OKOZATI ÖSSZEFÜGGÉSEK: TÍPUSOK ÉS PÉLDÁK - IRODALOM - 2026

Az ok-okozati kapcsolatok vagy az okozati összekapcsolók olyan kapcsolatok, amelyek ok-okozati összefüggést jeleznek két szintaktikai elem, általában záradékok között, de ezek más szintagmatikus struktúrák is lehetnek. Az összekötők általában szöveges kohéziós mechanizmusok, amelyek mondatokat kapcsolnak össze.

Ezek segítenek az információk folyamatos, nem pedig különálló részeként történő bemutatásában. Ezek a csatlakozók, más néven kifejezések vagy kötőszekvenciák, elősegítik a mondat elemei közötti logikai-szemantikai kapcsolat megteremtését, elkerülve ezáltal a kétértelműséget vagy az esetleges egyértelműség hiányát.

Az okozati összefüggések bemutatják a helyzet okát vagy okát: "Nem nyit új piacokat (hatás), mert nem rendelkeznek pénzügyi forrásokkal (ok)." Az ezen kapcsolatok által bevezetett záradékok mindig alárendeltek (függõek), és az alkalmazott okozati kapcsolatoktól függõen meg tudják cserélni a helyzetét a fõhöz képest.

Például, a két lehetőség valamelyike ​​helyes: "elment, mivel nem jöttél" vagy "mivel nem jöttél, elment." Hasonlítsa össze a "Ő elment, mert nem jöttél" és a "Nos, nem jöttél, ő elment."

típusai

Alárendelt kötés

A konjunkciók változatlan szavak, általában kiemelve (ékezet nélkül), amelyek szavakkal, kifejezésekkel vagy mondatokkal összekapcsolódnak. Ezeket koordinátorok és beosztottak szerint sorolják be.

Mindenekelőtt a koordináló kötés ("és", "de", "de") ugyanannak a kategóriának az elemeivel (szavak, mondatok, mondatok) csatlakozik anélkül, hogy függőségi függvényt hozna létre.

A beosztottak viszont megállapítják az egymáshoz kötött elemek közötti függőséget. Ezenkívül valamilyen szemantikai kapcsolatot jelölnek meg, köztük az ok-okozati összefüggést. Így az "mert", "akkor" és "mint" alárendelt kötőjelek az okozati összefüggések csoportjába tartoznak.

Konjunktív mondatok

A konjunktív mondatok két vagy több szó szekvenciáiból állnak, amelyeket szintaktikailag nem lehet megosztani, és amelyek konjunktúra funkcióját hajtják végre (a mondat összekapcsoló elemei).

Ezeket a kötőszövegeket a formális sémák sokfélesége és a különböző nyelvtani eltérések jellemzik.

Többek között azok, amelyek játszhatnak okozati összefüggéseket: "mióta", "mióta", "ebből kifolyólag", "mióta", "miért" és "látta".

Példa mondatokra okozati csatlakozókkal

A következő példák a különféle okozati összeköttetések szemléltetésére szolgálnak. A mondatokat különböző irodalmi és irodalmi tankönyvekből vették.

Miért

"Maga a név kezdetben rendkívül kétértelmű, mert szigorúan véve a„ gyermek irodalom ”legalább három jelentéssel értelmezhető, amelyek nem mindig kompatibilisek egymással…”.

(Gyerek irodalom és narratív szempont, Ricardo Senabre, 1994).

"A dráma nem határozható meg mint a nyelv irodalma, mert nyelvi felépítése arra szolgál, hogy a cselekményt oly módon fejlessze, hogy lehetőségeit a lehető legnagyobb mértékben kihasználják…".

(Dráma mint irodalom, Jirí Veltrusky, 1991).

Jól

"A regényt évszázadok óta az irodalomhoz méltó műfajnak tekintették, mert azt gondoltak, hogy egyetlen célja az alapjáratú és iskolálatlan osztályú nők szórakoztatása volt…".

(Irodalmi cikk, José Luis Martínez Arteaga et al., 2006).

"A gonosz szimbolikája"… felhívta a figyelmüket az irodalomban oly gyakran újjáélesztett gonoszság problémájának megközelítésére, mivel ezt most filozófiai szempontból fedeztem fel ".

(Bűntudat, vallomás és bűnbánás a José Revueltas ellenséges testvérén, Léria Martínez América, 2009).

Hogyan

"Mivel kedves és jó természetű volt, amikor látta, hogy az öreg fárasztóan ásat, bár a nap hosszú sétája és rövid étkezése fáradtá és éhessé tette, nagyon jó módon azt mondta neki, hogy hagyja a kapa…"

(Szivárvány irodalom, Juan Bautista Bergua, 1981).

"… mivel azt hitte, hogy a rossz költő vagy próza nem árt senkinek, benne hangsúlyt kapott a jóindulatú kritika hajlandósága".

(Stendhal Spanyolországban: a kritikus befogadás századja, Inmaculada Ballano Olano, 2009).

Tekintettel a

"Ezeknek a funkcióknak a figyelembevétele elengedhetetlen az irodalom tanulmányozásában, mivel az irodalmi tény csak különféle tényként létezik az irodalmi sorozat vagy az extrateriteráris sorozat vonatkozásában."

(Az irodalom elmélete, José Domínguez Caparrós, 2002).

"Mivel a próféták olyan vádakat vádoltak, akik Isten haragját bűnös bűnösökre adták, a történeti és udvarias könyveket kerestem az emberek akkori állapotának bizonyítékaira."

(Bibliai próféciák és apokaliptikus irodalom, D. Brent Sandy, 2004).

Mivel

"Mivel az afro-ecuadori irodalom alkotása és befogadása elválaszthatatlan, inkvizícióim folyamatosan egy olyan társadalom felé mozognak, amely szintén egy kezdő alkotás, amely a saját olvasóit keresi."

(Afro és multinacionalitás: az ecuadori eset az irodalomból, Michael H. Handelsman, 2001).

"Ez nem lehet furcsa, mivel az irodalomnak és a reklámnak sok közös vonása van, mivel mindkettőnek fantáziára, képzeletre és kreativitásra van szükség a kedvezményezettek ízének serkentésére…".

(Irodalom és reklám: az irodalom meggyőző-kereskedelmi eleme, Asunción Escribano Hernández, 2011).

Mi miatt)

"A reklámmunka… mély csalódást okozott neki azon az alapon, hogy a főváros produkciójának ez az ideológiai kozmetikai tevékenysége összeegyeztethetetlen a szocialista eszmékkel, amelyekért harcolt."

(A dominikai mese antológiája, Diógenes Céspedes, 2000).

„Ennek a kérdésnek a kivizsgálása nagyon hasznos, mivel nemcsak elméleti jellegű problémát vet fel; vagyis az európai ötletek képessége a spanyol-amerikai valóság értelmezésére… ”.

(Egyesült államokbeli csillagképek. Spanyolország és Amerika közötti kapcsolatok, Claudio Maíz, 2009).

Mint

„Ez a két elem jelöli életéletbeli és irodalmi pályafutását, mivel ez a műve ismétlődő téma. Még Nazarínnak is főpapja van papja, és ez az elem ilyen gyűlöletet váltott ki a társadalom bizonyos szektoraiban. ”

(Spanyol irodalom kézikönyve, Manuel Maneiro Vidal, 2008).

"Etimológiai szempontból nem helyénvaló ezt irodalomnak nevezni, mivel az irodalom szó a latin irodalomból származik, ami betűt jelent, és a Columbia előtti Amerika népei nem tudták az ábécét…".

(2. irodalom, José Luis Martínez Arteaga és társai, 2006).

Ennek alapján

"… számos példát tartalmaz, amelyekben a képzelet a tudományos tevékenység egyik legfontosabb elemeként beavatkozott azzal a ténnyel, hogy a fantázia olyan tulajdonsággal rendelkezik, amelynek értéke és minősége becsülhetetlen".

(Gyerek irodalom: nyelv és fantázia, Víctor Montoya, 2003).

"Induljunk tehát egy olyan személy feltételezéséből, aki nemcsak azt mondja, hogy író, hanem hogy tény, hogy létezésének nagy részét leveleknek szenteli…"

(A könyvek még mindig ott voltak: esszék a kortárs irodalomról, Ricardo Gil Otaiza, 2006).

Mivel

"… vagy pontosabban, nem teszi lehetővé, hogy elfogadja és csak értékelje sajátos és állandó irodalmi termelékenységét, mivel a társadalom egyik szektora sem hiányzik."

(Irodalom, kultúra, latin-amerikai társadalom, Rama Ángel, 2006).

"Olyan alázatos nyelv, hogy nem tudott átjutni Balcarce fején, hogy irodalmi alkotásként szolgáljon, mivel csak a kulturált pályán tudott keringni, ahogy az európai modell diktálja."

(Irodalmi és társadalmi osztály, Rama Ángel, 1983).

Irodalom

1. Escoriza Nieto, J. (2003). Az olvasásértési stratégiák ismereteinek értékelése. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
2. Gramaticas.net (2018). Példák okozati összefüggésekre. A grammaticas.net oldalról.
3. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Grafikus nyelvtan a juampedrino módba. Barcelona: Carena Editions.
4. Kattan Ibarra, J. és Howkins, A. (2014). Spanyol nyelvtan a szövegkörnyezetben. Oxon: Routledge.
5. Burguera Serra, J. (koordinátor). (2012). Bevezetés a spanyol nyelvtanba: nyelvtani kategóriák. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
6. Montolío, E. (2001). Az írott nyelv összekötői: kontrargumentatív, egymást követő. Ariel: Barcelona.