FRANKFURTI ISKOLA: JELLEMZŐK ÉS KÉPVISELŐK - TÖRTÉNELEM - 2026

A frankfurti iskola társadalmi elmélet és kritikai filozófia iskola volt. Ez a hivatalos név egy kutatók és értelmiségiek egy csoportja számára, akik új elméleteket vizsgáltak és fejlesztettek ki a 20. század társadalmi evolúciójáról.

Ez az iskola hivatalosan a Társadalomkutatási Intézet részeként létezett, amely szervezet a frankfurti Goethe Egyetemen működik. A társadalmi gondolat e rést 1919-ben alapították a Weimari Köztársaságban, és több mint két évtizedig működne, azaz ugyanazon időszak alatt, amely elválasztotta a két világháborút.

A frankfurti iskola tagjai. Karl August Wittfogel, Rose Wittfogel (1889–), unbekannt, Christiane Sorge, Karl Korsch, Hedda Korsch, Käthe Weil, Lissauer Margarete (1876–1932), Fogarasi Béla, Gertrud Alexander - stehend v. li. n. re.: Hede Massing, Friedrich Pollock, Eduard Ludwig Alexander, Konstantin Zetkin, Georg Lukács, Julian Gumperz, Richard Sorge, Karl Alexander (kedves), Felix Weil. Forrás: Lásd a szerző oldalát

A frankfurti iskola üdvözölte azokat a tudósokat és politikai disszidenseket, akik fenntartják a korszak fő gazdasági és társadalmi áramlásainak, például a kapitalizmus és a marxizmus káros helyzetét.

A 20. századi társadalom gazdasági, politikai és társadalmi fejlődésére összpontosítva a frankfurti iskola tagjai úgy vélték, hogy a 19. században kezelt és alkalmazott elméletek már nem relevánsak a társadalom új mechanizmusainak világméretű megmagyarázására..

Munkái kiemelkedõen más gondolatvonalakat és tudományágakat fedeztek fel az új társadalmi rend megfogalmazására és tükrözésére.

A frankfurti iskola posztulációi továbbra is referenciaként szolgálnak bizonyos folyamatok és tudományok, például a kommunikáció, modern tanulmányában.

Jelentősége a XXI. Századig meghosszabbodott, és most megteszi azt a javaslatot, hogy továbbra is tükrözze őket a kortárs társadalom előtt.

A frankfurti iskola története

A Társadalomkutató Intézetet 1923-ban alapították a frankfurti Goethe Egyetem részeként.

A folyosókban elkezdtek kialakulni a marxista-leninista áramlatok által befolyásolt elméletek és javaslatok, elsősorban alapítója, Carl Grunberg támogatásával.

A kísérlet és a kutatási siker, amelyet Grunberg más meghívott tudósokkal végzett, arra késztette őt, hogy formalizálja az intézmény állandó jellegét és elismerését egyetemi akadémiai központként.

Más európai nemzetek elnyomó politikai és társadalmi rendszereinek idején a Társadalomkutatási Intézet és Grunberg maga is elkezdett fogadni más szélességi fokú kutatókat.

Az eredeti helyzetük megőrzése mellett ezek a kutatók úgy döntöttek, hogy hozzájárulnak az abban az időben a társadalom új megértése érdekében kidolgozott projektekhez. A frankfurti iskola megfelelően született.

A becslések szerint a frankfurti iskola 1930-ban érte el csúcsát, Max Horkheimer igazgató érkezésekor.

Ez az ember meghosszabbítja a meghívást, és sikerrel vonzza más gondolkodókat, akiknek nevét a mai napig elismerik, például Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom.

Hitler hatalom felemelkedése az 1930-as években, valamint a nácizmus kezdeményezése és megszilárdítása meglehetősen bonyolultá tette az iskola keretein belül folytatott munka folytonosságát.

A nácik által az értelmiségiekre gyakorolt ​​üldözés arra kényszerítette a tagokat, hogy az egész Társadalomkutatási Intézetet először kiutasítsák a náci Németországból, majd Európából, New Yorkba szállva.

A frankfurti iskola jellemzői

A frankfurti iskola tagszerzői által végzett munkák multidiszciplináris megközelítésnek tekinthetők az elméletek és a társadalmi jelenségek tanulmányozása és tükrözése szempontjából.

Noha a jelenlegi gondolkodás (amely az elmúlt évszázadok kezdete volt) negatív helyzetét fenntartotta, a kutatók a marxizmus kritikus elméletén alapultak.

Posztulációik fejlesztésére hajlamosak voltak az idealizmusra, sőt még az egzisztencializmusra is. Tilos félretenni azokat a gondolatokat, mint a pozitivizmus vagy a materializmus.

Saját kritikájuk fogalmát fejlesztették ki, mint a korábbi gondolkodás kezelésének és kiegészítésének módját. A kritikus filozófián alapultak, amelyet Kant régen javasolt; dialektika és ellentmondás mint szellemi tulajdonságok.

A frankfurti iskola gondolkodóinak befolyásoló tényezői között megtalálhatók a Max Weber által javasolt társadalmi irányelvek, a marxista filozófia és a Freud marxizmus, az anti-pozitivizmus, a modern esztétika és a népkultúrák tanulmányozása.

A frankfurti iskola fő elméletei és munkái

A frankfurti iskolához kötődő értelmiség körében több mint 15 lehet. Ugyanakkor nem mindegyik dolgozott együtt egyidejűleg.

A frank iskolában munkájukat elindító néhány közül Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.

Később olyan kutatók, mint Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas, Alfred Schmidt érkeznek az iskolába, akik kitörölhetetlen nyomot hagynak munkájuk során, amely hatással van egyes társadalmi vonatkozások modern megértésére.

A három generáció

A Frankfurti Iskola tagjainak három generációját számolják, és a neveknél nagyobb számú név található.

Ezen kívül egy sor értelmiségiek sorát is figyelembe kell venni, akik kapcsolódtak az iskolához, bár nem tartották tagjaiknak vagy még nem fejlesztették ki az iskola munkájának legbefolyásosabb részét, például Hannah Arendt, Walter Benjamin és Siegfried Kracauer.

A frankfurti iskolából született fő művek alapja a kritikus elmélet kifejlesztése és megvalósítása, amelyet Max Horkheimernek köszönhetően először szembesül a hagyományokkal, Tradicionális és kritikus elmélet, 1937.

A kommunikáció terén kiemelkedik Jurgen Habermas hozzájárulása, különös tekintettel a kommunikatív racionalitás, a nyelvi intersubjektivitás koncepciójára és fejlesztésére, valamint a modernitás filozófiai diskurzusának fejlesztésére.

A megvilágosodás dialektikája nagy jelentőségű munka volt, amelyet Max Horkheimer és Theodor Adorno publikált, amelyben tükröződik, és meg kívánja mutatni, hogy a nyugati ember tulajdonságai a természet uralmából származnak.

A fentiek mellett a frankfurti iskola számos publikációval rendelkezik, amelyek befolyásolták a modern társadalmi gondolkodást.

Az iskolához kötődő szerzők szintén hagyták nyomot, például Walter Benjamin, akik a művészetek és a körülötte lévő újjászaporítási gyakorlatok terjedelmével és társadalmi befolyásával foglalkoztak; exkluzív vagy elitista jellegének tömegesedése és megszüntetése az ókori művészetekhez képest.

Első generáció

• Max horkheimer
• Theodor W. Adorno
• Herbert Marcuse
• Friedrich Pollock
• Erich fromm
• Otto Kirchheimer
• Leo Löwenthal (en)
• Franz Leopold Neumann

Második generáció

• Jürgen Habermas
• Karl-Otto Apel
• Oskar Negt
• Alfred Schmidt
• Albrecht wellmer

Harmadik generáció

• Axel honneth

Egyéb kapcsolt személyek

• Siegfried Kracauer
• Karl August Wittfogel
• Alfred Sohn-Rethel
• Walter benjamin
• Ernst bloch
• Hannah nem
• Bertrand Russell
• Albert Einstein
• Enzo Traverso

Irodalom

1. Arato, A. és Gebhardt, E. (1985). Az alapvető frankfurti iskola olvasó. New York: A Continuum Publishing Company.
2. Bottomore, TB (2002). A frankfurti iskola és annak kritikusai. London: Routledge.
3. Geuss, R. (1999). A kritikus elmélet ötlete: Habermas és a frankfurti iskola. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Tar, Z. (2011). A frankfurti iskola: Max Horkheimer és Theodor W. Adorno kritikus elméletei. New Jersey: Transaction Publishers.
5. Wiggershaus, R. (1995). A frankfurti iskola: története, elmélete és politikai jelentősége. Cambridge: A MIT Press.
6. A Frankfurti Iskola, 2017. október 7. Készült a wikipedia.org oldalról.