KRITIKUS DIDAKTIKA: JELLEMZŐK, SZERZŐK ÉS PÉLDA - ECONOMÍA - 2026

A kritikus tanítás olyan pedagógiai elmélet, amely az oktatást kiemelkedően politikai folyamatként értelmezi. A kritikai elmélet ötletein, valamint az oktatás, a szociológia és a kultúra tanulmányozása terén felvetett elméleteken alapul.

A kritikai didaktika védelmezői visszautasítják azt a hagyományos elképzelést, miszerint a tanításnak semleges cselekedetnek kell lennie. Éppen ellenkezőleg, úgy gondolják, hogy a tanítási és tanulási cselekedetek szorosan kapcsolódnak más létfontosságú kérdésekhez, mint például a demokrácia, a társadalmi igazságosság és a politikai aktivizmus.

A kritikus pedagógia fő célja az állampolgárok emancipációja az elnyomás alól, a "kritikus tudatosság" felébresztésén keresztül.

Ha elérte, akkor a kritikus tudatosság arra ösztönzi az egyéneket, hogy társadalmi kritika és politikai tiltakozás révén változtatjanak életükben.

jellemzők

A kritikus didaktika egy olyan tudományág, amely még fejlesztés alatt áll. Ezért mindegyik közreműködő szerző különféle elméletekkel rendelkezik arról, hogyan kell alkalmazni az osztályteremben.

Számos olyan tulajdonság létezik, amelyekben a legtöbb szerző egyetértett. Ezután meglátjuk a legfontosabbat.

Elősegíti a kritikus gondolkodást

A kritikus didaktika megkísérel segíteni a hallgatókat az értékek, ötletek és meggyőződések tükrözésében, amelyeket megszereztek egy adott társadalmon belüli fejlődésük miatt.

Ez különösen fontos a kritikus pedagógia elmélete szerzőinek, mivel úgy gondolják, hogy az oktatási rendszer elősegíti az ilyen típusú tanítás megőrzését.

Ezért egy olyan osztályteremben, ahol az oktatás kritikus jövőképét előmozdítják, a hallgatóknak meg kell tanulniuk magukra gondolkodni, és gondolkodni a megszerzett ismeretekről és ötletekről.

A megszerzett tudás kritikája abban a reményben történik, hogy ez segít a hallgatóknak egy szabadabb életben, amelyben nem függnek a kapott társadalmi tanítások vagy az olyan gondolatok, amelyek maguk még nem határozták meg az érvényességüket.

Az uralkodó ideológia kritikája

Az egyik szempont, amely a leginkább aggasztja a kritikus pedagógia szerzőit, az ideológiák fenntartása, amelyeket tévesnek tartanak. Tehát sokan ellentétesek olyan fogalmakkal, mint a kapitalizmus.

Ezért egy olyan osztályteremnek, amelyben az oktatás kritikai módszertanát alkalmazzák, platformként kell szolgálnia a hallgatók számára annak mérlegelésére, hogy a társadalomban uralkodó modell a legmegfelelőbb-e vagy sem.

Az elmélet és a gyakorlat uniója

A kritikus didaktika szerint az elmélet és a gyakorlat a tanításban elválaszthatatlanok, mivel a tárgyról megszerzett tudást az egymással való interakció határozza meg.

Ebben az értelemben a legfejlettebb modellt „akciókutatásnak” nevezik. Ebben a hallgatók aktív szerepet töltenek be saját oktatási folyamatukban, döntésükkel meg kell határozni, hogy mit akarnak megtanulni, és hogyan akarják. A tanár tehát csak a tanulás elősegítője.

Racionalitás

A kritikus pedagógia elsősorban a racionalitást próbálja előmozdítani a hallgatókban. Ennek elérése érdekében a választott módszer a személyes vélemények szubjektivitásának legyőzése, szemben a mások tapasztalataival. Ilyen módon minden tanuló ötleteit ki kell értékelni.

Ezért ebből az oktatási modellből a viták, viták és véleménycserék válnak a tudás megszerzésének legfontosabb eszközei közé.

Ez nagyban különbözik a hagyományos oktatástól, amelyben a hallgatóknak a külső tudást érvényesnek kell elfogadniuk anélkül, hogy azt megvizsgálnák.

Az empirikus módszer tagadása

A kritikus pedagógia alátámasztja azt a hitet, hogy a világ nem redukálható egyszerű ok-okozati összefüggésekre.

Ezért ennek az elméletnek a védelmezői számára a világ saját szubjektív tapasztalata fontosabb, mint a tudományos kutatás kísérleti eredményei.

A társadalmi változás vágya

Végül, a kritikus didaktika fő célja az, hogy ösztönözze a hallgatókat arra, hogy kérdőjelezzék meg azt a társadalmi rendszert, amelyben élnek, és hogy politikai harc és társadalmi aktivizmus révén valósítsák meg szabadságukat.

Kiemelt szerzők

Bár sok szerző dolgozott a kritikai didaktika tudományágának fejlesztésén, három fő gondolkodót emelhetünk ki ezen ideológia mögött: Paulo Freire, Henry Giroux és Peter McLaren.

Paulo Freire

Ez a brazil volt a kritikai didaktika fogalmának alkotója, 1968-ban az Elnyomottak Pedagógiája című könyvében.

Freire, aki ebben az időben a brazíliai Recife Egyetemen volt a történelem és az oktatás filozófiájának professzora, megpróbált egy olyan oktatási modellt létrehozni, amely segítené a leghátrányosabb helyzetű személyeket a túlélésért folytatott küzdelemben.

Henry Giroux

Giroux egy amerikai gondolkodó, aki segített a hazai kritikus pedagógia bevezetésében. Munkája az ideológiák, például a neoliberalizmus, a vallási fundamentalizmus vagy az imperializmus kritikájára összpontosít, és a radikális demokrácia néven ismert mozgalmat védi.

Művei a legelterjedtebbek ezen a téren; és ma számos nemzetközi média számára ír, nagy hírnevet szerzett a pedagógiai körökben és a kulturális kritika körében.

Peter mclaren

Ezt az 1948-ban született kanadait a kritikus didaktika egyik atyjának tekintik. Hírneve elsősorban a kapitalizmus és a neoliberalizmus elleni széles körű kritikán alapul, amelyet a marxista filozófia befolyásolt.

Ma a kritikai tanulmányokat tartja a los Angeles-i Chapman Egyetemen.

Alkalmazási példa

Mivel a kritikus didaktika mindenekelőtt a diákok közötti eszmecserén alapul, az osztályok fő formája a vita.

Az oktatási foglalkozás működése a következő: a tanár kérdést tesz fel vagy rámutat a közösségben létező problémára, és a hallgatóknak konszenzus eléréséig cserélniük kell a témával kapcsolatos ötleteket és véleményeket.

E folyamat során arra bátorítják őket, hogy keressenek információt arról, hogy mit tárgyalnak, hogy megtanulják, miközben saját tudásukat generálják.

Irodalom

1. "Kritikus oktatási elmélet": Tony Ward Education. Beérkezés ideje: 2018. május 5., a Tony Ward oktatásból: tonywardedu.com.
2. "Miből áll a kritikus didaktika?" in: Iskolai és társadalmi szaporodás. Beolvasva: 2018. május 05-én a School and Social Reproduction webhelyről: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktika": Wikipedia. Beolvasva: 2018. május 05., a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.
4. "Kritikus didaktika": Aulaneo. Beérkezés ideje: 2018. május 5., Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritikus pedagógia": Wikipedia. Beolvasva: 2018. május 05., a Wikipedia-ról: es.wikipedia.org.