- Tudja, hogyan részesítheti előnyben a hozzáállást a képesség felett
- 6- A hivatás jutalmazza
- 7- Legyen szívélyes
- 8- Felhatalmazást kell gyakorolnia
- 9 - légy türelmes
- 10 - Mutasd az alázatot
- 11 - Jó kibocsátóként jár el
- 12- A továbbképzés szerelmese
- 13 - Szervezési és tervezési készségek
- 14 - Felelős
- 15- Motivátor
- Milyen szerepe van a tanárnak?
- A fő szolgáltató
- A modelltanár
- A fő edző
- Az oktató
- A tanácsadó
- Hogyan viselkedjen egy jó tanár a munkájában?
- Motivációs tényező
- Didaktikus tényező
- Adaptív tényező
- Bibliográfia
A jó tanár vagy tanár néhány jellemzője a hatékony kommunikációs készség, empátia, szívélyiség, türelmesség az eredmények elérésekor, alázat, felelősségvállalás a hallgatók gondozásáért, szervezeti képességek.
Hogyan lehet jó tanár vagy tanár? A válasz számos szempontból függ, többek között arról, hogy ez nélkülözhetetlen pillére a hallgatói növekedésnek. Ennek oka az, hogy számos alkalommal referenciaként és példaként veszik őket.
Ebben a cikkben azt fogjuk megválaszolni, hogy milyen tulajdonságokkal vagy tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy jó tanárnak. Ennek érdekében megkérdezzük, hogyan kell viselkedniük és milyen szerepeket játszanak, hogy végül meghatározzuk a kiváló tanár ideális profilját.
Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy jó tanárnak?
1- Legyen jó kommunikátor
Megfelelő ritmust kell használniuk a kommunikációban. Az ideális beszéd elvégzése a hangzás, a ritmus és a közönséghez igazított szókincs szempontjából a legmegfelelőbb tényező, amelyet figyelembe kell venni.
Erre példa az olyan osztályok, amelyekben a hallgatóknak folyamatosan figyelniük kell a figyelmüket. A jó kommunikáció lehetősége arra ösztönzi a hallgató figyelmét, hogy a hang különböző mozdulataival növeli és csökkenti a hangerőt.
2- Fenntartja az irányítást az átadott dolgok felett
Az a tény, hogy a hallgatók észreveszik, hogy a tanár száz százalékban nem uralja a tárgyat, azt jelenti, hogy a hallgatók leválódnak és bizonytalannak érzik magukat a helyzetben.
3- Ösztönözze a sikert a hallgatókban
A sikeres helyzetek bemutatása motiválja a hallgatót az előrehaladásra. Erre példa a bizonytalanság, amelyet néhány hallgató megmutatott a testnevelés tantárgyával kapcsolatban. Ha nem volt sikeres helyzete, akkor nem bíznak benne, nem láttak evolúciót, és ezért nem mutatnak érdeklődést.
4- Megkönnyíti a hallgatók fejlődését
Minden embernek sikeres tapasztalatokkal kell rendelkeznie, mert ha tudják, hogy kudarcot vallnak, akkor minden bizonnyal nem fontolják meg a kipróbálás lehetőségét.
5- Tudja, hogyan részesítheti előnyben a hozzáállást a képesség felett
Időnként az értékeléseket a hallgató képességei alapján végzik el, elvetve az erőfeszítéseket, amelyeket a feladat elvégzéséhez tesznek. Ezért a tanárnak prioritást kell élveznie az erőfeszítésekről.
6- A hivatás jutalmazza
Jelenleg a társadalom elmerül egy olyan válsághelyzetben, amikor a munkakeresés túlélésévé vált, ezért a tanárok testületéhez való hozzáférés motiváció hiányában történik azok számára, akik ezt gyakorolják.
7- Legyen szívélyes
A tanár feladata az emberekkel való folyamatos kapcsolattartás, mivel minden nap a hallgatóval dolgozik, miközben a családját is bevonja. Ezért a közelség és az emberi meleg kétségtelenül releváns tényezők.
8- Felhatalmazást kell gyakorolnia
Kötelezettség egy bizonyos egyensúly megteremtése a korábban említett humanista bizalom között, a félelmek és a távolságok kiküszöbölése érdekében, elfelejtve, hogy a tanár a példakép, ezért gyakorolni kell azt a hatalmat, amelyet tanárként kapott neki.
9 - légy türelmes
A sokféleség iránti részvétel az a kötelesség, hogy a tanár az osztályban járjon, mivel minden tanuló különbözik, ezért a tanároknak külön-külön figyelembe kell venniük az egyes tanulókat, mivel senki sem tanul egyszerre.
10 - Mutasd az alázatot
Oktatóként példának kell lennie ahhoz, hogy kövesse és képviselje, hogy az emberek is tévednek, ezért fel kell ismernie a hibáit, mint csupán egy másik embert.
11 - Jó kibocsátóként jár el
A tanár irodája tanít, és a szerszám a szó. Ezért a hallgatóknak megfelelő nyelvet kell használnia, hogy az információ mindenkivel egyenlő feltételek mellett érjen el.
12- A továbbképzés szerelmese
Mint minden szakmában, a világ halad előre, és a tanár olyan helyzetekben is találja magát, ahol meg kell birkóznia és folytatnia kell a tanulást.
Erre példa, hogy a hallgatói profil megváltozott, már nem léteznek olyan helyzetek, amikor a gyermekek játékközpontja az utcán helyezkedik el a szomszédságában, az új technológiák a jelenlegi oktatás részét képezik, és ezért a tanároknak tovább kell folytatniuk a képzést, hogy megközelítsék ezt az új érdeklődési központot.
13 - Szervezési és tervezési készségek
Naponta bizonyos helyzetek merülnek fel, amelyekkel a tanárnak szembe kell néznie. Ezért - a kért kezdeti tervezés ellenére - folyamatosan meg kell szervezni és át kell irányítani a munkájukat, mivel a hallgatók határozzák meg az iránymutatásokat, amelyekre alapozzák képzésüket.
14 - Felelős
A tanítás az egyik legfontosabb foglalkozás, mivel egy új társadalom kialakulása megkezdődik. Ezért a tanárnak koncentrált és felelősségteljes személynek kell lennie a kötelezettségeiben, a tanulókkal szemben kell eljárnia és szükségleteire reagálnia.
15- Motivátor
A motiváció a fő erőforrás, amelynek a tanároknak rendelkezniük kell, mivel bizonyították a diákok kiváló eredményeit, amikor motiváltak.
Ezért a tanárnak arra kell összpontosítania munkáját, hogy megvizsgálja a diákok motivációját, hogy olyan képzést javasoljon, amelyben valóban pozitív értékelés várható.
Milyen szerepe van a tanárnak?
A tanítás helyzetével szembesülve a tanárok különféle képzési kontextusokban játszhatnak szerepet. Minden szerepet együtt és felcserélhetően lehet használni, attól függően, hogy milyen környezetben fejlesztik. Néhány közülük a következő:
A fő szolgáltató
Arról szól, hogy betölti a tanár hagyományos szerepét, azaz a jelenlegi tanítást, az információátadót. A tartalom verbális átadására szolgál.
A modelltanár
A diákok példaként vehetik tanárukat, és ezért cselekvésük révén megismételhetik őket. Erre példa lehet a nyelvhasználat az oktatási kontextusban, vagy akár az osztályteremben tanuló diákokkal szembeni diszkrimináció, ha ez megtörténik, a többi tanuló megismételheti a viselkedést.
A fő edző
Ebben az esetben a tanár "gyakorlati" tanítást hajt végre, ahol a feladatok olyan valósággá alakulnak, amelyben a hallgatók látják a hasznot.
Az oktató
Ennek a szerepnek a végrehajtására a tanár nyomon követést végez, vagyis folyamatos értékelést végez. Ez egy hasonló nyomon követés, mint az edzőé, folyamatos monitorozással.
A tanácsadó
Ezt a szerepet általában akkor kapják, amikor a hallgató önálló. Ez egy nyomon követés, amikor a tanár gyakorolja a tanácsadó szerepét, mivel a hallgató elvégzi munkáját és konzultál a problémákkal és az előrehaladással, információkat és áttekintést kap a tanártól.
Hogyan viselkedjen egy jó tanár a munkájában?
Az, hogy a szakember jót tesz-e, több tényezőnek tudható be, ideértve annak a lehetőségét is, hogy a hallgatók az osztály hosszabb ideje alatt figyelmesen figyelnek.
Motivációs tényező
Mindenekelőtt figyelembe kell vennünk a motivációt, amely elsődleges szerepet játszik. Ha a tanár támogatja ezt a tanulók tanulásában, akkor a képzés teljes időtartama alatt bevonják őket.
Példa lehet elemzés elvégzése arról, hogy az egyes hallgatók milyenek, milyen típusú családjuk van, ízlésük, preferenciáik és tanulási szokásaik egyebek között, hogy bemerüljenek az osztálytermi órákba, és a kurzus folyamán részt vegyenek..
Didaktikus tényező
Másodszor, a módszertan, amelyet a tanár az osztályban végez, hatással van a tanulók motivációjára. Alapvető fontosságú a tantárgy tanítása és a tevékenységek bemutatása a hallgatók számára, mivel figyelembe véve az egyes személyek sajátosságait, úgy fognak reagálni.
Erre példa, hogy a tanár minden osztályában monoton tevékenységeket végez, ebben az esetben a hallgató elveszítheti érdeklődését.
Adaptív tényező
Harmadszor, ezen felül azt a rugalmasságot is figyelembe kell venni, amelyet az oktatási rendszerre gyakorol. A tanárnak és a hallgatónak is részt kell vennie a tantervben, mivel kötelességük a vonatkozó kiigazításokat elvégezni, hogy a hallgató kényelmes legyen és fenntartsa motivációját a feladatában.
Végül meg kell vizsgálnia az egyes hallgatók egyéni helyzetét és a csoport kiindulási pontját is. A tanár feladata azzal kezdődik, ahonnan a hallgatók megismerik. Nos, ez mindössze annak a kapcsolatnak a következménye, amelyben mindkét fél megnyilvánul, és természetesen az általuk bemutatott motiváció.
Bibliográfia
- REINA FLORES, MC (2015). A tanárok hozzáállása, készségei és ötletei. Pszichoedukációs stratégiák a tanárok jólétéhez. Sevilla Egyetem.
- REINA FLORES, MC (2015). A tanár és a társadalmi-érzelmi folyamatok. Pszichopedagógiai stratégiák a tanárok jólétéhez. Sevilla Egyetem.
- REINA FLORES, MC (2015). Megküzdési stratégiák és a konfliktusok megoldása. Pszichopedagógiai stratégiák a tanárok jólétéhez. Sevilla Egyetem.
- REINA FLORES, MC (2015). Pszichopedagógiai stratégiák az oktatási gyakorlat minőségének javítására. Pszichopedagógiai stratégiák a tanárok jólétéhez. Sevilla Egyetem.
- REINA FLORES, MC (2015). Társadalmi-érzelmi folyamatok. Pszichopedagógiai stratégiák a tanárok jólétéhez. Sevilla Egyetem.