ROMANTIKUS PEDAGÓGIAI MODELL: TÖRTÉNELEM, JELLEMZŐK, ELŐNYÖK - KULTURÁLIS SZÓKINCS - 2025

A romantikus pedagógiai modell az egyik kortárs oktatási modell, amely a 20. században jelent meg. Ez a modell, mint az ebben az időben megjelenő pedagógiai módszerek többi része, reagált a hagyományos oktatási modellre, amely a hallgatókat az információk passzív címzettjeinek tekintette.

A romantikus pedagógiai modellben a tanár alapvető feladata, hogy segítse a hallgatót képességeik, képességeik és belső tulajdonságaik fejlesztésében. Ilyen módon az oktatás súlya a hallgatóra hárul, aki természetesen érdekei, értékei és korábbi ismeretei alapján választja meg, mit akar megtanulni.

Ezt az oktatási modellt először Alexander Neill, az oktatási teoretikus és a British Summerhill iskola alkotója javasolta. Ez az oktató a liberális pedagógia egyik legnagyobb kitevője volt.

A romantikus pedagógiai modell története

A romantikus pedagógiai modell először az Egyesült Királyságban alakult ki, Alexander Neill munkájának köszönhetően. Ez a filozófus és pedagógus, 1883-ban született, új oktatási modellt keresett, amely lehetővé tenné a gyermekek szabadságos tanítását.

Ötletei azon a meggyőződésen alapultak, hogy minden ember természeténél fogva jó, és hogy nevelésükhöz csak szabadságot kell adni és irányítani őket saját érdekeik és erősségeik felfedezésének folyamatában.

Drezda, Németország

1920-ban Neill Drezdaba költözött, egy német városba, ahol a város számos meglévő projektjével együttműködve alapította meg első iskoláját. A többi projekt vezetésével kapcsolatos problémák miatt azonban iskolája számos helyváltoztatáson ment keresztül. Végül 1923-ban telepedett le Angliában, Lyme Regis városában.

Ez a Summerhill nevű ház volt a világ első iskolája, amely a romantikus pedagógiai modell alapelveit követte. A megszerzett siker miatt azonban a következő néhány évtizedben több iskolát alapítottak, amelyek utánozták annak működését.

A számos jogi és működési probléma ellenére az ilyen típusú iskolák továbbra is működnek. Ezekben a gyermekeknek teljes szabadságon kell tanulniuk anélkül, hogy kötelező órákat kellene tartaniuk, vagy osztályokon keresztül kellene értékelni őket.

Filozófia

A Alexander Neill ötletein alapuló romantikus pedagógiai modell azon a feltevésen alapul, hogy minden ember jó természetű. Ezért az oktató feladata nem a felnőttkori nézőpont bevezetése a gyermekek számára, hanem az, hogy segítsen nekik felfedezni saját igazságaikat és felfedezni érdekeiket.

Ellentétben sok más oktatási áramlattal, amely úgy gondolja, hogy a gyermekeket civilizált állampolgárságúvá kell tenni, ennek a modellnek a népszerűsítői úgy vélik, hogy a gyermekek önmagukban ésszerű és etikus felnőttekké válnak, ha elengedik őket.

Ezért az iskolák fő célja a romantikus pedagógiai modell alapján az, hogy biztonságos teret biztosítson a gyermekek számára érdeklődési körük felfedezéséhez, és elegendő idő álljon rendelkezésre e feladat elvégzéséhez.

Az érzelmek fontossága

Neill szerint a gyermekek érzelmi nevelése sokkal fontosabb, mint az intellektuális oktatás. Ezért vonakodott attól, hogy a gyermekeket egymás versenytársainak megtanítására, valamint a saját impulzusok elnyomására és a puritániai értékekre nevelje.

Ennek a modellnek az egyik legnagyobb kritikája pontosan az a tény, hogy a „szabad szeretet” előmozdítását eredményezte. Különböző források szerint a Summerhill School hallgatói kapcsolatba léphetnek bárkivel, akit akartak, beleértve a tanárokat.

Figyelembe véve az ilyen típusú iskolák létrehozásának idejét, ezt a viselkedést nagyon erkölcstelennek tekintették.

Az érzelmeknek az oktatási rendszerben betöltött nagy jelentősége miatt ennek a pedagógiának a fő célja az egyén boldogsága. Védői számára a boldogság az, hogy saját érdekeit bármilyen korlátozás nélkül feltárja.

Ebben az értelemben Alexander Neill nem értett egyet a kor sok pedagógusával, akik a tradicionális autoritárius modellt empátiassá kívánta váltani. Számára a tanár bármilyen útmutatása kényszerítés volt, ezért csökkentette a gyermekek szabadságát.

Korlátlan szabadság?

Annak ellenére, hogy Neill fontosnak tartotta a hallgatói szabadságot, nem hitte, hogy ennek abszolútnak kell lennie.

A korlátokat olyan magatartásokra állapították meg, amelyek árthatnak maguknak vagy másoknak. Ezért az egyik tanár szerepe volt a diákok megóvása a külső károktól, amíg képesek voltak megvédeni magukat.

Másrészről, a hagyományos pedagógiai modell alkotói nem hitték a tiszta hedonizmusban, azaz mindenben, amit mindig akarnak. Például Neill ellenezte a gyermekek „elkényeztetését”, mondván, hogy a szabadság környezetében a gyermekek megszerezik a képességüket, hogy önszabályozzák vágyaikat.

Előnyök és hátrányok

A romantikus pedagógiai modell az elmúlt évtizedekben intenzív kritikát és dicséretet kapott. Néhány a legfontosabb a következők:

Előny

- A gyermekek maguk választhatják meg, mit akarnak tudni; ezért jobban érdekli őket a tudás megszerzésének folyamata, és jobban megtartják azt, amit megtanultak.

- A gyermekek spontaneitása növekszik, de növekszik az önszabályozási képességük és a maguk iránti elkötelezettségük is.

- A gyermekek jobb érzelmi oktatást kapnak, és jobban felkészültek a kihívásokra, mivel fiatalon is megteszik.

hátrányok

- Mivel ilyen nyílt oktatási modell, az ilyen típusú iskolákat elhagyó gyermekek általában nem rendelkeznek alapvető ismeretekkel a nemzeti tantervről. Ebben az értelemben hátrányos helyzetbe kerülhetnek más gyermekekkel szemben.

- Nagyon hiányzik a tanárok felkészültek ennek az oktatási modellnek a végrehajtására.

Irodalom

1. "Romantikus pedagógiai modell": Scribd. Beszerzés dátuma: 2018. február 21, a Scribd-tól: es.scripd.com.
2. "Romantikus pedagógiai modell": Calaméo-ban. Beszerzés dátuma: 2018. február 21, a Calaméo-tól: es.calameo.com.
3. "AS Neill" itt: Wikipedia. Beolvasva: 2018. február 21-én a Wikipediaból: en.wikipedia.org.
4. "Pedagógiai modellek" itt: Educar. Beszerzés dátuma: 2018. február 21, a Educar-tól: eduar.ec.
5. "Summerhill School" itt: Wikipedia. Beolvasva: 2018. február 21-én a Wikipediaból: en.wikipedia.org.