OKTATÁSI INTERJÚ: MIBŐL ÁLL, JELLEMZŐI, SZAKASZAI - ECONOMÍA - 2026

Az oktatási interjú a pszichopedagógiai értékelés eszköze vagy technikája, amely két vagy több ember közötti beszélgetésből áll, amelynek célja a családok, a hallgatók és az oktatási intézmények együttműködésének támogatása a nemzedékek kialakításában, amelyek felnőttek lesznek a jövő.

Az oktatási interjú közvetlen vagy közvetett célja információ diagnosztizálása, segítség megszerzése vagy a beszélgetőpartnerekkel való kapcsolat megerősítése, olyan ötletek, érzések, gondolatok megosztása céljából, amelyek megkönnyítik a gyermekek új tanulásának felépítését. és tizenévesek.

Az oktatási interjú pszichopedagógiai értékelési technika. Forrás: Pixabay

Ez a pszichopedagógiai eszköz bemutatható a tanár-hallgató vagy a tanár-szülő között. Szerkezetükben és jellemzőikben hasonlóságokat mutatnak, de főként a tárgyalt témákban különböznek.

A tanár-hallgató interjú esetében kulcsfontosságú, hogy beszéljünk kedveikről és hobbijaikról, jövőbeli terveikről, valamint hogy leírjuk azt a helyzetet, amelyben a probléma vagy az, amit nem szereznek.

A tanár-szülők esetében elengedhetetlen a találkozás motiváló viselkedésének leírása, valamint a hallgató számára kedvező egyéb területek leírása. Szükséges továbbá véleményt kérni a problémáról vagy az interjú okáról.

Mi az oktatási interjú?

María Antonia Casanova, a Complutense Egyetem pedagógiai szakértője szándékos beszélgetésként írja le, amely lehetővé teszi olyan adatok beszerzését, amelyeket egyébként nem kapnának meg bizalmas jellege miatt.

Az oktatási célú interjú egyfajta orientációs interjú, amelynek célja kizárólag az akadémiai témák kezelése, vagyis információ megszerzésére vagy megkönnyítésére vagy továbbítására törekszik az olyan témákról, mint például: alacsony teljesítmény, bizonyos tantárgyak nehézségei, konfliktusok az osztálytársakkal vagy a tanárokkal. Információkat vagy magyarázatokat is tartalmazhat a hallgató jövőbeli tudományos és foglalkoztatási kilátásairól.

A terápiás interjúktól eltérően az oktatási interjút a nevelő irányítja, aki kiválasztja a célokat és a tartalmat, valamint releváns információkat kér a családtól vagy a hallgatótól.

Ezen túlmenően a tendencia az, hogy lehetséges megoldásokat találjanak a kialakult helyzetre, azaz nagyon valószínű, hogy a családot vagy a hallgatót néhány útmutatással megkapják a helyzet megoldására.

Az ilyen típusú eszközök végső célja az, hogy hozzájáruljanak a gyermek vagy serdülőkorú megfelelő fejlődéséhez, mind egyéni, családi és társadalmi szinten.

jellemzők

Ez előfordulhat a tanár-szülő vagy a tanár-hallgató között. Forrás: Pixabay

Az oktatási interjú bármilyen interjúra jellemző jellemzőket mutat be, például:

- Világos célt kell kitűznie, mivel ettől függ a beavatkozás sikere. Ehhez a megosztandó információkat és a megszerezni kívánt adatokat meg kell határozni.

- Két vagy több ember között fordulhat elő, ez lehet a tanár-szülő vagy a tanár-diák között.

- Van egy olyan személy, aki felel az interjú lebonyolításáért, aki felel a kérdések megfogalmazásáért, a keresztellenőrzésért vagy a beszélgetés átirányításáért a célok elérése érdekében. Ebben az esetben az interakciót az oktatási szakember vezetné. Ugyancsak felel a gyűjtött információk rögzítéséért.

Az információáramlás kétirányú, azaz az adatok begyűjtése és megosztása is megtörténik.

Minőség

Az ilyen típusú pedagógiai eszköznek számos sajátossága van, amelyek felsorolhatók:

- A megosztott információ a gyermekek és serdülők személyiségére, viselkedésére, tulajdonságaira és potenciáljára vonatkozik.

- Az idő egyértelműen korlátozott, előre megtervezett. Általában rövidek, specifikusak és mozgékonyak, előre definiált kezdete és vége, amely megkülönbözteti más interjúktól, például a terápiától.

- A találkozó helyének kényelmesnek és kellemesnek kell lennie, és titokban kell lennie.

- A beszélgetés azonnali célja a szokások és hozzáállás helyesbítése, egy adott helyzet irányítása vagy támogatása, valamint megoldások keresése a hallgató pszichológiai vagy érzelmi problémáira.

- A kommunikációnak természetesnek kell lennie, a résztvevők közötti egyszerű és folyékony párbeszéd során, hogy szabadon megoszthassák információjukat vagy feltehessék a szükségesnek ítélt kérdéseket.

- Fontos, hogy az interjúkészítő a beszélgetés során empátikus, mégis objektív hozzáállást tartson fenn, valamint garantálja, hogy a megosztott információkat bizalmasan és diszkréten kezelik.

- A hang hivatalos, szívélyes, mérsékelten formális, de olyan hangzású, amely empátiát és nyitottságot közvetít. Alapvető fontosságú a megfelelő kultúrákba nézni.

fázisai

Az oktatás területén az interjú 5 alapvető fázisból áll, amelyek felépítik a beszélgetést és az információcserét. Itt található a cselekedetek rövid leírása:

Első fázis. Host üzenet

A kezdeti köszöntés és annak bemutatása után a tanár a szokásos nyelvvel veszi fel a szót, sem nyelven, sem pedig technikailag. A résztvevőknek (ha nem diákok) kell bemutatniuk magukat, és valamilyen módon bizonyítaniuk kell az ott lévő rokonok személyazonosságát és kapcsolatát.

Ha egynél több képviselő is van az intézményből, fontos megmagyarázni, miért vannak jelen és hogyan vesznek részt.

Második szakasz. Aktív hallgatás és kutatás

Ebben a szakaszban a szakember kérdéseket tehet fel a családtagoknak vagy a hallgatóknak a család olyan magánjellegű vonatkozásairól, amelyek össze vannak kapcsolva vagy befolyásolhatják az oktatást. Fontos, hogy tartsa fenn a korábban létrehozott témák szerkezetét, hogy ne maradjanak olyan kérdések, amelyek megmaradnának.

A tanárnak emellett fel kell jegyeznie a képviselők által szolgáltatott információkat, és ha szükséges, át kell vizsgálnia, hogy mi hiányos vagy zavaró.

Harmadik szakasz. A követendő stratégia kidolgozása

Az információk összegyűjtése után a tanár útmutatást adhat és javasolhat a követendő stratégiát a helyzet megoldására vagy a viselkedés javítására, amely befolyásolja a hallgató oktatási fejlődését.

A szakember javaslatokat tesz, de a képviselõk vagy a hallgató szabadon fogadhatja el vagy elutasíthatják azokat, ezért fontos, hogy mindkét forgatókönyvre felkészüljenek.

Negyedik szakasz. Megállapodások és kötelezettségvállalások

A stratégia kidolgozása után, amelyben valószínűleg folytattak tárgyalásokat abban az esetben is, ha a résztvevők nem fogadták el teljes mértékben, meg kell határozni a követendő intézkedéseket.

Ebben az időben mindkét fél egyetértését kifejezni kell, és a tanárnak kérnie kell a hallgató vagy a család elkötelezettségét. Ezt viszont vállalnia kell a konszenzussal kialakított terv végrehajtásáért.

Ötödik szakasz. Búcsú

Az utolsó szakaszban a tanárnak ellenőriznie kell, hogy a családtagok vagy a hallgató hajlandó-e befejezni az interjút, hogy nincsenek kétségek a megvitatott kérdésekben, és végül be kell fejeznie a beszélgetést.

A hangzás kissé érzelmesebb lehet attól függően, hogy a találkozó hogyan fejlődött, azonban a formalitást fenn kell tartani, mivel figyelembe kell vennie, hogy képviseli az oktatási intézményt.

Irodalom

1. Torre Puente, JC (2001) Családorientáció az iskolai kontextusban. Spanyolország: Comillas Pontifical University.
2. Mora Hernández, L. (2006) Diagnosztikai értékelés a speciális szükségletekkel rendelkező hallgatók körében. Costa Rica: Szerkesztői Universidad Estatal a Distancia.
3. Albaladejo, M. Hogyan lehet ezt mondani: Hatékony interjúk az oktatás területén. Barcelona: szerkesztő Graó.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Az interjú elmélete és technikája. Mexikó: Harmadik millenniumi hálózat.
5. Sánchez, RC (sf). Az oktatási interjú. Helyreállítva a monogramas.com webhelyről