JEROME BRUNER: ÉLETRAJZ, KOGNITÍV ELMÉLET, KÖZLEMÉNYEK, MŰVEK - PSZICHOLÓGIA - 2026

Jerome Bruner (1915 - 2016) amerikai pszichológus és professzor volt, aki mélyrehatóan tanulmányozta a kognitív jelenségeket, például az érzékelést, az emlékezetet és a tanulást, különösen a gyermekek és a fiatalok körében. Őt a kognitív pszichológia egyik atyjának tekintik, és hozzájárulása nagy hatással volt az amerikai oktatási rendszerre.

Bruner 1941-ben a rangos Harvard Egyetemen szerezte pszichológia doktorátust, amelybe visszatért professzorként, miután az Egyesült Államok hadseregében hadviselés szakértőjeként szolgált. 1960 és 1972 között az egyetem kognitív tanulmányi központját irányította; később Oxfordba költözött, hogy kísérleti pszichológia professzorként gyakoroljon.

Forrás: A Chanticleer 1936

Eleinte Bruner tanulmányai a Piaget elméleteinek bemutatására összpontosítottak a gyermekek fejlődésének stádiumáról az iskolai környezetben. Az oktatás folyamata című könyvében (1960) azzal érvelt, hogy a gyermeket bármilyen tárgyról meg lehet tanítani, függetlenül attól, hogy milyen fejlettségi fokozatban vannak, mindaddig, amíg azt megfelelő módon bemutatják.

Jerome Bruner szerint minden gyermek nagy kíváncsisággal rendelkezik, és arra készteti őket, hogy jártas legyen és különféle feladatokat tudja elvégezni. Amikor azonban a kihívások túl bonyolultak, unatkoznak és elveszítik a tanulás iránti érdeklődésüket. Ezért a tanárok feladata olyan kihívások megtervezése, amelyek elég nagy kihívást jelentenek, de nem lehetetlenek teljesíteni.

Pszichológus karrierje során Jerome Bruner sok könyvet írt. Közülük a legismertebb a már említett „Az oktatás folyamata”; de még sokan közzétettek. A leghíresebbek közül a Gondolatkutatás (1956), Az oktatás elmélete felé (1966), az oktatás relevanciája (1971), a kommunikáció mint a nyelv (1982) és az oktatás kultúrája (1996).

Életrajz

Korai évek

Jerome Seymour Bruner 1915. október 1-jén született. Két lengyel bevándorló, Herman és Rose Bruner fia. Amikor született, nagyon súlyos látási problémája volt, ami gyakorlatilag vakvá tette; De szerencsére életének első éveiben két szürkehályog-műtéten ment keresztül, amelyek lehetővé tették neki, hogy megoldja ezt a nehézséget.

Gyerekkorában Jerome Bruner különféle állami iskolákban járt. Később a Duke Egyetemen szerezte pszichológiai diplomáját, majd doktori fokozatot végzett a rangos Harvard Iskolában, amelyet 1941-ben kaptak neki.

A második világháború kitörésekor Jerome Brunernek a hadseregben kellett szolgálnia a háború pszichológiai osztályában, Eisenhower tábornok alatt. Katonai karrierje azonban rövid távú volt, és a konfliktus vége után visszatért a Harvard Egyetemre, hogy először professzorként szolgáljon.

Kutató kezdete

Amikor Bruner először hivatalosan lépett be a pszichológia területére, teljesen el volt szakadva a viselkedés (amely a tanulás tanulmányozására összpontosított) és az észlelési elemzés (amely teljesen szubjektív és mentalista) között volt.

Maga a Harvard Egyetemen a pszichofizika fõként a pszichofizikus volt, aki úgy gondolta, hogy a pszichológiának az érzékek vizsgálatára kell összpontosítania, és arra, hogyan reagálnak a különféle ingerekre. Bruner a kezdetektől fogva ellenezte a pszichológia ezt a nézetet, létrehozva egy olyan észlelési elméletet, amelyet "Új Név" -nek hívtak.

Ez az elmélet megvédte, hogy az észlelés nem olyan, ami azonnal megtörténik, hanem hogy az információ feldolgozása és a kapott ingerek tudattalan kiválasztása következtében jön létre. Ettől a ponttól kezdve Bruner érdeklődése az volt, hogy az emberek miként értelmezik a világot, nem csupán az automatikus reakcióik.

Hamarosan Bruner elhagyta az érzékelés mezőjét és belépett a megismerés mezőjébe; vagyis elkezdett tanulmányozni a gondolkodásmódunkat. Ebben az időben kiadta A gondolatvizsgálat (1956) könyvet, amelyet Jacqueline Goodnow és George Austin közreműködésével írt. Ebben feltárta a különféle mechanizmusokat, amelyeket az érveléshez használunk, és azt, hogy hogyan kategorizáljuk a körülöttünk zajló jelenségeket.

Kognitív Tanulmányok Központja

Jerome Bruner hamarosan együttmûködött partnerével, George Miller-lel, akivel együtt megvizsgálta, hogy az emberek miként hozzák létre a fogalmi modelleket, és hogy ezek alapján hogyan kódolják az információkat. Így 1960-ban a két tudós létrehozta a Kognitív Tanulmányok Központját Harvardon.

Kutatásának előfeltétele az volt, hogy a pszichológiának a kognitív folyamatok megértésére kell összpontosítania; vagyis az információszerzés, tárolás és az információk kezelésének módja. Ez a központ hamarosan az egyik legfontosabbá vált a pszichológia területén.

Oktatási munkahelyek

Noha Jerome Bruner legismertebb művei számos előadást tett az akadémiai pszichológia területén, valószínűleg az oktatással kapcsolatosak. E tanulmányok nagy részét az ő ideje alatt a Kognitív Tanulmányok Központja vezetésével végezték.

Az oktatás szempontjából ez a kutató úgy vélte, hogy az emberi faj a környezetének technológián keresztüli megváltoztatásával vállalta saját evolúcióját. Ezért a túlélésünk attól függ, hogy tudjuk-e továbbadni erre a technológiára vonatkozó tudásunkat, és hogyan lehet azt létrehozni. Emiatt ennek a szerzőnek az oktatása társadalmi szempontból a legfontosabb terület.

1959-ben Brunert felkérték, hogy vezesse a Nemzeti Tudományos Akadémia csoportját az Egyesült Államok oktatási tantervének megváltoztatására. Ebből a találkozóból jött a The Education of Education című könyv, amely a legkelendőbb könyv lett, és 19 nyelvre fordították le.

Ebben a munkában, és ezért az új amerikai tantervre vonatkozó javaslataiban, Bruner három fő gondolatra támaszkodott: az elme működésének mint a problémák megoldásának fő mechanizmusának megértésére, a Piaget fejlődési elméletének befolyására, és annak fontosságát, hogy megértsük, hogyan működik egy ötlet vagy tudományág belsőleg.

Utóbbi évek

Bruner oktatási munkája arra késztette őt, hogy fejlődjön a kutatás és a munka új területein. Például létrehozott egy "Ember: Tanulmányi kurzus" nevű képzést. Ez az államilag finanszírozott projekt sok kritika tárgyát képezte, mivel ellenezte az amerikai kultúra sokkal konzervatívabb értékeit és hagyományait.

1972-ben bezárták a Kognitív Tanulmányok Központját, és Bruner az Egyesült Királyságba költözött, hogy az Oxfordi Egyetemen pszichológia professzorként szolgáljon. Az ott töltött idő alatt elkezdte a korai gyermekkori kognitív fejlődés kutatását. Később visszatért az Egyesült Államokba, amikor 1981-ben felajánlotta tanári pozíciót a New York-i Társadalomkutatási Iskolában.

A következő években Bruner folytatta számos könyv és mű kutatását és kiadását. Későbbi idők egyik legfontosabb publikációja a Real Minds, a lehetséges világok, 1986-tól volt; és Acts of Meaning, egy előadássorozat, amely 1990-ben jelent meg könyv formájában.

Jerome Bruner 2016-ban elhunyt, számos kiadvány közzététele után nagymértékben megváltoztatta a pszichológia mint tudomány irányát a 20. században. A mai napig őt tekintik a múlt század 30 legfontosabb pszichológusának.

Kognitív elmélet

Az egyik terület, amelyben Jerome Bruner kiemelkedett, a kognitív pszichológia területe volt. Ezt a szerzőt hagyományosan e tendencia egyik első támogatójának tekintik az Egyesült Államokban. E téren alkotott művei az észlelés és az érzékek területén kezdődtek, bár később más kapcsolódó témákra is kibővültek.

Bruner szerint az észlelés és az érzés aktív folyamatok, amelyek során az ember elméje közvetít. Ez az elgondolás ellentétben áll mindkét jelenség hagyományos elképzelésével, amelyet a biheiviorizmusból automatikusnak és minden ember számára egyenlőnek tekintenek.

Jerome Bruner erről a témáról készített első tanulmányának értéke és szükségessége, mint érzékelés szervezeti tényezője volt, amelyet 1947-ben publikált. Ebben megvizsgálta az értékeléseket, amelyek szerint a különböző társadalmi osztályokba tartozó gyermekek méretű fa korongokból készültek. különböző amerikai valutákban.

Ez a kísérlet azt mutatta, hogy egy szerényebb társadalmi osztályba tartozó gyermekek szükséglete nagyobb mértékben értékeli a nyilvántartást, és azon túl, hogy nagyobbnak látják őket, mint valójában voltak. Éppen ellenkezőleg, a gazdag családokból érkezők objektívebben láthatták őket.

Ez a tanulmány és mások is ehhez képezték az alapját annak, amelyet később Bruner kognitivista elméletének hívnának.

Kognitivista elmélet

Jerome Bruner kognitív elképzeléseinek az az alapja, hogy az emberek nem passzív alanyai azoknak az információknak, amelyeket kívülről kapunk. Éppen ellenkezőleg, tudásunkat az előző ötleteink, a világ megértésének módja, a személyiségünk és más alapvető szempontok alapján építjük fel.

Másrészt Bruner megvédte azt az elképzelést, miszerint az emberek megpróbálnak információs kategóriákat létrehozni, amelyekbe mindent osztályozunk, ami történik velünk, és az összes elemet, amelyet körülöttünk találunk. Ilyen módon ezen dinamikusan módosított kategóriák alapján érzékeljük, mi történik velünk.

A kognitivista elmélet szerint az idővel létrehozott kategóriák segítenek becslésekben megfogalmazni azt, ami körülvesz minket, a beérkezett adatok alapján döntéseket hozni és a lehető legjobb módon megérteni a valóságot. Ez az elmélet nagyrészt a számításon alapul, amely még gyermekkorában volt, amikor Bruner él.

Kategorizáló eszközök

Másrészt az új tudás megteremtéséhez elengedhetetlen a minket kategorizáló folyamat. Ezt két különféle eszközön keresztül hajtják végre: a koncepció kialakítását és a koncepció megszerzését.

A koncepció kialakulása inkább jellemzi az egyén fejlődésének korai szakaszát. Használatakor az ember létrehoz egy új kategóriát, és megpróbálja felfedezni, hogy mely tárgyak, elemek vagy helyzetek illeszkedhetnek benne. Ily módon elemezzük a bennük levő mintákat annak érdekében, hogy módot találjunk a koherens szervezésükre.

Éppen ellenkezőleg, a fogalmak megszerzésekor az ember nem próbál új kategóriákat létrehozni, hanem megpróbálja hozzáadni az új elemeket, amelyekkel megfelel azoknak, amelyeket korábban a fejében kialakított. Ezen a folyamaton keresztül az ember egyre jobban finomítja kategóriáit, és így egyre összetettebbé teszi a világot.

Tanulási elmélet

Bruner

1967-től kezdve Bruner érdeklődött a gyermekek mentális képességeinek fejlesztése és az új ismeretek megszerzésének módja iránt. Az ezt követő évtizedek során elkészítette a tanulás egységes elméletét, amely nagy befolyással bírt a hivatalos tanterv kialakításában az Egyesült Államokban, és jelentős hatással volt más országok oktatására is.

Az oktatás hagyományos nézetében a tanárt tartják a legfontosabb alaknak a tanulási folyamatban. Feladata az információk továbbítása, amelyeket a hallgatóknak passzív fogadásuk után meg kell emlékezniük. Bruner rájött, hogy a dolgok ilyen módja nem felel meg annak, amit az emberi elme működéséről fedez fel.

Emiatt ez a pszichológus új tanulási elméletet hozott létre, amelyben a hallgatók főszereplői, nem pedig passzív elem. Így az osztálytermen belül a gyermekeknek aktívan kell megépíteniük saját tudásukat, el kell készíteniük saját sémáikat és kategóriáikat, és új ötleteket kell hozzáadniuk ahhoz, amit korábban már tudtak saját cselekedeteikkel.

Ennek az elméletnek az egyik legfontosabb része az a gondolat, hogy a hallgatói gondolkodás korábbi struktúrái nagymértékben meghatározzák, mit tud és mit nem tud megtanulni. Emiatt a tanárnak mediátorként kell fellépnie, és segítenie kell a hallgatókat az új mentális rendszerek felépítésében, amelyek az oktatási kontextusban szolgálják őket.

Tanulás felfedezés alapján

Jerome Bruner egyik legismertebb elmélete a felfedezés tanulása. Az alapötlet az, hogy a gyerekek nem passzív módon tanulnak, ahogy azt korábban hitték, hanem aktív szereplõkként. Az új információk megszerzésének fő módja az, hogy kapcsolódjon a környezetéhez, és megpróbálja megérteni.

Így Bruner megvédte a gyermekek függetlenségének, felfedezésének és kíváncsiságának előmozdításának szükségességét. Pedagógiai megközelítése olyan készségek fejlesztésére törekedett, mint az írásbeli és szóbeli kifejezés, az érvelés, a kognitív rugalmasság, a problémamegoldás, valamint a logikai és kreatív gondolkodás.

Ez az elmélet ellentétes az oktatás hagyományos nézetével, amelyben a hallgatóknak korlátozniuk kell magukat a kívülről érkező tudás passzív elnyelésével. Ezért gyakorlati szinten a felfedezés-tanuláson alapuló oktatási rendszer teljesen különbözik a jelenleg létezőtől.

Noha Bruner elképzeléseit soha nem valósították meg globálisan, ahogyan ő szerette volna, most vannak olyan kísérleti központok, amelyek a felfedezés-tanulás elméleteit a gyakorlatba ültetik.

Egyéb hozzájárulások

Jerome bruner

Noha karrierje legfontosabb szerepe volt a kognitív pszichológia előmozdításában az Egyesült Államokban, és mint a tanulás új jövőképének alkotója, az igazság az, hogy Jerome Bruner karrierje során számos különböző területen dolgozott. szakmai élet.

Például az 1980-as években Bruner egy olyan elképzelésen dolgozott, amelyet "a valóság narratív felépítésének elmélete" néven ismertek. Ez azon a felfogáson alapul, hogy kétféle gondolkodási mód van: a paradigmatikus és a narratív.

Noha a paradigmatikus gondolkodásmód osztályozást és kategorizálást szolgál, addig a narratívát a napi élet eseményeinek narratívák formájában történő értelmezésére használják. Ezen elmélet szerint a pszichológia legfontosabb célja ezen narratívák megértése és annak megértése, amellyel megértjük, mi történik velünk napi szinten.

Másrészt Bruner életének utolsó éveit a pszichológia és a jogi gyakorlat kapcsolatának kutatásával is töltötte. Ilyen módon ő lett az igazságügyi pszichológia úttörője, egy olyan terület, amely ma lendületet kap.

Plays

Pszichológus és kutatóként töltött hosszú karrierje során Jerome Bruner számos könyvet, művet és esszét írt. Néhány a legfontosabb a következők:

- Gondolkodás (1956).

- Az oktatás folyamata (1960).

- Az oktatás elmélete felé (1966).

- A gyerekek beszélnek: nyelvtanulás (1983).

- Valódi elmék, lehetséges világok (1985).

- Jelentések (1990).

- Az oktatás kultúrája (1996).

Irodalom

1. "Jerome Bruner" itt: Híres pszichológusok. Beszerzés dátuma: 2019. november 04. a Híres Pszichológusoktól: hírespsychologist.com.
2. "Tanulási elméletek Bruner szerint" itt: Online pszichológia. Beolvasva: 2019. november 4-én, az online pszichológiából: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: a kognitív forradalom előmozdítójának életrajza" a következőkben: Pszichológia és elme. Beolvasva: 2019. november 4-én a Pszichológia és elme oldalról: psicologiaymente.com.
4. "Jerome Bruner" itt: Britannica. Beszerzés dátuma: 2019. november 4., a Britannica-tól: britannica.com.
5. "Jerome Bruner" itt: Wikipedia. Beolvasva: 2019. november 4-én, a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.