TANTERVI ADAPTÁCIÓK: TÍPUSOK ÉS PÉLDÁK - ECONOMÍA - 2025

A tanterv-kiigazítások (más néven tanterv-adaptációk) az oktatásban alkalmazott eszközök, amelyek segítenek a speciális oktatási igényű tanulók számára. Általában ezek a tananyag vagy a tanítási módszer szempontjainak módosítására vonatkoznak, hogy az oktatási célok minden hallgató számára megfelelőek legyenek.

A modern oktatási rendszer egyik fő problémája az, hogy ha minden hallgató számára szabványosított modellt kell használni, akkor nem veszi figyelembe az egyéni különbségeket. A tantervi kiigazítások bizonyos mértékben javíthatják ezt a rendszerhibát.

A szokásos gondolatokkal ellentétben ez az eszköz nemcsak a gyengébb tudományos teljesítményű hallgatókra alkalmazható, hanem az összes sajátos igényű hallgatóra is. Ezek a hallgatók a testi fogyatékossággal élőktől a rendkívüli mentális képességekkel rendelkezőkig terjedhetnek.

típusai

Az oktatási program módosított szempontjaitól függően a tantervi adaptációk különböző formátumok vannak. Ezek két szélsõség között mozognak: egyrészt vannak azok a kis változások, amelyeket a tanárok a napi tanítás során hajtanak végre, másrészt vannak olyan módosítások, amelyek jelentõsen megváltoztatják a tantervet.

Főként háromféle tantervi adaptáció létezik: hozzáférés a tantervhez, egyéni és tehetséges hallgatók számára.

Tantervi kiigazítások a tantervhez való hozzáféréshez

A tanterv adaptációjának ez az első típusa a tanítási módszer bizonyos aspektusainak módosítását foglalja magában, hogy bizonyos fizikai vagy kognitív sajátosságokkal rendelkező hallgatók megtanulják a rendes oktatási tantervet.

Általánosságban arra használják, hogy az oktatás hozzáférhetőbbé váljon bizonyos kisebbségek számára, például azok számára, akik valamiféle szenzoros vagy motoros rendellenességgel rendelkeznek. Ezek viszont fizikai hozzáférési és kommunikációs hozzáférési adaptációkra oszthatók.

Fizikai hozzáférésű szálláshelyek

Ezek mindazok, amelyek módosítják az oktatási környezet bizonyos anyagi aspektusait, hogy e tekintetben a speciális szükségletekkel rendelkező emberek számára hozzáférést biztosítsanak ehhez.

Például mérlegelni lehet a kerekes székeken tartózkodók számára felhajtók vagy felvonók, adaptált bútorok, vagy az osztálytermekbe a segédszemélyzet beépítését a súlyos motoros problémákkal küzdő tanulók segítése érdekében.

Kommunikációs hozzáférési kiigazítások

Ezek mind a különböző tananyagokkal kapcsolatos kiigazítások, amelyeket úgy módosítottak, hogy alkalmazkodjanak egy adott hallgatói csoporthoz. Néhány példa erre a Braille-írásban írt könyv a vakok számára vagy az iskolai anyag audiofilmmappája diszlexiában szenvedők számára.

Egyéni tantervi adaptációk

Ez a tantervi adaptáció az, amit a legtöbb ember megért, amikor meghallja ezt a koncepciót. Ez az oktatási tanterv változásainak sorozata, amelynek célja az elsajátítandó tudás minden hallgató szintjéhez való igazítása.

Az ilyen típusú tanterv-adaptáció fő jellemzője, hogy azt speciális oktatási igényű hallgatókra külön-külön kell elvégezni. A végrehajtott változtatások mélységétől függően azokat nem szignifikáns és jelentős átalakításokra osztják.

Nem szignifikáns adaptációk (ACNS)

Ezek az oktatás egyes elemeiben bekövetkező változások, amelyek nem kapcsolódnak a tanulmányozandó tartalom alapos módosításához. Például összefügghetnek azzal az idővel, amelyet a hallgató felhasználhat egy vizsga megtételére, az elvégzendő feladatok típusára vagy az adott lecke tanítási módjára.

Egyes esetekben felhasználhatók a speciális igényű hallgatók által tanulmányozandó tartalom módosítására is; de ha ez a helyzet, akkor soha nem szabad kettőnél nagyobb lemaradásban lenni társaikhoz képest.

Ezeket a kiigazításokat kezdetben gyakorlatilag minden esetben alkalmazni kell, kivéve, ha az egyes hallgatóknak nagyon konkrét segítségre van szükségük az alaptudás megszerzéséhez.

Az ACNS segítségével a hallgató továbbra is megszerezheti diplomáját, mert megfelelne a minimális oktatási követelményeknek.

Jelentős kiigazítások (ACS)

A tantervi adaptációk ezen alcsoportját a hallgatók által tanulmányozandó tartalom alapos megváltozása jellemzi. A végrehajtáshoz a hallgatók előzetes pszichopedagógiai értékelésére van szükség, oly módon, hogy tökéletesen alkalmazkodjanak a személy egyéni igényeihez.

Azoknak a nagy változásoknak köszönhetően, amelyeket ezek az alkalmazkodások a hallgató által megszerzett ismeretekhez vezetnek, nagy vita merül fel arról, hogy az alkalmazottak képesek-e elérni az iskolai végzettségüket. Ezért megkíséreljük nem használni őket, a legszélsőségesebb esetek kivételével.

Az ACS-rel bevezethető néhány változás az elemek módosítása, például az alapvető tanulási követelmények, az adott tantárgy tanítási céljai vagy az értékeléshez használt módszerek.

Tantervi adaptációk tehetséges hallgatók számára

Annak ellenére, hogy ez az oktatási szektorban nagymértékben figyelmen kívül hagyott csoport, a tehetséges hallgatóknak teljes mértékben kihasználva az oktatási tartalmat is módosítaniuk kell.

Ennek oka elsősorban az, hogy a társaikkal való lépést követve hajlamosak motivációvá válni, és elveszítik minden ösztönzőiket, hogy odafigyeljenek az oktatási tartalomra. Ez mindenféle problémát okozhat, például rossz iskolai teljesítményt, zavaró osztálytermi viselkedést vagy akár depressziót.

Az ilyen típusú hallgatókhoz való alkalmazkodáshoz a tanároknak kihívást jelentő feladatokat vagy más típusú készségeket igénylő feladatokat kell tartalmazniuk, például kutatást és kreativitást. Ugyanakkor az ilyen típusú tantervi kiigazítások alig fordulnak elő az oktatási központokban.

Példák

Különböző értékelési technikák használata

Bizonyos speciális szükségletekkel rendelkező hallgatók esetében a hagyományos tesztektől eltérő értékelési módszer alkalmazható. Például vak vagy diszlexiás hallgatók esetében ezeket az értékelési módszereket helyettesíthetik orális tesztek.

A tanulmány tartalmának változása

A legtöbb tantervi adaptáció ebbe az alcsoportba tartozik. Például egy mentális fogyatékossággal élő ESO hallgató második éve hatodik osztályú tartalmat tanulhat, amely jobban megfelel kognitív szintjének és tudásának.

A tartalom kibővítése

Az előzővel ellentétes eset lenne az átlag feletti szellemi képességű hallgatók esetében, akiknek a tantárgyak kibővítésére lenne szükségük. Ezt úgy lehet megtenni, ha magasabb szintű kurzusok tartalmát vonjuk be, vagy szabadon adhatjuk az ön számára érdeklő témákat.

Irodalom

1. "Tantervi adaptációk": Befogadó oktatás. Beolvasva: 2018. május 15-én a befogadó oktatásból: ite.educacion.es.
2. "Mik a tantervi adaptációk": Mundo Primaria. Beszerzés dátuma: 2018. május 15, a Mundo Primaria oldalról: mundoprimaria.com.
3. "Az egyénre szabott tantervi adaptációk (ACI) típusai": Cadah Alapítvány. Beérkezés: 2018. május 15-én a Fundación Cadah-tól: fundacioncadah.org.
4. "Mik a tantervi adaptációk?" itt: Fun4Us. Beolvasva: 2018. május 15-én a Fun4Us-tól: fun4us.org.
5. "Tanterv adaptációja": Wikipedia. Beolvasva: 2018. május 15-én a Wikipedia-ról: es.wikipedia.org.