VIZSGÁLATI KÖZÖSSÉG: SZABÁLYOK, MIT JELENT, ÉS LÉPÉSEK - FILOZÓFIA - 2025

A kutatási közösség egy olyan koncepció, amelyet CS Peirce és John Dewey gyakorlati filozófusok hoztak létre, akik az új ismeretek megszerzésének legjobb módját tanulmányozták. Ez egy olyan csoportból áll, akik együttműködnek egy probléma vagy téma megismerésében empirikus kutatás segítségével.

Ezt a koncepciót először csak a tudományos ismeretek megszerzésének folyamatában alkalmazták, de később más területeken is kiterjesztették, például az oktatásra. A kutatóközösség gondolata a korában nagyon forradalmi volt, mivel addig a hangsúlyt az egyedi kutatásokra helyezték a hangsúlyba.

A tudásközösség fogalma által előidézett legfontosabb forradalom az, hogy ettől kezdve a tudást úgy értelmezték, mint valamit, amely attól a társadalmi környezettől függ, amelyben kialakult. Ezért ahhoz, hogy egy új felfedezés érvényesnek lehessen, különféle kutatóknak kell megállapodniuk.

A vizsgálóbizottság szabályai

Az oktatás területén a kutatóközösség egy pedagógiai modell, amelynek célja, hogy a tanárok és a diákok együttműködjenek az új ismeretek generálásában.

Ennek eléréséhez egy megfelelő teret kell létrehozni, amelyben az ötleteket nyíltan meg lehet vitatni és megvitatni, hogy a hallgatók összevethessék a saját nézeteiket mások véleményével.

A kutatóközösség által kitűzött cél elérése és a hallgatókban való tényleges új ismeretek generálása érdekében számos szabályt kell követni:

- Hallgassa meg mások véleményét.

- Tiszteld a különféle ötleteket.

- Érveljen saját és mások gondolataival kapcsolatban.

- Ösztönözze és gyakorolja az elmondottak átgondolását.

Hallgassa meg mások véleményét

A kutatási közösséggel elérendő cél lényege a különböző ötletek és vélemények cseréje. A másokkal való együttműködés révén releváns tanulás eléréséhez elengedhetetlen olyan embereket találni, akik nem osztják meg a véleményünket, és felfedezni, mit tudunk tőlük tanulni.

Ezért az első dolog, amelyet el kell érni a vizsgálóbizottság létrehozása szempontjából, az az, hogy mások aktív meghallgatására kerüljön sor; más szóval, nem csak arra fordítják figyelmüket, hogy megcáfolják őket, hanem nyitott hozzáállással és vágyakkal arra, hogy többet megtudjanak arról, amit gondolnak.

Tiszteld a különféle ötleteket

Nem elég ahhoz, hogy hallgassunk a miénkkel ellentétes ötletekre; tudnunk kell tisztelni őket is. A valódi kutatási közösség létrehozása érdekében minden résztvevőnek képesnek kell lennie arra, hogy meghallgassa egymást, és hozzon létre egy biztonságos teret, amelyben minden ötletet meghallgathat.

A miénktől eltérő ötletek tiszteletben tartása azonban nem azt jelenti, hogy nem tudjuk megcáfolni őket. Ehelyett az a képesség, hogy logikával és ésszerű érvekkel, érzelmek helyett vitatkozni tudnak velük.

Mutassa be saját és mások ötleteit

A valódi kutatóközösség létrehozásának további követelménye az, hogy minden résztvevő megszerezze a hatékony érvelés képességét.

Ez a készség, amely nem mindig működik a hagyományos oktatási kontextusban, az ilyen típusú együttműködési oktatás egyik pillére.

Ehhez a legjobb gyakorlat az, ha gondolkodunk azon, miért gondolunk mi. Milyen tapasztalatok készítették minket így gondolkodni? Miért gondoljuk, hogy a másik ötletei nem érvényesek?

Ösztönözze és gyakorolja az elhangzottak gondolatát

A vizsgálóbizottság utolsó oszlopának azzal a képességgel kell foglalkoznia, hogy felismerje, mikor valaki más ötletei értelmesebbek, mint a miénk. Ez eleinte rendkívül nehéz, de elengedhetetlen, ha jó együttműködési ismereteket akar létrehozni.

Ehhez alapvetõ fontosságú az elõzõ pontokban megszerzett reflexiós és aktív hallgatási készségek; Annak érdekében, hogy felismerjük hibáinkat, előbb-utóbb fel kell tudnunk őket fedezni a vizsgáló közösség többi tagjának meghallgatásával.

Mire jó a vizsgálóbizottság?

Az oktatási kontextusban a kutatás közössége több célt szolgál:

- Lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy felfedezzék saját ötleteik gyengeségeit, és mások segítségének köszönhetően gazdagítsák őket.

- Olyan vitákat és vitákat generál, amelyek sokkal közvetlenebb módon motiválják a diákokat, mint egy mesterkurzus, amelyben a tanár ötletek sorozatát közvetíti, és a hallgatók csak azokat hallgatják.

- A közösség résztvevőit megtanítja hallgatni, ésszerűen megvitatni és gondolkodni saját ötleteivel.

- Lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy több ismeretet szerezzenek, mintha egyedül próbálnák megtenni. Ez kapcsolódik a „proximalis fejlődés zónájának” fogalmához, amely az a kiegészítő tudás, amelyet egy személy megszerezhet, ha mások segítenek.

A nyomozó közösség felépítésének lépései

Noha a vizsgálóbizottság létrehozásának többféle módja is lehet, a folyamatnak öt alapvető lépése van:

Korábbi hozzáállás

A hallgatók elmondják, mi a kutatási közösség, annak előnyei és működése. Másrészt elmagyarázzák őket arra is, hogy miként kell cselekedniük, hogy a lehető legtöbbet hozhassák ki a csoportos tanulási tapasztalatokból.

A megvitatandó ötlet bemutatása

A vizsgálóbizottság minden egyes ülésének egy ötletre kell összpontosítania. Az oktató / segítő segítséget nyújt a választott témához kapcsolódó különféle anyagokkal kapcsolatban, hogy minden hallgató kontextusba helyezze és többet megtudjon róla.

Az ötlet rekonstrukciója

Miután bemutatták a témához kapcsolódó összes anyagot, a hallgatóknak el kell mondaniuk, amit megértettek és véleményüket. Ezen a ponton derül fény a véleménykülönbségekre.

Vita az ötletről

Amikor felismerik a hallgatók által a választott témával kapcsolatos különböző nézőpontokat, akkor a vita fordul elő, amelyben ésszerű érveket, aktív hallgatást és saját és ellentétes elképzeléseik mélyreható gondolkodását kell használni.

A megvitatott összefoglaló

Miután megállapodás született vagy bizonyos következtetést sikerült elérni a témában, a hallgatóknak képeseknek kell lenniük arra, hogy tükrözzék a vita eseményeit, és mit tanultak belőle.

Ezen a ponton a diákok részvételét is értékelik, hogy mindegyikük tovább fejlődhessen a következő ülésen.

Irodalom

1. "Közösségi kutatás" itt: Wikipedia. Beolvasva: 2018. március 20-án, a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.
2. "Mi az a kutatási közösség" itt: IGI Global. Beszerzés dátuma: 2018. március 20, az IGI Global-tól: igi-global.com.
3. "Közösségi vizsgálati modell": Edutech. Beérkezés időpontja: 2018. március 20., az Edutech-től: edutech.unige.ch.
4. "Vizsgálati közösség" itt: Szószedetek Alicante. Beolvasva: 2018. március 20-án, az Alicante szószedetéből: glosarios.servidor-alicante.com.
5. "A vizsgálati közösség módszertana az IPC-ben": Közösségi és kérdőív. Beolvasva: 2018. március 20-án a közösségtől és érdeklődés: grupo24comunicacionsociedad.wordpress.com.