A látens tanulás a tudás elsajátításának egyik formája, amelyet közvetlenül nem fejeznek ki azonnal. Ez egy kondicionáló folyamat közreműködése nélkül fordul elő, anélkül, hogy bármilyen megerősítés lenne a tanuló számára; gyakran fordul elő az egyén lelkiismerete nélkül.
A látens tanulást Edward C. Tolman pszichológus fedezte fel patkányokkal végzett kísérleteiben. Eredményeik megkérdőjelezték az eddig uralkodó biheviorista elméletet, amely azt sugallta, hogy minden tanulást szükségszerűen megerősítések és büntetések okozhattak.
Forrás: pexels.com
Az ilyen típusú tanulást nem könnyű megfigyelni, mivel addig nem mutatkozik meg viselkedés formájában, amíg nincs megfelelő motiváció. Számos esetben a kifejezést meg lehet cserélni a megfigyelési tanulásra, azzal a különbséggel, hogy a megfigyelt viselkedést nem kell megerősíteni az alany számára a internalizáláshoz.
A látens tanulás mindenekelőtt a mindennapi életünkben megtalálható, bár a kontrolláltabb környezetben is alkalmazható, mint például Tolman kísérleteiben. Ebben a cikkben pontosan elmondjuk, mi az.
Tolman (elmélet és kísérlet)
Noha a látens tanulási folyamat nem volt a lehetősége, Edward Tolman volt az első, aki ezt egy kísérlettel hitelesítette. Emiatt általában ezen elmélet apjának tekintik, és tanulmánya a legtöbb jelenlegi tanulási modell alapja.
1930-ban, amikor ezt a tanulmányt elvégezték, a pszichológiában a mainivitás a biheviorizmus volt. Ez az elmélet megvédte, hogy minden tanulás megerősítés és büntetés sorozata miatt zajlik, anélkül, hogy az egyén mentális folyamatát bevonná; és ezért abszurd volt az elmét tanulmányozni.
E gondolkodás ellenére Tolman azt hitte, hogy mind az emberek, mind az állatok képesek tanulni passzív módon bármilyen megerősítés nélkül. Ennek bizonyítására kísérletet készített patkányokkal, amelynek eredményei lehetővé tették neki a látens tanulás elméletének megalkotását.
Tolman kísérlete
Híres kísérletükben Tolman és Honzik egy labirintust terveztek, amelybe több patkánymintát mutattak be, hogy megvizsgálják ezen állatok látens tanulási folyamatait.
Célja az volt, hogy megmutassa, hogy a patkányok döntéseket hozhatnak arról, hogy hova tartanak, a meglévő környezet ismerete alapján.
Addig azt hitték, hogy a patkányok csak próba és hiba útján mozogtak a labirintusban, és csak akkor tudtak megtanulni egy konkrét útvonalat, ha megerősítést kaptak (például egy kis étel). Tolman és Honzik kísérletükkel megpróbálták megmutatni, hogy ez nem igaz.
Ehhez három patkánycsoportot készítettek, akiknek meg kellett találniuk a kiutat egy meglehetősen összetett labirintusból. A labirintus végén volt egy doboz étellel.
Attól a csoporttól függően, amelyhez tartoztak, az állatokat mindig, soha, vagy csak a tizedik alkalommal sikerült enni, hogy elérjék a kijáratot.
A kísérlet eredményei azt mutatták, hogy a patkányok, amelyeket csak a tizedik alkalommal erősítettek meg a labirintuson keresztül, attól a pillanattól kezdve sokkal gyorsabban tudták elérni az ételt. Így kiderült, hogy nekik is sikerült megtanulniuk a labirintus elrendezését anélkül, hogy díjat adtak volna nekik, amit Tolman elmélete bizonyított.
A legérdekesebb azonban az volt, hogy a patkányok csak akkor kezdtek rohanni a labirintusban, amikor rájöttek, hogy a végén van étel. Korábban, annak ellenére, hogy internalizálták az utazást, nem voltak motivációjuk gyors utazásra.
Tolman elmélete
Kísérleteinek eredményeinek magyarázata érdekében Tolman megalkotta a „kognitív térkép” kifejezést, amely az egyén belső környezetének ábrázolására utal.
Úgy vélte, hogy mind az állatok, mind az emberek képesek meghallgatni egy sor jelzést a környezetről, hogy megjegyezze és mentális képet alkotjon róla.
Így ennek a kognitív térképnek a segítségével egy organizmus könnyebben mozoghat rajta, mint aki nem ismeri. Ez a tanulás azonban nem lesz nyilvánvaló, amíg az ember vagy állat nem lesz elég motivált ahhoz, hogy megmutassa.
Például egy gyermek, akit apja minden nap ugyanazon az úton jár az iskolába, valószínűleg beépítette az útvonalat; de ezt a tudást addig nem mutatja meg, amíg a turnét magának kell megtennie.
jellemzők
Annak ellenére, hogy először tanulmányozták az ismerős terepen való navigációval összefüggésben, a látens tanulás sokféle környezetben előfordulhat.
Az ezzel kapcsolatos legfrissebb kutatások kimutatták, hogy ez nagyon gyakori folyamat mind gyermekek, mind felnőttek körében, és sok viselkedésünk felelős.
Például ma tudjuk, hogy egyszerű tudást vagy készségeket lehet megszerezni, csak figyelve, hogy egy másik személy elvégzi a műveletet. Az a gyermek, aki figyeli az anyját egy omlett elkészítésére, megjegyezheti a saját maga elkészítéséhez szükséges lépéseket, még akkor is, ha ez a tanulás először nem nyilvánul meg.
Miben különbözik a látens tanulás a megfigyelőktől? A kulcs abban a szükségben van, hogy létezik a megfigyelt viselkedés megerősítésének vagy büntetésének második típusa, hogy a tudás megszerzése megtörténjen.
Például szembe kell néznünk egy megfigyelő tanulás esetével, ha egy gyermek megfigyelné, hogy a tanár azt hallgatja, hogy hallgatói hallgassa meg, és eléri a kívánt hatást; A gyermek internalizálja azt az üzenetet, hogy az agresszivitás pozitív eredményeket hoz, és valószínűbb, hogy ezt a stratégiát fogja használni a jövőben.
Ezzel szemben, ha a látens tanulás megtörténik, a viselkedésnek nem kell konkrét pozitív vagy negatív hatást kifejtenie. Ilyen módon a tudás megszerzésének ez a folyamata a leggyengébb.
Irodalom
- "Latent tanulás" itt: Lumen. Beérkezés ideje: 2019. április 22., a Lumen-tól: kurss.lumen.com.
- "Tolman - látens tanulás": Egyszerűen a pszichológiában. Beszerzés dátuma: 2019. április 22., a Simlpy Psychology oldalról: simplepsychology.com.
- "Latent tanulás a pszichológiában" itt: VeryWell Mind. Beszerzés dátuma: 2019. április 22., a VeryWell Mind oldalán: verywellmind.com.
- "Edward Tolman: életrajz és a kognitív térképek tanulmányozása" címmel: Pszichológia és elme. Beolvasva: 2019. április 22-én a Pszichológia és elme oldalról: psicologiaymente.com.
- "Latent tanulás": Wikipedia. Beérkezés ideje: 2019. április 22., a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.