TÁRSADALMI-ÉRZELMI NEVELÉS: DIMENZIÓK, FONTOSSÁG, ÓVODA - ECONOMÍA - 2026

A szocio-érzelmi nevelés az a folyamat, amellyel az ember elsajátítja képességeit, hiedelmeit és készségeit az életed társadalmi és érzelmi vonatkozásaival kapcsolatban. Ez egy olyan terület, amelyet az oktatásban nagymértékben figyelmen kívül hagytak, de a közelmúltban nagyobb figyelmet kapott.

A formális oktatás hagyományosan elsősorban a „kemény készségek” elnevezésű tanításra összpontosított. Ezek kapcsolódnak a tudás klasszikus tantárgyaihoz, mint például a matematika, a nyelvhasználat vagy a tudomány. Az utóbbi években azonban a társadalmi-érzelmi oktatás szinte minden területen elengedhetetlennek bizonyult.

Forrás: pexels.com

Az olyan elméletek, mint például a többszörös intelligencia vagy az érzelmi intelligencia, lehetővé tették, hogy a hangsúlyt az önismerettel kapcsolatos készségekre, az érzéseik szabályozására és a másokkal való kapcsolatokra irányítsák. Jelenleg olyan programokat dolgoznak ki, amelyek lehetővé teszik ezen készségek formális továbbképzését.

A társadalmi-érzelmi neveléssel kapcsolatos tanulmányok arra utalnak, hogy az ezzel kapcsolatos képzés hozzájárulhat a hallgatók nagyobb bizalmához önmagukban, képesek megfogalmazni saját céljaikat és elérni őket, tudni, hogyan lehet jobb döntéseket hozni, és általában kapcsolódni másokhoz és a környezettel hatékonyabban.

A társadalmi-érzelmi oktatás dimenziói

Az Egyetemi, Szociális és Érzelmi Tanulási Együttműködés (CASEL) alapja szerint a társadalmi-érzelmi oktatás öt különböző kompetenciából áll, amelyek visszajelzést nyújtanak és megerősítnek egymást: öntudat, önkontroll, társadalmi tudatosság, interperszonális készségek és felelős döntéshozatal. Mindegyiket látni fogjuk alább.

Önismeret

Az öntudat az a képesség, hogy megismerjük és felfedezzük a legfontosabb sajátosságokat. Ez azt jelenti például, hogy megismerjük erősségeinket és korlátainkat; de ahhoz is kapcsolódnia kell, hogy megértsük azokat az érzelmeket, amelyeket mindenkor érezzünk, preferenciáinkat és vágyainkat.

Az öntudatosság a társadalmi-érzelmi oktatás alapvető része, mivel lehetővé teszi számunkra, hogy a lehető leghatékonyabban cselekedjünk a különféle területeken azáltal, hogy segítünk kiválasztani, hogy milyen cselekvési módot válasszunk. Ez magában foglalja a magasabb önértékelés és az optimizmus megteremtését is.

Végül láttuk, hogy a nagyobb öntudatossággal rendelkező emberek általában rendelkeznek úgynevezett "növekedési gondolkodásmóddal". Azáltal, hogy tudják, hol vannak minden pillanatban, képesek jobban összpontosítani saját fejlődésükre és előrehaladni a kívánt célok elérése érdekében.

Önuralom

Az öntudathoz szorosan kapcsolódó másik készség az önkontroll. Arról szól, hogy képes-e az érzelmi állapotait a kívánt módon történő viselkedés és az szükségtelen szenvedés elkerülése érdekében szabályozni.

Így a nagyobb önkontrolllal rendelkező emberek képesek kezelni a stressz szintjét, cselekedetük ellenére cselekedni, motiváció nélkül, a maguknak kitűzött célok elérése érdekében dolgoznak, szokások kialakítására és impulzusaik ellenőrzésére.

Társadalmi lelkiismeret

A társadalmi tudatosság az empátia sok jellemzőjét és képességét magában foglalja. Ez tehát az a képesség, hogy megértsük más emberek nézeteit, azon érzelmeken kívül, amelyeket mindig megtapasztalnak.

A társadalmi lelkiismeret fogalma azonban tovább megy, és magában foglalja azt a képességet is, hogy megértsük a nagyon eltérő tapasztalatokkal rendelkező egyének perspektíváit, ideértve azokat is, akik más országokból, kultúrákból vagy csoportokból származnak. Ez különösen fontos a mai környezetben, ahol a fajok, preferenciák és vélemények nagyon sokféleségűek.

Interperszonális készségek

Az interperszonális készségek mindazok, amelyek lehetővé teszik az emberekkel való kapcsolatok hatékony és kielégítő kialakítását. Ezenkívül a megfelelő működéshez is szükségesek olyan környezetben, amelyben több emberrel kell kölcsönhatásba lépni.

Ezen a kategórián belül számos különféle képesség található, például a kommunikáció, a csapatmunka és a konfliktusmegoldás területén; hanem azokat is, amelyek a társadalmi elvárások kezeléséhez, az együttműködéshez és az önbizalomhoz kapcsolódnak.

Felelős döntéshozatal

Az utolsó dimenzió, amelyet a társadalmi-érzelmi oktatással képzünk, a döntéshozatal. A modern világ összetettsége miatt egyre inkább szükségessé válnak olyan eszközök, amelyek biztosítják, hogy az etikai normák, a személyes értékek és a hosszú távú gondolkodás alapján a helyes utat választja meg.

Így az a személy, akinek valódi képessége a felelősségteljes döntések meghozatala, nemcsak annak a következményeit kell felismernie, amelyek rövid időn belül választanak, hanem az is, hogy mi történhet a jövőbeni választása alapján. Arra is képesnek kell lennie maga számára magatartási normák meghatározására, amelyek szerint helyesnek és társadalmilag elfogadhatónak tekinthető.

fontosság

A társadalmi-érzelmi képességeket a viszonylag legutóbbi időkig nem értékelték magasan az egyetemek körében. Hagyományosan a családok és az intézmények, például a szervezett vallások felelősségének tekintették a gyermekek és fiatalok oktatását olyan területeken, mint etika, érzelmi menedzsment és társadalmi készségek.

A társadalom által az utóbbi évtizedekben bekövetkezett gyors változások és bizonyos kihívások, például a stabilitás elvesztése olyan tényezők miatt, mint például a munkahelyek automatizálása és a modern kapcsolatok folyamatossága, nagyon szükségessé tették a társadalmi-érzelmi oktatást. hogy működjön a jelenlegi környezetben.

Így az ezzel összefüggésben végzett tanulmányok azt sugallják, hogy a jó társadalmi-érzelmi képességekkel az emberek segíthetnek elérni céljaikat, jobban elégedettek lehetnek élethelyzetükkel, kielégítőbb kapcsolatokkal rendelkeznek és javíthatják önértékelésüket. Ugyanakkor megvédi a pszichológiai problémákat, a magányt, a stresszt és mindenféle frusztrációt is.

Emiatt egyre több ország beépíti osztálytermében a társadalmi-érzelmi oktatás bizonyos aspektusait, azzal a céllal, hogy fiatalokat felkészítsék a modern élet kihívásaira.

Ebben a tekintetben azonban még sok tennivaló van, mivel a formális oktatási rendszernek még nem sikerült alkalmazkodnia a jelenlegi század új igényeihez.

Társadalmi-érzelmi oktatás az óvodában

A társadalmi-érzelmi képességek oktatása magában foglalja a meglehetősen összetett szempontokkal való munkát, mint például az önismeret és az érzelmek kezelése. Ezért gyakori, hogy ezeket a témákat akkor kezdik megvitatni, amikor a hallgatók elérték a bizonyos korot, általában már serdülőkorban.

Ugyanakkor már a formális oktatás korai éveiben ösztönözhető a hallgatók társadalmi-érzelmi képességeinek elsajátítása. Ellentétben azzal, ami később történik, általában az óvodában és az általános iskolában, ezt gyakorlati gyakorlatokkal végzik, amelyek közvetett módon fejleszthetik ki a fent említett öt területet.

A kisgyermekek társadalmi-érzelmi képességeinek fejlesztésének kulcsa az, hogy egy adott szintről elvégezzék, összekapcsolva az egyes területeket a dolgozók közvetlen tapasztalatával.

Például, ha szeretnénk erősíteni az empátiát, akkor általában olyan gyakorlatokat végez, amelyek arra késztetik a gyermekeket, hogy közvetlenül maguknak mások cipőjébe helyezzék magukat.

Ezen felül történelmek, konkrét példák és források, például filmek vagy történetek révén társadalmi-érzelmi oktatással is foglalkozhat. Mindenesetre ebben az oktatási szakaszban a legfontosabb dolog annak felismerése, hogy a gyerekek már képesek megtanulni kezelni a világot, annak ellenére, hogy nem ugyanúgy teszik, mint a felnőttek.

Társadalmi-érzelmi oktatás a középiskolában

A serdülőkorban kezdve, amikor a fiatalok elérik az úgynevezett "formális műveletek szakaszát", lehetséges a társadalmi-érzelmi képességek tanulásának világosabbá tétele. Ezen a ponton a hallgatók úgy gondolkodhatnak, mint egy felnőtt, mivel mentális képességeik majdnem teljesen kifejlődtek.

A középiskolában és a középiskolában egy ideje bevezettek néhány tantárgyat, amelyek közvetlenül a társadalmi-érzelmi képességek fejlesztésére törekedtek. Ez a helyzet például az etika, az állampolgárság oktatása vagy a filozófia témáiban.

Ugyanakkor még ezen a ponton is szükséges, hogy a tanárok összekapcsolhassák azt, amit át akarnak adni a hallgatók személyes tapasztalataival.

Így ahelyett, hogy elvont módon beszélt volna olyan fogalmakról, mint az etika, az empátia vagy az önbizalom, kimutatták, hogy a fiatalok számára sokkal hasznosabb konkrét és gyakorlati példák használata, amelyek arra késztetik őket, hogy tükrözzék saját életüket.

Másrészt a társadalmi-érzelmi nevelés különösen fontos a hallgatók életének ebben a szakaszában. Ennek oka az, hogy serdülőkorban a fiatalok sok olyan változáson mennek keresztül, amelyek általában nem tudják megbirkózni; ezért mindenféle kockázatnak és problémának vannak kitéve, amelyek felnőttkorukban nagyon súlyos következményekkel járhatnak.

Ilyen módon, annak ellenére, hogy sok előrelépés történt a társadalmi-érzelmi képességek tanításában, továbbra is új módszereket kell kidolgozni, hogy működjenek rajtuk és alkalmazzák őket mind a családon belül, mind a formális oktatás területén.

Irodalom

1. "Mi a SEL" benne: Casel. Beérkezés ideje: 2019. augusztus 27., Casel: casel.org.
2. "Mi a társadalmi - érzelmi tanulás?" in: CF Gyerekek. Beérkezés napja: 2019. augusztus 27., CF Children: cfchildren.org.
3. "Társadalmi érzelmi tanulás": Második lépés. Beolvasva: 2019. augusztus 27-én, a Második lépésről: secondstep.org.
4. „Miért valóban szükségünk van a SEL-re (társadalmi-érzelmi tanulás) most”, a 241. teremben. Beolvasva: 2019. augusztus 27-én a 241. teremből: education.cu-portland.edu.
5. "Társadalmi érzelmi tanulás: Amit tudnod kell" a következőben: Megértettem. Beérkezés ideje: 2019. augusztus 27., a következőtől: Understtood: kept.org.