25 JÁTÉK, AMELY MEGTANULJA OLVASNI ÉS ÍRNI 3 ÉVES KORTÓL - ECONOMÍA - 2025

Ebben a cikkben megmutatom neked 25 játékot és tevékenységet az olvasás és írás megtanulására, amelyet gyermekével vagy hallgatóival megtehetsz otthon és az iskolában egyaránt. Ezek olyan tevékenységek, gyakorlatok és stratégiák, amelyek egyszerű anyagokkal készülnek, amellyel a gyerekek könnyedén és apránként megtanulnak.

Az olvasók képzése szükséges társadalmunk számára, valamint a szabad, önálló és tájékozott polgárok oktatásához. Azok a polgárok, akik tudják, hogyan kell dönteni az úticéljaikról, és megtanulják. Az olvasás ismerete közelebb hoz minket a világhoz, elősegíti a határok átlépését, lehetővé teszi a tanulást, önmagunk megismerésének és mások megismerésének az eszköze.

A gyermekek gyakorlásain és játékokkal történő ösztönzése, hogy tanuljanak az olvasás és az olvasás iránti szeretetük felkeltette számukra kíváncsiságát, tudják, hogyan kell kifejezni és leírni érzelmeiket, álmodozni, elképzelni és fejleszteni kreativitásukat.

Az olvasás olyan gondolkodásmód, amely azt jelenti, hogy az embernek mozgósítania kell kognitív erőforrásait az előtte lévő üzenet értelmezése és az olvasás aktív felépítése érdekében.

Ez a folyamatos interakció folyamata a szöveg szavai és a személy, a folyamat szereplője között. Ez nem csupán a szimbólumok dekódolása, és nem mechanikus is, meg kell értenie az üzenetet.

Úgy tűnik, hogy az olvasást és az írást mechanikus vagy instrumentális tanulásnak tekintik, ám alapvető fontosságúak a személy kognitív és érzelmi fejlődéséhez, a gondolkodás, a kommunikáció vagy az interakció fejlesztéséhez.

A gyermekeknek tudniuk kell, hogy az olvasás lehetővé teszi számukra, hogy más emberekkel kommunikálhassanak, üzeneteket kapjanak, ami lehetővé teszi számukra, hogy felfedezzék és élvezzék.

Hogyan tanulsz olvasni?

Az olvasás megtanulásának különböző szintjei vannak. A gyerekek az ókori szintjén kezdik, ahol felismerik a különbséget a betűk és a képek között.

Később van egy szótagos szint, ahol a fonológiai tudatosság megkezdődik, és a hangok a helyesíráshoz vannak társítva.

A következő szintben, az átmeneti szótag és ábécé között, a gyerekek elkezdenek kombinálni a szótagot az ábécéval. Végül, az ábécé szintjén megértik a rendszert azáltal, hogy az egyes betűket fonémához kapcsolják.

Az olvasás és az írás ugyanabban az időben, egy integrált folyamatban fejlődik, dinamikus folyamatok, amelyek ugyanabban az időben épülnek fel.

25 játék, tevékenység és gyakorlat az olvasás és írás megtanulására

1. Levelek tárgyakkal

A gyermekek számára a betűk azonosításának megtanulásának jó tevékenysége, amely előzetes lépés az olvasás megtanulása szempontjából, ha különböző tárgyakkal dolgozik.

Az egyik nagyon hasznos tárgy a játék tészta. Ajánlhatja gyermeke számára a különféle tárgyak gyurmát, és fröccsöntheti azt a javasolt betűk mindegyikéhez.

Javasoljuk, hogy kezdje magánhangzókkal (a, e, io, u), majd bontsa ki a mássalhangzókkal.

Egy másik lehetőség az, hogy leveleket készítsen az emberi testtel. Az A betűt például úgy állíthatja elő, hogy két gyermeket állít össze, akik összerakják a fejüket és kezet ráznak (A betűt képeznek).

Az egyik lehetőség a betűk lefektetése és a fényképek készítése, amelyek segítségével meghatározhatja, hogy mely betűk vannak mögöttük, és arra ösztönzi a gyerekeket, hogy ejtsék őket, keressenek az adott betűvel kezdődő szavakat stb.

2. Játékok a szótagok megismerésére

Dolgozhat például tapsolással. Javaslatot teszel a gyermeknek a különféle szavak listájára (te vagy ő javasolhatja őket, hogy jobban motiválják), például motorkerékpár, könnyű vagy galamb, és a gyermekével együtt tapsolj a szótagok száma szerint.

Ha a "galamb" szó, akkor azt mondja a gyermeknek: "pa" (egy pat), "lo" (egy másik pat), "ma" (egy másik pat). Tapsolunk együtt.

A fonológiai tudatosság növelésére szolgáló további tevékenységek lehetnek, hogy annyi sort készítsenek a szó alá, amennyi szótag van, vagy annyi matricát vagy képet helyez el, amennyire a szótagok vannak.

3. Azonosítsa magánhangzókat

Az magánhangzók azonosításának megkezdéséhez javasolhat olyan szópárokat vagy triókat, amelyek különböző magánhangzókkal kezdődnek, például:

Víz / Medve / Elefánt

Arra kéri a gyermeket, hogy azonosítsa azt a szót, amely például az A magánhangzóval kezdődik.

Más alternatíva lehet a képeket csinálni, és a gyermeknek el kell mondania, hogy mi az a tárgy (víz, medve, elefánt), és hanggal kell választania, melyik az A betű. Például a következő képen meg kell határozniuk azt, amelyik 0-val kezdődik. (medve) vagy E (elefánt) által.

Később kibővíthető és mássalhangzókkal is elvégezhető.

További alternatíva lehet, ha különféle képeket tartalmazó betűk vannak, és öt kosár van, mindegyik magánhangzóhoz egy. Mindegyik kosarat színnel festeti (a piros A, a sárga E, a kék I, a lila O és a narancssárga U).

Készítsen kártyákat olyan tárgyakkal vagy képekkel, amelyek magánhangzókkal kezdődnek (A: víz, repülő, busz), O (medve, szem, olajbogyó), és kérje meg a gyermeket, hogy hangosan mondja ki, mi az a tárgy és mi válasszon a megfelelő magánhangzó mezőben.

Annak érdekében, hogy ellenőrizze, hogy helyesen tette-e, tegyen egy matricát a kártya mögé annak a doboznak a színére, amelyhez tartozik, és írja be a szót, hogy ellenőrizze.

3. Csatlakozzon a képekhez

Egy másik tevékenység, amelyet megtehetsz, a következő: vesz egy függőleges papírlapot, és nyolc rajzot helyez két oszlopba (mindegyik részben négy).

Arra kéri a gyermeket, hogy csatlakoztasson kereszttel egy rajzot az egyik oldalán egy másik rajzmal a másik oldalon. Az összerakás kulcsa az, hogy fel kell tárnia és össze kell hangolnia azokat a képeket, amelyek azonos számú szótagot tartalmaznak.

Az egyik oldal rajzolható: macska, labda, kenyér és autó. A másik oldalon: könyv, ház, hal és festmény. A gyereknek egyeznie kell a macskaházzal, a golyófestékkel, a halakkal és az autókönyvvel.

4. Mágneses tábla

Egy másik tevékenység az, hogy különféle szavakat írnak a kártyákra, és felkérik a gyermeket, hogy írják azokat a mágneses táblára. Ehhez keressen minden betű közül, és válassza ki a megfelelőt.

1 - A papírlapot apróra vágja.

2 - Minden darabba befejezetlen szót írsz. Példa: _AMAMP. Az összes darabot a hiányos szavakkal tartályba helyezik.

3-A gyermek véletlenszerűen vesz egy darabot.

4 - A gyermeket fel kell kérni, hogy írja a darabjának teljes szót, amelyet a táblára vett.

5. Az ábécé és a magánhangzók dalai

Egy egyszerű, de nem kevésbé érdekes játék az, hogy megtalálja és tanítja a gyermekeknek az ábécé betűit tartalmazó dalokat.

Egy másik nagyon jó alternatíva az, ha ismert dalokat énekelünk, és arra kérjük a gyermeket, hogy megpróbálja énekelni csak egy magánhangzóval (az A-val, az E-vel).

Sok népszerű dal van, például az, hogy van egy kis hangyám a panchitában, ahol az magánhangzók úgy változnak, hogy csak egyre fókuszáljanak.

Példa (a dal ritmusával énekelve):

Van, ó, óh! Hangya a kis lábamon, aah aaah,

ami csiklandoz engem, aah aaah

Engem viszket, hogy engem viszket. (Az eredeti dalszöveg)

A betűvel:

Thong, aah aaah! Ana harmagata még mindig a burgonya, aah aaah

Ca ma hacanda cascallatas, aah aaah

Ca ma paca, ca ma paca.

6. Játsszon a See-see játékkal

A látom-látom jó forrás az olvasás elindításához. Egy változat, amelyet megtehetsz, az, hogy a Látom-Látom-t a következő módon hajtja végre: Látom, Látom, egy dolgot, amely kezdődik au- (busszal), vagy azt mondja, hogyan látom, hogy véget érek, egy szó, amely -bus végződik.

Hagyományos módon is megteheti, hangsúlyozva a fonémát. Látom, látom valamit, amely P betűvel kezdődik (pppppppp). Kipróbálhatja az összes olyan szót, amely az adott levélnél fordul elő.

7. Kártyák szótagokkal

Készíthet különféle, különböző szótagokkal ellátott kártyákat, amennyire csak tudsz, és kérheti meg a gyermeket, hogy készítsen szavakat a kártyákból.

Amikor az első szótagot, például a PA-t veszi fel, megkérdezheti tőle, milyen szót folytathat.

Így működik:

1- Tépj le több darab papírt, és mindegyikre írj egy szótagot. Például: PA, BE, EN, TA, PO, RA, LI…

2- A gyermek véletlenszerűen vesz egy darab papírt egy tartályból, és el kell mondania egy szót, amely eszébe jut. Példa: Egér.

8. Ismerje fel a leveleket

Először, amikor a gyerekek elkezdenek betűket tanulni, fel kell ismerni őket.

Olyan tevékenység, amellyel megtanulják látni, hogy mely betűk azonosak és melyek különböznek, különösen olyanoknál, amelyek fizikailag hasonlóak (pyq, byd), jó tevékenység lehet, ha többször írják őket: bbbbbdbbb b.

Arra kérjük a gyermeket, hogy kerekítse a különféle levelet.

Egy másik tevékenység az lehet, hogy kérje meg, hogy kerekítse a b-ket, és keverje össze őket ugyanabban a sorban: bbdbbbdddb b.

9. Könyvek piktogramokkal

A gyerekekkel való történetek olvasása mindig jó lehetőség számukra az olvasás elkezdésére és az izgalom felkeltésére.

Nagyon jó lehetőség, amikor elkezdenek olvasni, piktogramos könyvek készítése.

Olyan történetek, amelyekben a szavak egy részét képpel helyettesítjük, hogy az olvasás folyékonyabb legyen.

Ezeket a könyveket elkészítheti úgy, hogy kicsi történeteket fedez fel, vagy kész készleteket készít, és a rajz különféle elemeit (fa, autó, macska) helyettesíti.

10. Szókeresések és keresztrejtvények

A szókeresés nagyon hasznos tevékenység, amikor a gyerekek olvasni kezdenek. Először, amikor betűket tanulnak, felkérhetjük őket, hogy keressenek bizonyos leveleket.

Ha pontosan azt tanítja gyermeke számára, hogy olvasson angolul, az alábbi jó példa. Ki kell keresnie a szavakat a bal oldali oszlopban, és függőlegesen, vízszintesen vagy átlósan is megjelenhetnek.

11. Milyen szót mond ez a levél?

Egy másik tevékenység az lehet, hogy különféle szavakat mutat be a gyermeknek, és kérje meg, hogy színezzen meg csak azokat, amelyeknek az A betűje van. Írhatjuk a szavakat vagy a képeket.

Például: banán, szem, karika, fül, csirke, kefe.

Arra kérjük a gyermeket, hogy színezze meg azokat a szavakat, amelyekben az A betû van.

12. Az összes szó, amire gondolsz

További tevékenység lehet különféle kártyák, például ábécé betűinek vagy csak magánhangzóknak a használata. Másrészt, lesz még egy halom kártya különböző dolgokkal (állatok, gyümölcsök, színek).

Véletlenszerűen rajzoljuk az egyik betűt, például a P-t. Egy másik kártyát kell választanunk a másik halomból. Például állatok. Vegyünk egy homokóra és megfordítjuk.

Meg kell mondanunk a gyermeknek, hogy abban az időben annyi állatot kell mondania, amennyire csak gondolhat, ami P-vel kezdődik: kacsa, csirke, csaj, póni.

13. Színes hangon

Töltsön különféle képeket csoportokba, például: lány, kutya, nap és tenger. És azt kéri a gyermektől, hogy csak azokat a szavakat festse fel, amelyeket hangos hangon olvasnak el.

Festjen be például napot és tengert.

14. Munkatavak

Különböző szavakat írunk: például galamb, paella és labda.

GALAMB

Az alatt _ _ LO MA-t írsz

Az alábbiakban _ _ MA

És alatt _ _ _

Arra kéri a gyermeket, hogy írja le a teljes szót és rajzolja meg.

15. Kis- és nagybetűk

A szövegbe nagy- és kisbetűket illeszt be, és mindegyiküknek különböző színű lesz.

Például a nagybetűk VÖRÖS és az alsóKÉK kések. A következőt tette: F t L m M j K l

Színeznie kell annak alapján, hogy ez nagybetű vagy kisbetű. Megkérheti őt, hogy tegye alá, mi lenne ugyanaz a levél az ellenkezője szerint (nagy / kisbetű).

16. Memória szavakkal

Az egyik tevékenység memóriák létrehozása szavakkal. Ehhez kettős kártyákat kell létrehoznia (például csirke / csirke, fa / fa, ház / ház). Annyi, amennyit csak akar.

Akkor játszik azzal, hogy a gyermek összekeveri a betűket, és fejjel lefelé fordítja őket. A játék abban áll, hogy felváltva fel kell vennie egy kártyát, el kell olvasnia, amit mond, majd fel kell vennie egy újat, és el kell olvasnia, hogy megnézze-e.

17. Betűk, szótagok vagy szavak bingója

Egy másik játék lehet bingó létrehozása, de ahelyett, hogy számokkal tenné, szavakkal, szótagokkal vagy betűkkel is megcsinálhatjuk.

Ehhez, ha betűkkel csináljuk, különféle betűkkel rendelkező kártyákat készítünk. És minden golyó ábécé betűje lesz. Így véletlenszerűen vesszük ki a golyókat és betűket, és azokat hangosan mondják ki.

Minden játékosnak ki kell húznia a levélét a kártyájáról, ha van, és mind a vonal, mind a bingó elvégezhető, ha a személy kihúzta a kártyán szereplő összes betűt.

Más változatok szótagokkal vagy szavakkal vannak.

18. Szó lánc

Egy szórakoztató játék a húr. Javasoljuk, hogy kezdjen egy szót, például galambot, és felkéri a gyermeket, hogy hozzon létre új szavakat az utolsó betűből vagy az utolsó szótagból (ezek ugyanazon játék két változata).

Tehát, ha a galambdal kezdjük és a szótagokkal játszunk, akkor a gyermeknek egy másik, ma-val kezdődő szót kell folytatnia, például a kezét, és mi nem folytatnánk például éjszakát és így tovább.

19. A szavak vagy szótagok lúdja

Készíthet egy libát (rajzolásával), és minden egyes dobozba tehet szótagokat vagy szavakat.

Ilyen módon a kezdő négyzettel kezdődik, és dobnia kell a kockát. Ha a 3. szám jelenik meg, akkor három négyzetet előre. Az a személy, aki hozzáér, olvassa el a szót vagy a szótagot, amelyet a dobozába tesz (ha ez a szótaggal van, akkor szót is képezhet, vagyis befejezheti).

Ha az ember helyesen hiszi, folytatja a játékot, és ha kudarcot vall, akkor a következő személytől függ.

20. Puzzle

Készíthet egy puzzle-t kartonnal is. Az ábécé betűinek mindegyikének két darabból kell lennie, összerakva, mint egy puzzle. Az egyik oldalon írja a levelet (például A), a másik oldalon rajzol valamit, amely az adott betűvel kezdődik (például repülőgép).

Arról szól, hogy a gyermek összekapcsolja az egyes betűket a megfelelő objektummal,

21. Rímjáték játékok

Arról szól, hogy különféle szócsoportokat javasol a gyermeknek. Kínálunk Önnek elsőt, például: DOVE.

Az alábbiakban különféle szavakat írunk vagy rajzolunk (ugyanazon gyakorlat két különböző változatát), például: gumi, tonhal és hal. A gyermeknek el kell olvasnia őket, és ki kell választania azt a szót, amely az előzővel mond.

22. A ház

Szórakoztató tevékenység lehet egy ház fényképének nyomtatása (a babaház stílusában), ahol a ház összes szobája látható: a konyha, a nappali, a játékterem, a fürdőszoba.

Készítünk kártyákat különböző tárgyakkal, amelyek megtalálhatók egy házban: szappan, ágy, kanál, és arra kérjük a gyermeket, hogy olvassa el mindegyik kártyát, és tegye a megfelelő szobájába.

23. Válassza ki a helyes szót

Helyezzünk egy objektum rajzát, például egy PAN-ot, és az alábbiak szerint írjuk be a helyes szót és két helytelen módon írjuk ugyanazt a szót.

Például: PAN PEN PIN kódot írunk

És arra kérjük a gyermeket, hogy válassza ki a helyes jelentésű szót.

24. Oldja meg a rejtélyt

Ez a játék egy rejtett szót tartalmazó kép bemutatását foglalja magában. Például: DENTIST.

Mindegyik betűt (DENTIST) le kell cserélnünk egy betűvel kezdődő rajzra (például a D helyett egy delfint, az E elefántot, az N az orrt, a t a paradicsomot, az I-t helyettesítjük) egy indiai, az S a csörgő, a T a paradicsom és az A egy fa).

Ilyen módon a különféle rajzok listája online marad. Az ötlet az, hogy megtudja, az egyes képek melyik betűvel kezdődik, és helyezze el lent.

Végül a gyermek felfedezi, mi a szó mögött.

25. Szó szivárgás

Arról szól, hogy olyan szavakat írunk, amelyek egyikéből hiányzik. Például: _OMATE, YELLOW_, SHARK_.

A gyermeknek ki kell egészítenie a hiányzó betűt a szó kitöltéséhez.

Az olvasás előnyei

Számos oka van annak, hogy miért fontos segíteni a gyermekeket az olvasás megtanulásában, és mindenekelőtt hangsúlyozni annak fontosságát:

- Az olvasás segít megérteni a világot

- Az olvasás szavak, és a világ szavakból épül fel

- Az információ és az olvasás a társadalom gazdagsága

- Az olvasás örömöt jelent

- A képek objektumokként és szavakkal mutatják be a világot, ötletekkel mutatják be a világot

- A szavak segítenek jobban megismerni magunkat, megérteni az érzelmeinket, tudni, hogyan fejezzük ki őket, és megismerjük mások is

- Az olvasás releváns a figyelem és a koncentráció szempontjából

- Összekapcsol minket a belső énünkkel

Az olvasó nem született, az olvasó létrejött, és ezért fontos beilleszteni, hogy az olvasás fontos, és nagy öröm és elégedettség forrása lehet.

Az olvasás öröme gyermekkorban érhető el, ha maga az olvasás aktív, átfogó, és az olvasó úgy érzi, hogy részt vesz ebben a folyamatban.

Irodalom

1. Mexikói Országos Oktatási Fejlesztési Tanács (2011). A nevemmel tanulok: Útmutató a megfelelő névből történő olvasás tanításához.
2. Máñez Aracil, M., Martínez Martínez, MP (2009). Olvasás, kaland: Útmutató a jó olvasók elkészítéséhez. Valenciai tábor.
3. Romero, L. Olvasás és írás megtanulása.