- Életrajz
- Korai évek
- A forradalom utáni szakasz
- Utóbbi évek
- Pedagógiai elméletek
- Kollektivitás és munka
- Egyéb hozzájárulások a pedagógiához
- Makarenszki intézmények
- Plays
- kifejezés
- Irodalom
Anton Makárenko (1888–1939) ukrán születésű oktató, szociális munkás és író volt. A Szovjetunió legbefolyásosabb oktatási teoretikusának és a nemzet pedagógiájának egyik alapítójának tartják. A különféle kiadványaiban tett közreműködésének köszönhetően elismerten a világ egyik legnagyobb oktatója.
Kiállt a demokratikus ötletek és alapelvek előmozdításáról az oktatás területén, valamint a produktív munka fogalmának bevezetésével ebben a rendszerben. Feladata az autonóm gyermekcsoportok oktatásának elméletének és módszertanának fejlesztése is.

Makarenko a Szovjetunió legbefolyásosabb oktatási teoretikusa. Forrás: Lásd a szerző oldalát
A polgárháború és a fiatalkorú bűnözők által az árvák szövetkezeti házainak alapítója. Számos munkájáról híres, köztük a Pedagógiai Versről (1933), egy háromkötetes könyvről, amelyet ma a különféle oktatási intézmények tanulmányi terve tartalmaz.
Életrajz
Korai évek
Anton Semenovich Makarenko 1888. március 13-án született Bilhar városában, Kharkov tartományban, amely akkoriban Ukrajna fővárosa volt.
Semyon Grigorievich Makárenko, a vasúti depó festőjének második fia, fenntartott és nem kommunikációs ember. Édesanyja, Tatyana Mikhaylovna, egy orosz katona lánya, ezzel szemben nagy humorral és optimizmussal rendelkező nő volt. Anton karakterét a "fő hangnak" nevezte.
Gyerekkorában Makárenko kissé gyenge és betegnek bizonyult, bár szokatlan megfigyelési képessége volt. Öt éves korában már tudta, hogyan kell gond nélkül olvasni és írni, és hét éves korában belépett az első betűk iskolába.
Öt évvel később, 1900-ban az apa munkát kapott Kryukovban, így a család Kremenchug ipari városának ezen külvárosába költözött. Makárenko beiratkozott a város városi iskolájába, ahol hat évet tanult, olyan témákban kiemelkedve, mint a filozófia, a csillagászat és a természettudományok.
A távozása után egyéves pedagógiai kurzust vett be, és 1905-ben, mindössze tizenhét éves korában, elkezdett tanítani. Korai évei apja által dolgozott társaság általános iskolájában, a Kherson melletti Dolinskaya állomáson voltak.
Ott kezdett bizonyos kísérleteket végezni a hallgatókkal, és az egyik első következtetése az volt, hogy meg kell érteni az egyes hallgatók életének sajátosságait, mivel a személyes vonásaik ismerete könnyebben befolyásolja őket viselkedésük javítása érdekében.
1914-ben beiratkozott a Poltava Képzési Főiskolára, amelyet nem tudott folytatni. Két évvel később csatlakozott az orosz hadsereghez, de 1917 márciusában a rossz látás miatt feloszlatta. Ezért folytatta tanulmányait, és kitüntetéssel végzett.
A forradalom utáni szakasz
1919-ben tanítóként dolgozott Poltavaban, majd Kryukovban. Ott a helyi egyetem igazgatójává válik, de csak egy évig volt ott, mert 1920-ban meghívták a fiatal bűnözők számára a Poltava kolónia vezetésére.
Évekkel később Makárenkót bízták egy központ létrehozásával és irányításával Poltava közelében, azon gyermekek és fiatalok számára, akik az orosz forradalom eredményeként hajléktalanná váltak, és akik esetleg részt vettek bűncselekményekben.
A rehabilitációs települést Gorki Colonia néven ismerték el, Gorki Máximo pedagógus tiszteletére. Ebben néhány cikket és nyilvános jelentést készített, amelyet az ukrán konferencián mutatott be.
Ennek a pedagógusnak a befolyása alatt a központ fiataljai érdeklődtek a kolónia gazdasága iránt, és elkötelezték magukat a mezőjük és gyümölcsösök megművelésével. Gorky, a közösség írója és keresztapja, olvasása átalakító volt ezen fiatalok lelkiismerete szempontjából.
1926-ban a Gorkij kolónia diákjai átvettek egy másik oktatási központot körülbelül kétszáz gyermekkel Kuriazsban, Kharkov közelében. A kritikusok azonban nem várták azt a jelentést, amelyet Makárenko közzétett a Gorki-kolóniáról. Hét évvel később, az oktatási hatóságokkal fennálló eltérések miatt kirúgták, de elkötelezte magát más kolóniák megalapításával, annyira sikeresen, mint Gorkyban.
1927-ben a Kharkov melletti Dzeržinski közösség vezetőjévé is kinevezték, amely fiatal bűncselekményekkel foglalkozó büntetőintézet. Annak ellenére, hogy az árvaházba belépő fiatalokat nem bántalmazhatónak ítélték, Makarenkonak sikerült kiérdemelnie őket és kollégáit.
Az intézményben a ragaszkodást, a tiszteletet, az iskolai oktatást és a produktív munkát egyesítette. A településnek volt gyára elektromos fúrókhoz és egy másik Leika kamerákhoz.
Utóbbi évek
1934-től a Szovjetunió Szövetségének tagja lett. 1935 és 1937 között az ukrán belső ügyekkel foglalkozó Népi Biztossági munkástelepek szekciójának igazgatóhelyettese. 1936-ban egy másik kolóniához rendelték Brovary-ban, amely mindössze egy év alatt példaértékű kollektívá vált.
Abban az időben Sztálin kritikájával és az ukrán ellenzék támogatásával vádolták, amely miatt Kijevből menekült és Moszkvában telepedett le. Ott elkötelezte magát oktatási programjainak megszervezésében, valamint a pedagógia és irodalom írására és kiadására.
Már híres oktatóként előadásokat, rádióműsorokat tartott és cikkeket írt olyan rangos újságokban, mint például a Pravda és az Izvestija. Ezekben az években három munkáját is közzétette, köztük a feleségével együttműködésben készített könyvet: Könyv a szülőknek.
1939 elején Makárenko megkapta a Vörös Munkajelző Rendjét, amely rangos szovjet díjat kapott. Nem sokkal azután, hogy mindössze 51 éves volt, szívrohamban halt meg egy külvárosi vonatkocsiban. Ez volt a moszkvai vasúthoz tartozó Golitsyno vasútállomás. Testét a moszkvai Novodevichy temetőben temették el.
Pedagógiai elméletek
Original text

Emlékmű Makárenko-nak Harkovban. Forrás: Ace ^ eVg
Karrierje során a vita Makárenkot körülvette, mert úgy vélte, hogy az oktatási hatóságok idegen a valóságban. "Pedagógiai Olimpussá" nevezte őket tisztán elméleti, polgári, hagyományos és nyugati elképzelése kritikájának egyik módjaként, amelyet az oktatás körül tartottak fenn.
Azt állítja, hogy az oktatás célja "egy" új ember kialakulása, aki történelmileg alapvető ismeretekkel, értékekkel, készségekkel és hozzáállásokkal rendelkezik a szovjet társadalom felépítéséhez és védelméhez ".
Makárenko azt javasolta, hogy az oktatás olyan személyeket alakítson ki, akik a következő tulajdonságokkal rendelkeznek:
-Felelősség a szovjet társadalom célkitűzéseiért.
- Az együttműködés szelleme.
-Szolidaritás és élettársi kapcsolat.
- Fegyelmezett személyiség.
-Kötelességtudat.
- Összpontosítson a közösség érdekeire az egyénekkel szemben.
- Küzdelem az ember ember általi bevetése és kizsákmányolása ellen.
-Politikai képzés.
- Legyőzött kommunista, valamint cselekedetek és szavak propagandistája.
Kollektivitás és munka
Makárenko által a pedagógiai elméletekhez tett hozzájárulások között két kulcsfontosságú fogalom emelkedik ki: a kollektivitás és a munka.
Az első tényező, a közösség, az oktatás célja és eszköze is. Ezen belül az oktató hozza létre és szervezi a közösséget, azaz azt a társadalmi környezetet, amelyben a hallgatók fejlődnek.
Ezért hangsúlyozza a Makárenko a közösséget, létrehozva azt legerõsebb értelemben, összetartó, szervezett, világos célokkal és fegyelemmel. Ez lehetővé teszi, hogy hihetetlen kapacitást fejlesszen ki az önvezetéshez. Bár a működési modelleket fentről javasolták, a közösség tagjai működtek az irányító testületként.
A kollektív oktatást nem csak az általános közösségen keresztül lehetne megvalósítani, hanem egy nagyobb közösségen keresztül, amely meghaladja a compadrazgo-t, és mélyebb társadalmi szintézist mutat be.
A második tényező a munka volt, ám produktív és társadalmi értelemben vett tényező, nem pusztán edzőkészülék. Ez azt is jelentette, hogy az erőfeszítéseket neveljük az erőfeszítések pedagógiájának.
Úgy vélte, hogy a munka nélkülözhetetlen a gyermekek és a fiatalok intellektuális és erkölcsi fejlődéséhez. Ennek érdekében azt javasolta, hogy mindenkinek rendeljenek olyan feladatokat, amelyek munkát igényelnek, és adja meg azokat a felelősségeket, amelyekkel megismerhetik egyéni jogaik és kiváltságaik határait.
A települések elején hivatalos támogatást kaptak működésükhöz, de később önfinanszírozásra és profitszerzésre fordultak az államnak. A telepesek a település minden szolgálatáért felelõsek voltak, emellett négy órát szenteltek a produktív munkára és öt órát az oktatásra. Ez a két elem teljesen autonóm és független volt.
Egyéb hozzájárulások a pedagógiához
A Makárenko által alkalmazott pedagógiai technika túllépte bizonyos ismeretek és készségek oktatását, mivel egész személyiség kiképzésére törekedett. Ebben az esetben a kommunista személyiség alakítható ki azáltal, hogy közvetlenül ideális és politikai keretet biztosítottak számukra.
Makárenko számára az oktatónak pedagógiai ismeretekkel kell rendelkeznie, ami nem veleszületett minőség vagy tehetség, hanem egy „know-how”, amelyet meg lehet tanítani és megtanulni. Ez a pedagógiai ismeretek azt jelentették, hogy tudják, hogyan kell cselekedni és hogyan kell interakcióba lépni a gyermekkel vagy fiatalokkal, tudni, hogy mikor kell visszatartani, hogy tudják, hogyan kell jól kifejezni az ötleteket vagy az érzéseiket, tudják, hogyan kell elolvasni a hallgató arcát.
Makarenszki intézmények
Elméletét próba és hiba alakította ki a napi gyakorlat során, amelyből több következtetés vonható le. Az egyik az volt, hogy különféle korú csoportokat kell integrálni a fiatalok és az idős emberek között, mert ez volt az ideális és leghatékonyabb edzésmód.
Ideiglenes vegyes képviseleteket is létrehozott a feladatok elvégzéséhez. Valamennyi tagnak rendelkeznie kell tapasztalattal a csapattársak irányításában.
A makarenszki intézményekben a militarista elemek kiemelkednek működésük során. A művészi tevékenységek, például a zene, a színház és az irodalom is formáló jelentéssel bírtak. Végül a fegyelem kulcstényező volt, de nem eszközként, hanem technikájának eredményeként vették fel.
Elméletének alapvető módszertani eleme az volt, hogy figyelmen kívül hagyja, megsemmisítette vagy bezárta néhány hallgatójának bűnügyi nyilvántartását. A fiú múltjának teljes tudatlansága elengedhetetlen az elkövetők újraképzéséhez, és lehetővé tette a tanár számára, hogy a legpedagógiai és objektív módon járjon el.
Plays
kifejezés
- "A lehető legnagyobb igények a lehető legnagyobb tiszteletben tartásával".
- "Az oktatás nem az egyéniség szolgálatában áll, hanem a közösség, azaz a közjó szolgálatában álló személy számára készült."
- "Meg kell mutatni a hallgatóknak, hogy munkájuk és életük része az ország munkájának és életének."
- "A karakter csak egy jól szervezett, fegyelmezett, kovácsolt és büszke közösség életében való hosszú távú részvétel révén formálható"
- „A személyiségre gyakorolt befolyásunk minden pillanatában a közösségre is be kell hatni. És fordítva: a közösségünk minden egyes kapcsolatának feltétlenül oktatási pillanatnak kell lennie a közösségbe integrált egyének számára "
- "A fegyelem nem módszer, nevelési eljárás, hanem eredmény."
- "A gyermekeknek és a fiataloknak a legnagyobb figyelemre és képzésre van szükségük ahhoz, hogy a jövőben jó férfiak lehessenek."
- "A családi és iskolai oktatás a legfontosabb dolog az emberek számára."
- "A gyermek természeténél sem jó, sem rossz, de ezt az oktatást dönti el."
- „A gyermekek oktatása az életünk transzcendentális területe. Ők az ország és a világ jövőbeli állampolgárai. Őket hívják fel a történelem elkészítésére, ők a holnap atyái és anyjai, akiknek gyermekeiket is oktatniuk kell.
Ennélfogva az a nagy felelősségvállalás, amelyet apának teszünk, és a gyermekek nevelésének nagy jelentősége és finom délutánja ”.
Irodalom
- Bernet, JT, García, EC, Molins, MP, Fairstein, GA, Fernández, JAF, Monteagudo, JG,… és Illera, JLR (2001). A huszadik század pedagógiai öröksége a huszonegyedik századi iskola számára (159. kötet). Grão.
- "Makárenko, Anton Semyonovich". A Columbia Encyclopedia, 6. kiadás Helyrehozva a com
- Encyclopædia Britannica (2019, március 28.). Anton Makarenko. Helyreállítva a britannica.com webhelyről
- Anton Makárenko. (2019, október 22.). Wikipédia, a szabad enciklopédia. Helyreállítva az es.wikipedia.org webhelyről
- Wikipedia közreműködői. (2019, szeptember 12.). Anton Makarenko. A Wikipediaban, a Ingyenes enciklopédia. Helyreállítva az en.wikipedia.org webhelyről
- Anton Makarenko. (sf) helyreállítva a biografiasyvidas.com webhelyről
- Carbonell, J. (2019, január 16.). Az orosz forradalom századik évfordulóján. És 2. AS Makarenko, a közösség hatalma. Helyreállítva az eldiariodelaeducacion.com
