ATTITŰDTARTALOM: JELLEMZŐK ÉS PÉLDÁK - ECONOMÍA - 2024

A attitűdtartalom a tanítási folyamat azon elemei, amelyek kapcsolatban vannak az értékekkel, normákkal, meggyőződésekkel és attitűdökkel. Általában szorosan kapcsolódnak a "erkölcsi neveléshez", vagyis azért, amely felelős azért, hogy a hallgatók erkölcsi erkölcsi képességet kapjanak annak a társadalomnak a számára, amelyben élnek.

Az attitűdtartalom az oktatás három típusának egyike az oktatási területeken belül. A másik kettő fogalmi (tiszta adatokhoz és tudáshoz kapcsolódik) és eljárási (valamilyen tevékenység elvégzéséhez szükséges készségek és módok).

Forrás: pixabay.com

Hagyományosan, az attitűd tartalmat nem értékelték annyira, mint a fogalmi és az eljárási tartalmat. Ugyanakkor ugyanolyan fontosak, mint a másik két típus; És sok esetben sokkal fontosabb eredményeket hozhatnak, mint a többi tartalom osztály.

A hozzáállás tartalmát normák, értékek, hozzáállás és hiedelmek alkotják. Ezeket a tartalmakat nem lehet ugyanúgy tanítani, mint a készségeket vagy a tiszta adatokat, hanem formális oktatási kontextusban is dolgozhatók. Ebben a cikkben látni fogjuk, pontosan miben állnak.

jellemzők

Robert Gagné, az első pszichológusok, akik a tanulásban jelenlévő különféle típusú tartalmakat vizsgálták, egy olyan hozzáállást definiáltak, mint a szellemi állapotot, amely arra készteti a tanulót, hogy bizonyos módon viselkedjen. Ennek és más szerzőknek az hozzáállása érzelmekből, viselkedésből és meggyőződésből épül fel.

A gyakorlati szinten az oktatás attitűdtartalmának célja az, hogy befolyásolja a hallgatókat, hogy viselkedjenek bizonyos körülmények között különböző helyzetekben. Az ezen a területen kidolgozott pontos tartalmat a hallgató kora és az összefüggések függvényében határozza meg.

Például a munkához való hozzáállás tartalma katolikus környezetben nem lesz azonos, mint a buddhista vagy a muszlim környezetben; sem egy kis spanyol városban nem lesznek ugyanazok a jellemzők, mint az Egyesült Államok nagyvárosában. Ilyen módon ez az oktatási elem az egyik, amely a környezettől függően változik a legjobban.

Az attitűdtartalom ugyanakkor számos jellemzővel rendelkezik, függetlenül attól, hogy pontosan mit tanítanak, vagy milyen ötleteket ösztönöznek a hallgatók. Ezután meglátjuk, melyek a legfontosabbak.

A normákkal, attitűdökkel, értékekkel és meggyőződésekkel kapcsolatosak

Bár e tekintetben vannak nézeteltérések, alapvetően négyféle attitűdtartalom létezik: normák, attitűdök, értékek és meggyőződések. Mindegyikük az etikai és erkölcsi tanítás alapvető aspektusát képviseli, amellett, hogy elősegíti a hallgatók megfelelő működését a társadalomban.

Normának minősül az a viselkedésminta, amelyet egy társadalmi csoport különböző tagjai elfogadnak, és amelyet a cselekvés megfelelő módjának tekintnek. A normák implicit módon szabályozzák azt, amit helyesnek és helytelennek tekintnek, és irányítják az emberek viselkedését implicit vagy explicit szinten.

Másrészt, az attitűd egy személy hajlama bizonyos jelenségek, egyének, helyzetek vagy tárgyak vonatkozásában. Ezek vezetik valaki következetes cselekedeteit hasonló forgatókönyvekkel szemben. Lehetnek pozitív és negatív vagy semlegesek, attól függően, hogy milyen reakciót okoz egy elem az egyénben.

Az értékek a viselkedés alapelvei és normái, amelyek rámutatnak arra, hogy mi fontos az egyén számára az életében. Mind a társadalomban, amelyben az ember él, mind saját egyéni tulajdonságaik alapján származnak; és nélkülözhetetlenek a személy tevékenységének irányításához.

Végül: a hitek olyan gondolatok (gyakran tudattalanok), amelyek különböző helyzetek, tárgyak, viselkedés és jelenségek felmérését szolgálják, és a világ működésének mentális modelljét képezik. Pozitív és negatív hatásokat is okozhatnak, attól függően, hogy mi van az emberrel.

Közvetlenül és közvetetten is dolgozhatnak

Az attitűdtartalom mind közvetlen, mind közvetett módon bevezethető a hallgatókba. Az első módszer általában olyan helyzetekben fordul elő, mint az etika és a filozófia tantárgyai, ahol a hallgatóknak közvetlenül tükrözniük kell az életükben fontos kérdéseket, hogyan viselkednek és meggyőződésüket.

Ugyanakkor a közvetlen megközelítés nem az egyetlen elérhető attitűdtartalom kidolgozására; és gyakran nem is a leghatékonyabb. Közvetett módon számos eszköz létezik, amelyek felhasználhatók a hallgatók által beépített értékek, hiedelmek, hozzáállások és normák módosítására.

Ebben az értelemben a leggyakrabban használt eszközök a viselkedés modellezése, a szerepjátékok, a történetek használata, a kognitív disszonanciák létrehozása, amelyek a hallgatók véleményével ellentétes adatokat mutatnak, vagy a viselkedés negatív eredményeinek mintája amit törölni szeretne.

Hagyományosan úgy ítélték meg, hogy az attitűdtartalom tanítását a hallgatók családjának, az általuk vallott vallásnak és általában a kultúrának, amelybe belemerültek, kell elvégezniük. Azonban egyre fontosabb, hogy a formális oktatás szintjén közvetlen hangsúlyt kapjunk az ilyen típusú tartalomra.

Példák

A létező három lehetséges oktatási tartalom közül az attitűd tartalmakat gyakran a legrosszabbul megértik, és a legkevésbé dolgoznak. Az alábbiakban két példát mutatunk be, amelyek szemléltetik, hogy miből állnak, és milyen összefüggésben fejleszthetők ki.

1. példa: Filozófia osztály

Miközben Arisztotelész etikai munkáját tanulmányozza, a filozófia tanár arra készteti a tanulóit, hogy gondolják meg, mit jelent számukra a boldogság, hogyan gondolják, hogyan tudják elérni, és mi az, ami a legfontosabb az életükben. Ily módon arra készteti őket, hogy gondolkozzanak az értékekre.

2. példa: Beszéljünk a kábítószerekről

A kábítószerekkel foglalkozó szakértői csoport egy intézetbe megy, hogy beszéljen ezen anyagok káros hatásairól. Ha a veszélyeikről beszélnek, adatokkal és képeket mutatnak a fogyasztásuk következményeiről, a hallgatók negatív hozzáállást szereznek velük szemben, és internalizálják azokat a társadalmi normákat, amelyek megtiltják a fogyasztást.

Irodalom

1. "Attitűd tartalom" itt: SlideShare. A beérkezés ideje: 2019. május 2., a SlideShare-ről: es.slideshare.net.
2. "Attitűdtartalom" itt: La Guía. Beérkezés ideje: 2019. május 2., La Guía: izglītacion.laguia2000.com.
3. "Fogalmi, eljárási és hozzáállási tartalmak" az alábbiakban: Összefoglaló ötletek. Beolvasva: 2019. május 2-án, a Compilati Ideas-tól: ideascompilativas.blogspot.com.
4. "Gyors útmutató az attitűd képzéshez" az eLearning Coach-ban. Beérkezés ideje: 2019. május 2., az eLearning Coach oldalról: theelearningcoach.com.
5. "Mik az értékek?" in: Etikai zsálya. Beérkezés ideje: 2019. május 2., az Ethics Sage-tól: ethicssage.com.