DAVID AUSUBEL: ÉLETRAJZ, ELMÉLET, KÖZLEMÉNYEK, MŰVEK - PSZICHOLÓGIA - 2026

David Ausubel (1918. október 25. - 2008. július 9.) amerikai pszichológus, oktató és kutató volt, aki olyan területeken dolgozott, mint az etnikai pszichológia és a tanulás. 1918-ban született a New York-i Brooklynban, egész életét az Egyesült Államokban töltötte, különböző egyetemeken és terápiás központokban dolgozott.

David Ausubel ötleteit nagymértékben befolyásolták Jean Piaget gondolatai, különösen azok, amelyek a fogalmi sémákhoz kapcsolódnak. Ausubel ezt az elméletet a sajátjához kapcsolta, annak érdekében, hogy jobban megértse az emberek új ismeretek elsajátításának módját.

David ausubel

Az Ausubel számára az egyének elsősorban akkor formálják tudásunkat, amikor új információknak vannak kitéve, ahelyett, hogy aktívan építenénk azokat. Ezért ötletei közelebb állnak a biheviorizmushoz, mint más olyan áramlatokhoz, amelyek nagyobb hangsúlyt helyeznek a saját akaratukra, például a kognitív pszichológiára.

David Ausubel nagy presztízst szerzett, különösen az értelmes tanulás elmélete révén, bár számos más témával kapcsolatos munkát és több mint 150 tudományos cikket is publikált, amelyeket magas színvonalú folyóiratokban fogadtak el. 1976-ban Thorndike-díjat kapott az Amerikai Pszichológiai Társaságtól, az oktatás területén nyújtott jelentős hozzájárulása miatt.

Életrajz

Korai évek

David Paul Ausubel 1918. október 25-én született Brooklynban, New York-ban. Tanulmánya első éveiben a pennsylvaniai egyetemen járt, ahol orvostan és pszichiátria tanulmányait folytatta, és a pszichológiára szakosodott.

A Middlesex University végzettségét követően a Gouveneur Kórházban végzett gyakorlati gyakorlatot, amely Manhattan keleti oldalán található, olyan környékek közelében, mint a Kis-Olaszország és a Chinatown. Ebben az időben Ausubel nagyon érdekelt a kábítószer-függőség kezelésében, amely terület sok órát tanulmányozott és kezelte.

David Ausubel később az Egyesült Államok Közegészségügyi Szolgálatában katonai emberként szolgált, és kinevezték az Egyesült Nemzetek Szervezetének osztályához, a németországi Stuttgartba, hogy a háború sújtotta menekültekkel és más személyekkel foglalkozzon. Ez az időszak nagymértékben jelölte meg életét, szakmai érdekei ennek az időnek köszönhetően részben megváltoztak.

Európában töltött időszakát követően David Ausubel rezidens pszichiáterként kezdett gyakorolni az Egyesült Államok különböző egészségügyi központjaiban: a Kentucky Közegészségügyi Szolgálatban, a Buffalo Pszichiátriai Központban és a Bronx Pszichiátriai Központban. Ugyanakkor a Columbia Egyetemen szerezte fejlődési pszichológia doktorátust.

Ezzel egy időben pszichiátriai gyakorlatot folytatott, David Ausubel pszichológiai órákat kezdett tanítani különböző oktatási központokban, ideértve a Long Island Egyetemet és a Yeshiva Egyetemet. Néhány évvel később, 1950-ben az Illinoisi Egyetem Oktatási Kutatási Tanszékének vezetőjévé vált.

Tanulmányok Új-Zélandon

1957-ben Ausubel Fulbright kutatási támogatást kapott, hogy különféle tanulmányokat tudjon folytatni Új-Zélandon, ahol a pszichológiai fejlõdés elméleteivel kívánta ellentmondani azáltal, hogy kultúrák közötti kutatásokat folytatott az ország maori lakosságával. Ez idő alatt elültette azokat a magvakat, amelyek az értelmes tanulás elméletévé válnak.

Ekkor David Ausubel számos könyvet írt, köztük a Páfrányok és a Tiki-t, az Új-Zélandi amerikai látomást (1960) és a Maori Youth-et, a kulturális nélkülözés pszicho-etnológiai tanulmányát (1961).

Könyveiben kifejezte azt a hitet, hogy a maori oktatási problémák abból származhatnak, amit „kulturális nélkülözésnek” neveznek. Másrészt úgy vélte, hogy a pszichológiai vizsgálatok során figyelembe kell venni az emberek kulturális különbségeit, mivel egyébként az eredmények soha nem lesznek teljesen megbízhatóak.

Későbbi évek

David Ausubel legfontosabb hozzájárulása a pszichológia területéhez az értelmes tanulás elmélete volt, amely a konstruktivizmus egyik pillére. Ötleteinek a tanulás fogalmához kellett kapcsolódniuk, amely számukra nem más, mint egy olyan folyamat, amelynek során az emberek megpróbálják felépíteni a jelentést arra, ami körülvesz minket.

1973-ban Ausubel elhagyta az egyetemi életet, hogy teljes mértékben a pszichiátria iránt szentelte magát. Érdekei között ezen a területen találunk olyan területeket, mint az ego fejlődése, az általános pszichopatológia, a törvényszéki pszichiátria vagy a kábítószer-függőség. Az elmúlt években számos könyvet és számos speciális cikket tett közzé, amelyek eredményeként fontos díjat nyert az APA-tól.

1994-ben David Ausubel teljes mértékben visszavonult a szakmai életből, és életének utolsó éveit írására fordította. Ettől a pillanattól a 2008. évi haláláig még négy könyvet írt és publikált.

Értelmes tanulási elmélet

Fogalmi ábra, David Ausubel elméletének egyik pillére. Forrás: Public Domain

Elméleti alapok

Az egyik terület, amelyhez David Ausubel hozzájárult a legjobban, a tanulás volt, amelyben Jean Piaget ötletei nagymértékben befolyásolták. Mindkét szerző úgy gondolta, hogy a tanulás általában nem pusztán a memorizálás révén valósul meg, hanem az új fogalmakat és ötleteket össze kell kapcsolni az agyban már jelenlévõkkel.

Ez az értelmes tanulás elméletének alapja: az a hiedelem, hogy új ötleteket és ismereteket csak akkor szerezünk meg, ha fontos nekünk. Így az Ausubel esetében az a tény, amely a legjobban meghatározza azt, amit egy ember megtanul, az a már meglévő tudás.

Ezen elmélet szerint az új ötletek megszerzése az események megfigyelésével kezdődik, már meglévőink révén. Az összes elképzelésünk, amelyre gondolunk, térképekbe van rendezve, és a megszerzett új ismereteket koherens és logikus módon egészítjük ki.

Másrészt az Ausubel számára a tanulás leghatékonyabb módja a befogadás volt, szemben az autonóm felfedezéssel. A szerző szerint a felfedezés-tanulás képes lehet ismeretek megszerzésére, de ez nagyon lassú folyamat, sok kudarccal.

Jelentős tanulás

David Ausubel elmélete elsősorban az értelmes tanulás és a tiszta memória révén bekövetkező különbségek közötti különbségekre összpontosított. Elmondása szerint ahhoz, hogy egy személy új ismereteket megfelelően elsajátítson, össze kell kapcsolni azokat a koncepciótérképekkel, amelyek már gondolkodásukban vannak.

Ennek az elképzelésnek sok köze van Piaget fejlõdés elméletéhez, mivel e szerzõ szerint a gyermeknek a születésétõl a felnõtti életkorig tartó különbözõ szakaszai közötti átlépés a mentális modell elhagyásával és a újabb.

Jean Piaget, az evolúciós pszichológia egyik úttörője. Forrás: Azonosítatlan (Ensian kiadta a Michigan University)

Ausubel az értelmes tanulás elméletét azzal magyarázta, hogy azt összehasonlította a memorizálással, amelyben az új tudást megpróbálják tárolni anélkül, hogy összekapcsolná azt az előzőekkel. Ennek eredményeként sokkal nehezebb tárolni őket a hosszú távú memóriában, és idővel könnyebben elfelejthetők.

Másrészről, David Ausubel úgy vélte, hogy a tudás hierarchikusan van megszervezve, és néhány fogalom a fejünkben relevánsabb, mint mások. Az új információ könnyebben tárolódik, ha összekapcsolható azokkal a fogalmakkal, amelyek nagyobb a memóriájukban.

Haladó szervezők

Az értelmes tanulási elmélet másik legfontosabb része a fejlett szervezők használata. Ezek olyan mechanizmusok lennének, amelyek elősegítik a személyek számára a bemutatott új ötletek összekapcsolását azokkal, amelyek már léteznek a mentális sémáikban, oly módon, hogy könnyebb nekik integrálni őket.

A haladó szervezők kétféle lehetnek: összehasonlító és expozitív. Az előbbit arra használnák, hogy az ember emlékezzen a már tárolt információkra, amelyek relevánsak lehetnek a tanulási helyzetben, de amelyek az emlékezet tudatos részében nem lesznek azonnal elérhetők.

Másrészt a kiállítás szervezőit akkor használják, amikor az új tudásnak nincs egyszerű kapcsolata a meglévővel, és hídként szolgálnak az új ötletek és a mentális sémában jelenlévők között.

Egyéb hozzájárulások

Motivációs elmélet

Tanulási tanulmányai során Ausubel hangsúlyozta a hallgatók motivációjának fontosságát az új ismeretek megszerzésében. A motivációval kapcsolatos elképzelései meglehetősen különböznek a többi szerző véleményétől, és azzal tűnnek ki, hogy részben a tanulók belső tényezőire összpontosítanak.

Például Ausubel számára a problémák megoldásának szükségessége vagy az önfejlesztés vágya fontos tényezők lennének, amelyek megmagyaráznák a diákok közötti motivációs különbségeket, és ezért a tanulás során tapasztalható különbségeket.

Ez akkoriban valami szokatlan volt, mivel a többi konstruktivista és biheiviorista pszichológus úgy gondolta, hogy a belső tényezők alig számítanak, és az egyetlen dolog, amely befolyásolja az emberek által elért eredményeket, a környezetük.

Plays

- A Páfrányok és a Tiki, Új-Zéland amerikai elképzelése (1960).

- Maori ifjúság: a kulturális nélkülözés pszicho-etnológiai tanulmánya (1961).

- Egó fejlődés és pszichopatológia (1996).

- Tudás megszerzése és megtartása (2000).

- A serdülőkori fejlődés elmélete és problémái (2002).

- Halál és az emberi állapot (2002).

Irodalom

1. "David Ausubel" itt: Britannica. Beérkezés ideje: 2020. április 11., a Britannica-tól: britannica.com.
2. "Ausubel: Értelmező tanulási elmélet, Subumpsion elmélet és motivációs elmélet" a CIMTPrelims Wikiben. Beérkezés ideje: 2020. április 11., a CIMTPrelims Wikiből: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" in: Enciklopédia. Beszerzés dátuma: 2020. április 11., az Encyclopedia-ról: encyclopedia.com.
4. "Ausubel tanulási elmélete" itt: Saját angol oldalak. Letöltés: 2020. április 11-én a Saját angol oldalak oldalról: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" itt: Wikipedia. Beolvasva: 2020. április 11-én a Wikipediaból: en.wikipedia.org.