HENRI WALLON: ÉLETRAJZ, OKTATÁSI ELMÉLET, STADIONOK - PSZICHOLÓGIA - 2026

Henri Wallon (1879 - 1963) egy francia születésű pedagógus és pszichológus, aki életét gyermekkorának pszichológiájának és érlelési szakaszának kutatására fordította. Mûvei, elméletei és ötletei a fejlõdési pszichológiában a legfontosabbnak tekinthetõk, olyan neves figurákkal, mint Lev Vigotsky és Jean Piaget.

E két szerzővel ellentétben Henri Wallon nem volt szélsőséges ember a genetika és a környezet közötti vitában, és úgy vélte, hogy mindkét tényezőnek nagy jelentősége van a gyermekek képességeinek, személyiségének és életmódjának fejlődésében. Így számukra a genetika volt az alapja, és az egyes egyének tapasztalatai vezettek az ember bizonyos tulajdonságainak nagyobb vagy kisebb mértékű fejlődéséhez.

senat.fr

Másrészt Wallon úgy vélte, hogy a kognitív, az érzelmi, a biológiai és a társadalmi fejlődés nem folyamatos, hanem fokozatosan zajlik. Ennek a pszichológusnak a gyermekei válsághelyzetekbe kerülnek, amelyekben átszervezik sajátosságaikat, amelyeket "fejlõdés szakaszainak" hívtak. Munkája fő hangsúlya mindegyik leírása volt.

Ezen túlmenően Henri Wallon korában ismert politikai aktivista is volt, akit az akkoriban népszerűvé váló marxista elképzelések befolyásoltak. Ebből a területről fontos pozíciót ért el a francia oktatási rendszerben, és megpróbálta megreformálni azt gondolkodásának megfelelően.

Életrajz

Korai évek

Henri Wallon 1879. június 15-én született Párizsban. Ő volt a híres Henri-Alexandre Wallon unokája, akitől kapta a nevét. Nagyapja döntő szerepet játszott a Harmadik Francia Köztársaság létrehozásában, amely neki a "Köztársaság apa" becenevet adott neki. Emiatt ez a pszichológus és filozófus meglehetősen gazdag családból származott.

Kevéssé ismert életének első éveiről. Ismert azonban, hogy a párizsi École Normale Supérieure-ban kezdte meg tanulmányait, amelyből két fokozatot szerez: az egyik filozófia, 1902-ben, a másik az orvostudomány hat évvel később.

Ennek ellenére alig volt ideje gyakorolni, amikor az első világháború kitörése miatt francia fronton kellett szolgálnia.

Két tényező befolyásolta Henri Wallon életét, miközben harcolt a háborúban. Egyrészt ez alatt az idő alatt képes volt elemezni a csatatéren megölt vagy megsebesült katonák agyi sérüléseit. Az ebben az időben tett felfedezései később szolgálták őt, amikor pszichiáter volt.

Másrészt a háború szörnyűségei mély gyűlöletet szereztek a jobboldal totalitárius gondolataival szemben, és egyre közelebb állt a pillanatbeli francia szocialista elképzelésekhez.

Ez a marxista ötletekhez való kötődéséhez vezetett, amely nagy hatással volt mind személyes életére, mind kutatására.

Élet a háború után

Miután visszatért a francia frontról, Henri Wallon gyógyszert gyakorolt ​​különböző pszichiátriai kórházakban, valószínűleg a háborúban szerzett tapasztalatai befolyásolták.

Annak ellenére, hogy ezen a területen dolgozott 1931-ig, ez idő alatt a gyermekek oktatásának fejlesztése iránt is érdeklődött, s emellett előadásokat tartott erről a témáról a rangos Sorbonne Egyetemen.

Valójában 1925-ben megalapította gyermekpszichobiológiai laboratóriumát ebben az oktatási központban, ahol kutatásokat kezdett a gyermek fejlődésével kapcsolatban.

Ugyanebben az évben a bajba jutott gyermekek oktatásáról szóló diplomamunkájának köszönhetően pszichológiai doktori fokozatot kaptunk, amelyet később 1945-ben a Turbulens gyermek című könyvében írt.

Ebben az időben, laboratóriumának létrehozása után, számos vizsgálatot végzett, amelyek lehetővé tették számára, hogy írja be a legbefolyásosabb munkáinak nagy részét. Ezen kívül fokozatosan bekapcsolódott a politikai szférába.

Például 1931-ben csatlakozott a moszkvai Új Oroszország Körhöz, a dialektikus materializmus fegyelemének tanulmányozására foglalkozó csoporthoz.

Politikában és oktatásban dolgozom

1937-ben Wallon országa egyik legfontosabb gyermekvédelmi intézményének elnökévé vált: a l'Enfance Nemzetközi Iroda, amelyet gyakran OIE betűszóval ismernek. Ez a szervezet az UNESCO egyik előfutára.

A háború elől való visszatérés után Wallon együttműködött korának más értelmiségével is, hogy kidolgozzon egy projektet, amelynek célja a francia oktatási rendszer reformja volt, olyan szocialista eszmék alapján, mint az esélyegyenlőség és az oktatás különbsége az egyes hallgatók körülményei. Ezt a projektet azonban soha nem lehetett végrehajtani.

Végül, a Párizsi Egyetem Pszichológiai Intézetének igazgatójaként ez a kutató a gyermekkori és az oktatási pszichológia területén az egyik legfontosabb publikációt hozta létre: az Enfance, amelyet 1948-ban kezdtek megjelent.

Politikai eszményei azonban sok problémát okoztak neki egész élete során. A francia liberális baloldali kezdeti együttérzésének köszönhetően a második világháború alatt a Gestapo (a náci párt titkos rendőrsége) arra kereste őt, hogy letartóztassa, így egy ideig rejtettnek kellett maradnia.

Az évek során antifasiszta álláspontjai radikalizálódtak, és 1942-ben kapcsolatban álltak a Francia Kommunista Párttal. Az intézménnyel fennálló kapcsolatai haláláig fennmaradtak.

Oktatási elmélet

Henri Wallon kiindulási pontja nagyon meghatározó volt a gondolkodás alakításában. Egyrészt első életévei a filozófia és az orvostudomány tanulmányai között telt el, mindkét tudományág nagyban befolyásolta munkáját.

Ezen túlmenően abban az időben a pszichológia még nagyon fiatal tudományág volt, és sok vita folyt az alapjairól.

Abban az időben sok kutató úgy gondolta, hogy a tudományos pszichológia nem létezhet az emberi tapasztalatok tisztán szubjektív jellege miatt. Ezenkívül a legbefolyásosabb áramlat Sigmund Freud pszichoanalízise volt, amely empirikus alapok nélküli magyarázatokon alapult, és rendkívül fontosnak ítélte az eszméletét.

Wallon ettől az ötlettől eltérő alapból indult. Érdeklődése az volt, hogy megértse az emberi tudatot, mint az egyének mentális fejlődésének fő motorját, de azt hitte, hogy ezt a folyamatot mind biológiai, mind társadalmi tényezők befolyásolják.

Ezért úgy gondolta, hogy a gyermek fejlődésének megértéséhez négy elemet kell tanulmányozni: érzelem, környezet, cselekvés és az egyén körüli emberek.

Ilyen módon Wallon közbenső helyzetet vett a vita két pozíciója között, és megerősítette, hogy a pszichológia egyaránt tartozik a természettudományok és a humanista tudományok területéhez. Sok ötlete a többi jelenlegi megközelítés előfutárainak tekinthető, mint például a rendszerelmélet.

A gondolat alapjai

Wallon elképzeléseire hatalmas hatást gyakorolt ​​a marxizmus, különösen a dialektikus materializmus. Ebben az értelemben felismerte a biológia fontosságát az emberi viselkedésben, de megpróbálta nem csökkenteni az emberi cselekedetet egyszerű kémiai és genetikai elemek halmazára.

Ezen túlmenően elutasítja a racionális idealizmust is, amely azt állította, hogy minden egyes személy teljesen egyedi, és ezért nem tudott tudományos pszichológiát létrehozni. Annak ellenére, hogy felismerte, hogy vannak egyéni különbségek, Wallon úgy gondolta, hogy vannak olyan elemek is, amelyek minden ember számára közösek, és ezt ma elfogadják ezen a tudományágon belül.

Ezért, hogy megvizsgálja a gyermekek fejlődését és az oktatás legjobb módját, Wallon megpróbálta megérteni mind a viselkedés biológiai alapjait, mind a különféle tényezők hatását a hallgatók intellektuális kialakulására.

Ehhez különféle módszereket alkalmazott, például összehasonlította a normotípusos hallgatók teljesítményét a különféle fogyatékossággal élők teljesítményével.

Ezenkívül megvizsgálta olyan tényezők befolyását, mint például a családi struktúra, a szülői környezet, a családok társadalmi-gazdasági státusa, valamint a különféle oktatási technikák és módszerek a gyermekek teljesítményére az egyetemi környezetben.

A gyermek fejlődésének szakaszai

Henri Wallon elméletében a gyermek fejlődése szorosan kapcsolódik a mentális szakaszok sorozatához, ahogyan ez Piaget munkája volt.

Miközben Piaget a gyermekek képességére támaszkodott a logikai problémák megoldására az elmélet fázisainak meghatározására, Wallont inkább érdekli az egyén és a környezetének viszonya.

Ilyen módon Wallon különbséget tett két elem között, amelyekre figyelmet kellett fordítani annak megértésére, hogy a gyermek milyen fejlettségi stádiumban van:

- A domináns funkció, azaz az a tevékenység, amelyet az egyén végez a legjobban. Wallon szerint a fejlõdés mindegyik szakaszára különbözik egy másik.

- E tevékenység orientációja. Egyes szakaszokban az egyén inkább önorientált, másokban külső figyelme van.

Ilyen módon a kutató a gyermek fejlődésének öt különféle szakaszát leírta: motoros és érzelmi impulzivitás, szenzor-motoros és projektív, személyiség, kategorikus gondolkodás, valamint pubertás és serdülőkor.

E szakaszok mindegyikét alább ismertetjük.

1- A motoros és az érzelmi impulzivitás fázisa

A Wallon által leírt első szakasz a gyermek életének első évéig tart. Ebben az orientáció befelé fordul, mivel az egyén arra koncentrál, hogy magát építse. Ezen felül a legnagyobb befolyás ebben a szakaszban az érzelmek, amelyek lehetővé teszik a csecsemő számára, hogy hatékonyan kapcsolódjon a környezetéhez.

2- Érzékelőmotor és projektív szakasz

A Walon fejlődésének második szakasza legfeljebb három évet foglal magában. Ebből a két fő célból tűnik ki: a gyermekeknek mindenféle tárgyak kezeléséhez szükséges készségek elsajátítása és a körülöttük lévő emberek utánozása. Emiatt ebben a szakaszban az orientáció elsősorban külső.

3- A személyiség stádiuma

Az élet 2-3 éves élettartama és körülbelül 5 éves koráig a gyermek felismeri, ki ő és főleg arra törekszik, hogy megkülönböztesse magát a többitől.

Ehhez drámai módon fejlődik a motoros és az expressziós képesség, miközben először jelent meg nagyon markáns nárcizmus. Ebben a szakaszban ismét a tájolás befelé mutat.

4- A kategorikus gondolkodás szakasza

Ebben a szakaszban, amely körülbelül 9 évet foglal magában, a gyermek elkezdi megszervezni tudását és gondolatait, először pontatlan és általános módon, majd egyre szisztematikusabban.

Fő célja, hogy megértse a körülötte lévő világot, a számára elérhető eszközök segítségével. A tájolás ismét kifelé mutat.

5- A pubertás és a serdülőkor szakaszai

A 12 éves kor eléréséig a gyermekek bizonyos ellentmondásokat tapasztalnak meg a véleményük szerint, és azt, amit saját maguk megfigyelnek a környezetükben. Ennek fő motivációja tehát az ellentmondások megoldása, tehát belső orientációja van. Az egyik legfontosabb probléma az én megerősítése.

Egyéb hozzájárulások

Híres fejlesztési elmélete mellett, amely nem volt olyan népszerű, mint Piaget, főként a szerző politikai hovatartozásának köszönhetően, Henri Wallon más területeken is dolgozott, például oktatási programok létrehozásában, a gyermekek közötti egyéni különbségek tanulmányozásában. és a marxista ötletek alkalmazása olyan területeken, mint a pszichológia és az oktatás.

Másrészt Wallon volt az első pszichológus a történelemben, aki megerősítette, hogy mind a biológiai, mind a társadalmi tényezők egyformán fontosak a gyermekek fejlődésében. Ezért egyes tendenciák, például a szisztémás terápia egyik előfutárának tekintik.

Megjelent művek

Wallon meglehetősen termékeny szerző volt. Ezután néhány legfontosabb műveit látjuk.

- A karakter eredete a gyermekben.

- Gyerekpszichológia születése és 7 éve között.

- A gyermek pszichológiai fejlődése.

- A cselektől a gondolkodásig.

- A gondolat eredete a gyermekben.

Irodalom

1. "Henri Wallon" címmel: Életrajzok és életek. Beolvasva: 2019. június 27-én az Életrajzok és Életek webhelyről: biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" itt: Híres pszichológusok. Beszerzés dátuma: 2019. június 27, a Híres Pszichológusok oldalán: hírespsychologists.org.
3. "Henri Wallon" itt: Ecured. Beszerzés dátuma: 2019. június 27, az Ecured-tól: ecured.cu.
4. "Henri Wallon: a genetikai pszichológia alapítójának életrajza" címmel: Pszichológia és elme. Beszerzés dátuma: 2019. június 27, a Psychology and Mind webhelyről: psicologiaymente.com.
5. "Henri Wallon" itt: Wikipedia. Visszakeresve: 2019. június 27-én a Wikipedia-ról: es.wikipedia.org.