FORMATÍV ÉRTÉKELÉS: JELLEMZŐK, HASZNÁLT ESZKÖZÖK - ECONOMÍA - 2025

A formáló értékelés egy olyan folyamat, amely részt vesz az oktatásban, hogy megvizsgálja a hallgatók tanulási folyamatait, hogy beavatkozhasson az osztályban alkalmazott módszertanba az osztálytermi témák megértésének javítása érdekében.

Ez a modell különbözik az oktatási rendszerben alkalmazott másik két típusú értékeléstől: összegző és diagnosztikai. Annak ellenére, hogy a három különböző szerepet tölt be, nem ellentétesek egymással, hanem funkcióik kiegészítik egymást, hogy jobban értékeljék a tanítási folyamatot.

A formáló értékelés fő funkciói tehát a következők: a tanulókat irányítják az osztályban, a tanulási folyamatokat a kapott visszajelzések alapján szabályozzák, és a tanulók motiválását az eddig tanultak bemutatásával.

jellemzők

Szükséges egy sor célok meghatározása a tanulási folyamathoz

A formáló értékelés fő feladata annak felfedezése, hogy teljesülnek-e a tanévre kitűzött célok. Ezért mind a tanároknak, mind a hallgatóknak tisztában kell lenniük azokkal a célokkal, amelyeket egy osztályon belül elérni szándékoznak.

Így olyan források, mint a jelentős tanulás vagy az oktatási útmutatóban meghatározott minimumkövetelmények, felhasználhatók útmutatóként; Vagy egy nem formális oktatás összefüggésében az oktatási célok meghatározhatók a hallgatókkal közösen.

A hallgatóknak felelősséget kell vállalniuk tanulásukért

A formáló értékelés abból az elképzelésből indul ki, hogy a hallgatóknak aktív szerepet kell vállalniuk az oktatás kontextusában.

Ilyen módon a célkitűzések teljesülésének ellenőrzésére és elvégzésére szolgáló vizsgálatoknak és teszteknek visszajelzésként kell szolgálniuk megközelítésük módosítására, ha a jelenlegi nem hoz eredményt.

Tehát, ha a formatív értékelést helyesen alkalmazzák, a sikertelen vizsga motivációként szolgálhat a hallgató számára, mivel ez biztosítja a szükséges információkat ahhoz, hogy megváltoztassák az általuk elvégzett munkát, és átadják a következőt.

Határozza meg a cél eléréséhez szükséges lépéseket

A formáló értékelési eszközök segítségével a hallgatók azonosíthatják, hol vannak, és mit kell tennie az oktatási célok eléréséhez. Így a diagnózis segít motiváltabbnak érezni magukat, mivel egyértelműen megmutatja nekik, hogyan kell tovább lépni.

Ennek elérése érdekében azonban az értékelést jól meg kell tervezni. Ellenkező esetben a kudarccal küzdő hallgató nem fogja megérteni, mi történt, és tehetetlennek fogja érezni ezt a negatív eredményt megelőzően.

Ösztönzi a hallgatók önértékelését és együttműködését

Mivel a hallgatók tisztában vannak azzal, hogy hova kell menniük és hol tartózkodnak bármikor, számukra sokkal könnyebb aktívan gondolkodni arról, mennyire jó munkájuk, és mit kell változtatniuk bennük..

Így azok a hallgatók, akiknek jó formációs értékelést alkalmaznak, aktívabb szerepet vállalnak saját tanulásukban. Ily módon sokkal jobban kihasználhatják a tanárok tanításait.

Másrészt az ilyen típusú értékelés ösztönözné a diákok közötti együttműködést is. Amikor egy diák észreveszi, hogy egy másiknak vannak olyan problémái, amelyeket már leküzdett, sokkal könnyebb lesz neki segíteni, ha valóban meg akarja tenni.

Éppen ellenkezőleg, ha a megteendő lépéseket nem egyértelműen meghatározzák, ez az együttműködés sokkal nehezebb lesz.

Tartalmazza a folyamatos visszajelzést

A hatékonyság érdekében a formáló értékelés nem állhat egyetlen vizsgaből az egyes ciklusok végén. Ha ezt megtennék, a hallgatók által kapott információ nem lenne releváns, és nem tenné lehetővé számukra, hogy cselekedeteiket időben megváltoztassák.

Éppen ellenkezőleg, a tanároknak, akik ezt a módszertant akarják alkalmazni, folyamatos visszajelzést kell adniuk a hallgatók számára.

Ez az erre a célra kialakított különféle eszközök alkalmazásával valósul meg, például közbenső szakaszok, esszék, viták, naplók vagy releváns kérdések.

Ilyen módon a hallgatók mindenkor tudják, hol vannak, és az iskolaév bármely pontján orvosolhatják tanulmányi módjukat vagy tanulási hozzáállásukat.

Ez egyéni és kvalitatív

A hagyományosabb értékelési modellekhez képest a formáló értékelés minden szempontot figyelembe vesz, amelyek befolyásolhatják egy adott hallgató tanulási folyamatát.

Így nemcsak az adott vizsga teljesítése, hanem a többi elem is, például javulás történt-e, társadalmi-gazdasági összefüggéseik, a tanításhoz felhasznált anyagok és azok hatékonysága, valamint az egyes hallgatók motivációja és egyéni erőfeszítései. hallgatók.

Fejleszti a reflexiót és az önkritikát

Mivel a hallgatók mindenkor tudják, hogyan viszonyulnak a tanulási célokhoz, és pontosan hol vannak kudarcok, sokkal inkább aktívan gondolkodnak a napi munkájukban.

Így ahelyett, hogy az oktatási környezet megfélemlítették volna, fokozatosan elsajátítják maguk kritikájának és viselkedésük módosításának képességét a jó eredmények elérése érdekében.

Használt eszközök

Általában a formáló értékelés mindenféle eszközt felhasznál a szokásos oktatási folyamatokból, de ennek a folyamatnak a konkrét célkitűzéseihez igazítva.

Így például a vizsgák továbbra is az egyik leggyakrabban használt eszköz az ilyen típusú értékeléseknél. De a normál tantermekben ellentétben azokat közvetlenül a tananyag egy részének kitöltése után hajtják végre, és egyértelműen meg kell mutatniuk, hogy mindegyik kérdés miként értékelhető.

Másrészről a tanárok más részvételi eszközöket is igénybe vehetnek, hogy ösztönözzék a diákok bevonását a saját tanulásba. Az értékelési technikák tehát kettős funkciót töltnek be: visszajelzést adnak a hallgatóknak, és motiválják őket, hogy javítsanak nap mint nap.

Például problémamegoldó üléseket tartanak, a hallgatókat arra utasítják, hogy esszéket írjanak és jelentsenek az osztályban, és megengedik maguknak, hogy saját projektjeiket hajtsák végre a megtanuló témában.

Irodalom

1. "Formatív értékelés" az Oktatási Minőség Ügynökségében. Beérkezés: 2018. június 06-án az Oktatási Minőség Ügynökségtől: Agenciaeducacion.cl.
2. "Formatív értékelés": oktatásban. Beolvasva: 2018. június 06-án az Educando webhelyről: edukatando.edu.do.
3. "Különbségek a formázó és az összegző értékelés között" a: A megfordult osztályteremben. Visszakeresve: 2018. június 06-án a The Flipped Classroom-ból: theflippedclassroom.es.
4. "Formatív értékelés" itt: Educar Chile. Beszerzés dátuma: 2018. június 06, az Educar Chile-tól: eduarchileile.cl.
5. "A formáló értékelés 10 fő jellemzője" a következőben: Scribd. Visszakeresés időpontja: 2018. június 6., a Scribd-tól: es.scripd.com.