MIÉRT VEGYES TUDOMÁNY A FÖLDRAJZ? - FÖLDRAJZ - 2026

A földrajz vegyes tudomány, mert a természet- és társadalomtudományok uniójából áll; vagyis a tanulmány elvégzéséhez további kiegészítő ismeretekre van szüksége.

A földrajz eleinte korlátozott tudomány volt, elméleti spekulációkon, vallási dogmákon és empirikus ismereteken alapult, bár addig fejlődött, amíg vegyes tudományá nem vált, annak köszönhetően, hogy az ember többet szeretne tudni a lakott bolygóról.

Az évek során az ipari és technológiai fejlődés megkönnyítette a kutatásokat, amelyek alátámasztották, tagadták vagy összekapcsolták a különféle földrajzi jelenségeket, valamint a bolygó kialakulásáról, eloszlásáról és alakjáról szóló különféle elméleteket.

Földrajz mint vegyes tudomány

A földrajz a Föld különféle alkotóelemeinek és jellemzőinek, valamint a természeti jelenségeknek a tanulmányozására szolgált.

Fokozatosan foglalkozott a fizikai, biológiai és emberi elemek, például a megkönnyebbülés, a víztestek, az éghajlat, a vegetáció, a fauna, a természeti erőforrások, az emberi tevékenység, a népesség eloszlása, kölcsönhatásaival is, területi politikai megosztottság, többek között.

Olyan sokféle tantárgy tanulmányozása tette szükségessé más tudományok, mint például a fizika, a meteorológia, a biológia, a geológia, a csillagászat, a szociológia, a kartográfia felhasználását.

Ily módon a földrajz vegyes, széles és változatos tudomány lett, amely a Föld bolygóval kapcsolatos különböző témákat csoportosítja.

Kiegészítő földrajztudományok

A kiegészítő tudományok összekapcsolódnak a földrajzzal, mint olyan kapcsolatokkal, amelyek lehetővé teszik az interdiszciplináris kutatások számára, hogy átfogóbb és részletesebb magyarázatokat kapjanak a különféle földrajzi jelenségekről.

Ilyen módon lehet fizikai, meteorológiai, biológiai, geológiai, térképészeti, szociológiai, gazdasági, matematikai, csillagászati ​​adatokat feldolgozni, amelyek megbízhatóbb és valóságosabb eredményeket nyújtanak.

Információkat nyújt a földrajzi jelentőségű fizikai-természeti természetről, amely adatokat szolgáltat a természeti jelenségek előfordulásáról, a légköri, óceáni, geomorfológiai és környezeti dinamikáról, valamint a meteorológiai hozzájárulásokról.

Meteorológia

A fizikából fakadó tudományágként megkönnyíti az időjárás, annak éghajlati változásainak és a Földön jelentkező jelenségek tanulmányozását és előrejelzését.

biológia

Elősegíti a természetes környezettel kapcsolatos biológiai folyamatok, például az élőlények eloszlásának és fejlődésének tanulmányozását a különböző ökoszisztémák körülhatárolása szempontjából.

geológia

Elősegíti a talajok, azok természeti jelenségeinek és ásványi erőforrásainak tanulmányozását, értékelését és elemzését, a Föld biofizikai-kémiai környezetének kölcsönhatásainak feltárásával.

térképészet

Lehetővé teszi a földrajzi területek felületének megjelenítését, vetítését és ábrázolását olyan tervek, térképek és topográfiai diagramok tanulmányozása és kidolgozása révén, amelyek megkönnyítik e zónák relatív helyzetének ismeretét.

Szociológia

Információkat gyűjt és szolgáltat az egyéneknek a földrajzi és társadalmi környezettel való cseréjére és együttélésére vonatkozóan, megkönnyítve a társadalom kulturális megértését, olyan tényezők alapján, mint egy adott ágazat megoszlása, osztályozása és népességnövekedése.

Gazdaság

Ösztönzi az erőforrások felhasználására és kezelésére vonatkozó racionális kritériumok létrehozását a földrajzi eloszlás és a népsűrűség szerint.

Irodalom

1. A Sonora Állami Főiskolai Főiskola. (2013). 1.1. FÖLDRAJZ mint vegyes tudomány. 1. egység: Bevezetés a földrajz tanulmányozásába. Földrajz. Tanulási modul. A Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora akadémiai irányítása. Mexikó. Beolvasva 2017. december 12-én a következőből: Issu.com
2. Kubai Együttműködési Enciklopédia. ECURED. (s / f). FÖLDRAJZ. Kategória: Földrajz. Visszakeresve: 2017. december 12-én a következő webhelyről: ecured.cu
3. Guillermo Méndez Zapata. (2010). 1. TÉMA: MI A FÖLDRAJZ? SZAKIRÁNYOK. Földrajz és történelem 3. ESO. ESPAD didaktikai egységek. Aragóni e-ducative platform. Aragóni Oktatási Technológiai Központ. CATEDU. Oktatási, Kulturális és Sportminisztérium. Visszakeresve 2017. december 12-én a következő e-mailről: e-ducativa.catedu.es/unidadesdidacticas
4. Nadia Beristain de la Luz. (2015). A Földrajz Tanulmánya mint kevert tudomány. Előkészítő iskolák. Földrajz. Elektronikus bemutatók. Hidalgo állam autonóm egyeteme. Beolvasva 2017. december 12-én a következő helyről: repository.uaeh.edu.mx
5. Narciso Barrera Bassols és Angelina Palma Ruiz. (2012). 1.1.1. FÖLDRAJZ mint INTEGRÁLÓ TUDOMÁNY. 1.1. A földrajz fontossága. I. egység. Bevezetés a földrajz tanulmányozásába. Földrajz. Érettségi Főigazgatóság. Veracruz állam kormánya. Visszakeresve: 2017. december 12-én a következő helyről: biologicaseba.files.wordpress.com