9 A FELÜLVIZSGÁLAT JELLEMZŐI - IRODALOM - 2024

Az áttekintés olyan szöveg, amely összefoglalja egy munka vagy esemény tartalmát. Kiválasztja a dokumentum közül a legjelentősebbet, feltárja fő ötleteit, a szöveg célját és célját, valamint a szöveg összes kiegészítő aspektusát a szerző szempontjából.

Általános szabály, hogy az áttekintések általában leíró jellegűek, mivel azok tartalmát anélkül jelentik, hogy a szerző részéről értékítéleteket vagy következtetéseket állapítottak meg. Kritikusak is lehetnek, ha belefoglalják a szerző ítéleteit. Egy jó kritikus írónak el kell kerülnie a favoritizmust vagy az önkényeséget, meg kell fogalmaznia a valós értékre vonatkozó megítéléseket, amelyek reflektálást provokálnak, és amelyek a tárgy ismeretein alapulnak.

A beszámoló olyan szöveg, amely bevezeti vagy bemutatja a vizsgált témát, és felkéri az olvasót az olvasásra. Az áttekintés magában foglalja a téma kidolgozását vagy elemzését, az érvek ismertetését, akár ellen, akár ellen, és megcáfolja a kitett témát.

Ehhez példák, adatok, beszámolók stb. Segítenek. Összegzésként a tézis új megerősítését adjuk hozzá, és annak következményeit kivonjuk.

A felülvizsgálatnak többféle típusa van, a hatálytól függően. Lehetnek bibliográfiai vagy irodalmi, amikor könyvekkel foglalkoznak; mozi vagy televízió, ha filmekkel, sorozatokkal vagy televíziós műsorokkal foglalkoznak; rendezvények és előadások, ha az áttekintések színdarabokra és koncertekre vonatkoznak; sportolhatnak, ha játékokkal, csapatokkal stb.; Politika; stb.

A felülvizsgálat legfontosabb elemei

1- Azonosítsa a munkát

A felülvizsgálat kezdetén alapvető fontosságú annak meghatározása, hogy mely munkára utalunk. Meg kell adni a cím vagy cikk lényeges bibliográfiai adatait.

Az olvasónak pontosan tudnia kell, hogy milyen műre hivatkozik. A felülvizsgálatnak egyetlen műön kell alapulnia, és nem szabad összekeverni másokkal, még akkor is, ha hasonlóak.

2- Bemutatja a munkát

Ez a recenzió egyik fontos része, be kell mutatnia a munkát az olvasónak, hogy érdekli őket.

Röviden: egy jó véleményírónak képesnek kell lennie arra, hogy átadja a kézben lévő munka lényeges jellemzőit.

3- Mutassa be a szerkezetet

A beszámolóban át kell tekintenie azt a szerkezetet, amelyet az általa beszélt munka követ.

Ha a munkát fejezetekre vagy szakaszokra osztják, akkor mi az a narratív fókusz, amelyet a szerző az egész munka során figyelembe vesz, stb.

4- Mutassa be a tartalmat

Az áttekintésnek tökéletesen össze kell foglalnia az elemzett munka tartalmát, tartalmaznia kell a legfontosabb pontokat.

Kritikus kritika esetén a tartalmat először pártatlanul kell leírni, majd közzé kell tenni az értékelés szerzőjének értékítéleteit. A beszámoló tartalmának leírásának azonban mindig semlegesnek kell lennie.

Össze kell foglalnia a műben közzétett szövegeket oly módon, hogy megmagyarázza a szerző fő gondolatát, nem csak azokat a szövegeket, amelyek szerepelnek és amelyek a mű alapját képezik.

Fontos a megfelelő fejlesztés, hogy az olvasó elképzelést kapjon arról, mire számíthat, és mi található az áttekintett műben.

A mű elméleti hátterét általában megmutatják, ahol mindenki látható, akit a munkán belül ábrázoltak.

5- Kritikus elemzés

Amikor a szerző kritikát fogalmaz meg az áttekintésben, annak érvényes és valós érvekre kell támaszkodnia. Ehhez más elméletekre és ismeretekre kell támaszkodnia a témában.

Megalapozhatja más szerzők elméleteit a kritika alátámasztásához szükséges összehasonlítások elvégzéséhez.

A kritikának konstruktívnek kell lennie, és hozzá kell járulnia a témához, ellenőrizhető tényeken kell alapulnia, hogy az olvasó megismerje az összes lehetséges információt.

6. Következtetés

A beszámolóba fontos belefoglalni a munka következtetéseit, egy kis összefoglalót a korábban összefüggesztett kérdésekről, az ellen és ellen megtalálható pontokról, hogy az olvasó megértse a mű végét, amelyet el szeretne olvasni.

7- Ajánlja a munkát

A beszámolónak mindig javasolnia kell az áttekintett munka elolvasását. Még akkor is, ha az áttekintés szerzője ellentétes a műben közzétettekkel, javasolnia kell az olvasóknak, hogy ellentétben álljanak az olvasással, és készítsék meg saját következtetéseiket.

Nem helyes, ha egy áttekintés azt jelzi, hogy egy mű rossz, és hogy azt nem szabad elolvasni, az áttekintésnek pártatlannak kell lennie és bizonyítható értékmegítélésen kell alapulnia, és az olvasóknak eldönthetik, hogy saját véleményük van-e a munkáról.

8- Azonosítsa a szerzőt

Fontos, hogy a munka szerzőjének képet ábrázolja egy áttekintés. Tudja meg, mi a tanulmányi területe, vagy az élettapasztalata, tudja, mi vezette téged ezeknek a következtetéseknek a meghozatalához, és mi alapul vagy támogatja e munka elvégzését.

Az is jó, ha tudjuk, kik a terület elődei és urai, hogy tudjuk, mi az elmélet sajátossága a cselekvési területén

9 - Írja alá és azonosítsa magát

Fontos, hogy a recenzió szerzője aláírja azt, és hogy ne tegyék név nélkül.

Ha felülvizsgálatot végeznek, és azt jól támasztják alá és igazolják, akkor nem szabad gondot okozni annak a személynek a nevében, aki ezt a felülvizsgálatot elvégezte.

Nem helyes, ha valaki anonim módon kritikát készít egy műről, mivel ez diszkriminálja a kérdéses értékelés valódiságát és érvényességét.

Irodalom

1. LOMAS, Carlos és mtsai. Hogyan tanítsuk meg, hogyan kell csinálni a szavakat: a nyelvoktatás elmélete és gyakorlata. Barcelona: Paidós, 1999.
2. CERÓN, Manuel Canales. Társadalomkutatási módszertanok. Santiago de Chile: LOM, 2006.
3. MÉNDEZ ÁLVAREZ, Juan Manuel. Nyelvészeti elmélet és nyelvoktatás: az interdiszciplináris orientáció alapszövegei. 1987.
4. CASTELLÓ, Montserrat. Tanuld meg tudományos szövegek írását: másolók, írástudók, fordítók vagy írók. JI Pozo és Pérez Echeverría, MP (koordinátorok), az egyetemi tanulás pszichológiája: a tudás megszerzésétől a kompetenciaképzésig, 2009, p. 120-133.
5. MONTOLÍO, Csillag. Tudományos és szakmai írási kézikönyv: Diszkurzív stratégiák. Grupo Planeta Spanyolország, 2015.
6. CASTELLÓ, Montserrat. Az akadémiai szövegek összetételének folyamata. Írjon és kommunikáljon tudományos környezetben és az akadémikusok körében. Tudás és stratégiák, 2007, p. 47-82.
7. MONTOLÍO, Csillag; LÓPEZ, A. A szakmai szövegek diskurzív sajátosságai az egyetemi szövegekhez képest: A szakmai ajánlások esete. Tudományos és szaktudás a XXI. Században: Olvasás és írás a tudományágakból, 2010, p. 215-245.