AKTÍV TANULÁS: JELLEMZŐK, STÍLUSOK ÉS STRATÉGIÁK - ECONOMÍA - 2026

Az aktív tanulás egy olyan típusú oktatás, amelyben a tanár megpróbálja közvetlenül bevonni a hallgatókat a tudás megszerzésének folyamatába. Különböző típusúak vannak, a hallgatók részvételének mértékétől függően, de mindegyikben nemcsak passzív hallgatáson, hanem valamit meg kell tenniük.

Az aktív tanulás ellentétben áll a legtöbb klasszikus tanítási módszerrel, mivel ezek maximális exponenciája érzékeny (amikor a hallgatók információt kapnak anélkül, hogy bármit megtennének). Ez különbözik más folyamatoktól is, mint például a memorizálás vagy az értelmes tanulás, bár lehet, hogy bizonyos kapcsolatban áll az utóbbival.

Forrás: pexels.com

Az aktív tanulási folyamat révén a hallgatók ismereteket, készségeket és hozzáállást is megszerezhetnek. Emiatt ez az egyik legteljesebb ilyen típusú folyamat. Ezenkívül különféle tanulmányok megerősítik, hogy ez a leghasznosabb módszer a hallgatók számára új tanulásuk megszilárdítására.

Ennek a folyamatnak a megfelelő végrehajtása érdekében a hallgatóknak olyan tevékenységeket kell végrehajtaniuk, mint például a számukra bemutatott információk elemzése, az adatok és eredmények értékelése, a tanulmányok szintézisének előállítása… Tehát részt vesznek mind a feladatok elvégzésében, mind a tanulásukon gondolkodásukban. tanulni akarnak.

Aktív tanulási jellemzők

A hallgató vállalja a vezető szerepet

A legtöbb oktatási módszerben a tanár vagy tanár felel a tanulásért. Általánosságban feltételezik, hogy az ismeretek az oktató, tehát feladata az, hogy a lehető leghatékonyabban továbbadják a hallgatóknak.

Az aktív tanulásban ezek a szerepek megfordulnak. A hallgatóknak képeseknek kell lenniük saját tudásuk generálására feladatok elvégzésével vagy annak meggondolásával, hogy mire szeretnének dolgozni; és a tanár vagy tanár irányító szerepet vállal, egyszerűen csak segít a diákoknak, amikor nehézségekbe kerülnek.

További erőfeszítéseket igényel

Mivel az elsődleges szerep az aktív tanulási folyamatban a hallgatókra hárul, ez a tanítási módszer nagyobb beruházást igényel a hallgatók részéről.

Például, magasabb szintű motivációval kell rendelkezniük, több tevékenységet kell végezniük, és nagyobb figyelmet kell fordítaniuk arra, amit csinálnak.

Ez a jellemző azt jelenti, hogy az aktív tanulás nem a legmegfelelőbb minden létező hallgató számára. Egyes hallgatók - az alacsony motiváció vagy a készségek vagy képességek hiánya miatt - egyszerűen nem tudják teljesíteni a folyamat megfelelő végrehajtásához szükséges követelményeket.

Hozzon létre több tudást, ha helyesen alkalmazzák

A memória működésével kapcsolatos számos tanulmány kimutatta, hogy a tudás megszerzésének legjobb módja a cselekvés. Ahhoz, hogy valami újat megtanuljon, általában nem elegendő hallgatni, látni vagy olvasni; cselekednünk kell annak érdekében, hogy teljes mértékben és tartósan internalizáljuk.

Emiatt az alkalmazható helyzetekben az aktív tanulás sokkal mélyebb és értelmesebb eredményeket hoz, mint a legtöbb hagyományos tanítási folyamat.

Ez mind az adatok és tények internalizálásakor, mind új készség vagy hozzáállás gyakorlásakor fordul elő.

Javítani kell a hallgatók érzelmi képességeit

Már láttuk, hogy a jó aktív tanulás elvégzéséhez a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy magas szinten tartják motivációjukat, cselekedjenek és elég bonyolult feladatokat hajtsanak végre. Emiatt ez az oktatási folyamat közvetetten fejleszti érzelmi képességeiket is.

Ha egy hallgató képes aktív aktív tanulásra, akkor erősíti az önmotivációs képességét, az érzelmeinek kezelésére való képességét, proaktivitását és kíváncsiságát. Ha emellett a folyamatot más emberekkel folytatják, akkor társadalmi készségeik is hasznosak lesznek.

Emiatt egyre több iskola választja az aktív tanulási programokat a tantervbe.

Aktív tanulási stílusok

Attól függően, hogy milyen módszerrel történik a hallgatók beépítése az újonnan megszerzett ismeretekhez, készségekhez vagy hozzáállásukhoz, általában különbséget kell tenni az aktív tanulás három típusa között: alap, szituációs és problémamegoldó.

Alapvető aktív tanulás

A legtöbb aktív tanulási folyamat ebbe a kategóriába tartozik. Fő jellemzője, hogy a hallgatókat megtanítják az információkkal, készségekkel vagy hozzáállásukkal, amelyeket meg akarnak szerezni, és később kihívást jelentenek számukra, amelyben az új ismereteket kell használniuk.

Az ebben az aktív tanulási stílusban alkalmazott kihívások nagyon változatosak lehetnek. Néhány példa a viták generálása a hallgatók körében vagy a megszerzett új készségek gyakorlati alkalmazása (például például egy zenedarabnak a hallgatók általi értelmezése).

Helyzetbeli aktív tanulás

Az ilyen típusú aktív tanulás Lev Vygotsky munkáin alapszik, aki rájött, hogy az ismeretek elsajátítása hatékonyabbá válhat, ha egy embert egy olyan közösségbe merítenek, amelyben más egyének megpróbálják megtanulni, mint ő.

Ilyen módon a szituációs aktív tanulás akkor fordul elő, amikor a hallgatónak lehetősége van megosztani tapasztalatait, benyomásait vagy ötleteit azon a témán, amelyet megpróbál elsajátítani más emberekkel, akik ugyanazon az úton vannak.

Amikor ilyen helyzet fordul elő, néhány hallgató vállalja a "tanárok" szerepét, míg az újabbok elsősorban hallgatással, kérdések feltevésével és helyzet felvetésével kezdik. Az idő múlásával tudásuk szintje növekedni fog, amíg a tanárok szerepét is fel nem tudják venni.

A problémamegoldás alapján

Az ilyen típusú aktív tanulás biztosítja a legtöbb szabadságot a hallgatók számára. A hallgatók számára egy olyan problémát mutatnak be, amelyet meg kell oldaniuk, azzal a képességgel, ismeretekkel vagy hozzáállással kapcsolatban, amelyet meg akarnak szerezni; de nem kaptak semmilyen utat a megoldás megtalálására vonatkozóan.

Így a hallgatóknak képesnek kell lenniük megtalálni a probléma megoldásához szükséges információkat, és fel kell ismerniük, hogy milyen intézkedéseket kell végrehajtaniuk. Ha sikerrel jár, akkor megalapozott és tartós tanulás lesz.

stratégiák

Számos stratégia követhető, amelyek ösztönzik az aktív tanulást. Legtöbbjük hagyományos osztályteremben is elvégezhető, különösen azok, amelyek a tanulási stílus legalapvetőbb modelljéhez kapcsolódnak. Néhány a legfontosabb a következők:

- Helyezze a diákokat a tanárok szerepébe, oly módon, hogy továbbadják megtanultaikat osztálytársaiknak.

- Kérd meg a hallgatókat, hogy beszéljék megszerzett ötleteikről, hogy képesek legyenek más perspektívákat látni és hatékonyabban internalizálni őket.

- Tegyen javaslatot olyan problémákra, amelyeket a hallgatóknak képesnek kell lenniük megoldani az osztály során megszerzett új készségekkel vagy ismeretekkel.

Irodalom

1. "Mi az aktív tanulás?" in: Eafit. Visszakeresve: 2019. április 20-án az Eafit oldalról: eafit.edu.co.
2. "Aktív tanulás" itt: Go Conqr. Beolvasva: 2019. április 20-án, a Go Conqr webhelyről: goconqr.com.
3. "Az aktív tanulás 10 előnye": Universia. Beérkezés ideje: 2019. április 20., Az Universia-tól: noticias.universia.com.
4. Az aktív tanulás típusai: Dél-Dakota Egyetem. Beérkezés: 2019. április 20-án, a Dél-Dakotai Egyetemen: libguides.usd.edu.
5. "Aktív tanulás": Wikipedia. Beolvasva: 2019. április 20-án, a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.