MI AZ ÉRZELMI KÖTŐDÉS? - ECONOMÍA - 2025

Az érzelmi kötődés egyfajta típusú kapcsolat a kötésben, a társadalmi természetben, és magában foglalja a védelem, gondozás, biztonság és jólét keresését a kapcsolaton belül. Párokban, gyermekekben, rokonokban és általában közeli emberekben fordul elő.

Egész életünk során érzelmi kötelékeket alakítunk ki különböző emberekkel. Néhány ilyen kapcsolat a szülők és gyermekek, a nagyszülők és az unokák kapcsolata, a barátság, a testvéri kötelék, a romantikus szerelem…

Mindegyikük rendelkezik néhány közös jellemzővel. Például érzelmi kapcsolatokról van szó, az idő múlásával keresik a közelséget és kapcsolatot a másik személlyel, szorongást keltenek, ha nem kívánt elválasztás történik, egyedileg jellemzőek egy adott személyre, vagy ez a kettő közötti kölcsönhatástól függ.

A kötődési ábra a referencia- és támogatási bázis azokban a kapcsolatokban, amelyeket az ember megteremt a fizikai és társadalmi világgal.

A kötődési elmélet szerint az elsődleges kapcsolat, amelyet a gyermek kötődési alakjával hoz létre, garantálja a védelmet, kielégíti érzelmi igényeit, és a kiskorú úgy érzi, hogy szeretettel és kísérte.

Amikor egy személy biztos benne, hogy kötődési alakja feltétlen, a biztonság, a stabilitás és az önértékelés érzése felé fordul, elősegíti az empátia, a kényelem, a szeretet és az érzelmi kommunikációt.

Miért fontos a rögzítési kötés?

A ragaszkodás azért fontos, mert a fejlõdés módja, azaz hogy ez megfelelõ ragaszkodási stílus, vagy sem, az egyén pszichológiai fejlõdésétõl, biztonságától és stabilitásától, valamint más emberekkel fennálló kapcsolatoktól függ.

Az egész élet során kötődési kapcsolatok vannak, és nem csak gyermekkorban, bár kb. 12 hónap körül alakul ki a csecsemő az első kötődési kapcsolata egy emberrel, általában az anyával, egy hosszú folyamat után.

Ne feledje, hogy sok vizsgálat azt mutatja, hogy a csecsemő kezdeti kötődése az első kötődési alakjával előre jelzi a kapcsolatokat, amelyeket a gyermek egész életében megteremt más emberekkel: testvérekkel, barátokkal, jövőbeli partnerével…

A különféle kötődési tapasztalatok eredményeként, különösen az úgynevezett „központi szereplőkkel” az élet legkorábbi szakaszaiban, „kötődési stílust” alakítunk ki, vagyis az érzés bizonyos összekapcsolódási módját és gondolkodni kell azokról a kapcsolatokról, amelyek intimitást igényelnek.

Gyermeke egy mentális reprezentációt alakít ki, amelyet a korai gyermekkorban generál az elsődleges gondozójához való kötődés során, amely információkat tartalmaz magáról, rólad, mint ragaszkodási figurájáról és a fennálló kapcsolatról.

Ez azt jelenti, hogy tartalmaz egy elképzelést arról, hogy kinek és milyen a melléklete, és mit várhat el tőled. Ezzel a modellel szembesül a kapcsolatok és helyzetek többi részével, amelyekkel az életben szembe kell néznie.

Ezenkívül a kötődési stílust az emberi viselkedés előrejelzőjének tekintik a társadalmi magatartáshoz viszonyítva.

Például néhány kutatás, mint például Waters, Wippman és Sroufe (1979), kimutatta, hogy a magasabb társadalmi kompetenciát mutató 3–6 év közötti gyermekek biztonságos kötődésű babák voltak.

Ezenkívül a megfelelő kötődés társul a helyes érzelmi fejlődéshez, nagyobb empátiához, érzelmek jobb szabályozásához és nagyobb prosocialis hozzáálláshoz mind a gyermekek, mind a serdülők esetében.

A biztonságos ragaszkodás viszont a gyermekek öregedésével fokozott agresszív viselkedéshez és ellenségeskedéshez kapcsolódik.

A kötődés funkciói változatosak és szélesek. Ez a kötés biztosítja a fiatalok túlélését, biztonságot, megbecsülést és intimitást ad, valamint olyan alapként működik, ahonnan a gyermek feltárja a valóságot és megy menedékbe, amikor szükséges.

Mindezt ne feledje, hogy a családban gyermeke megtanulja a viselkedési mintákat, a kapcsolati stílust és a társadalmi készségeket, amelyeket később általánosít gyermekeként, serdülőként és felnőttként más összefüggésekben, például társainak csoportjában.

Milyen típusú mellékletek vannak?

A különféle kötődési stílusok, amint már említettem, megfigyelhetők az első életév végétől, amikor megjelenik az első kötődés kialakulása, amelyet a többi jelentős ember általánosít a gyermekkorban és a felnőttkorban.

Igaz, hogy nem minden szerző egyetért abban, hogy pontosan ugyanazt a tipológiát határozza meg. Az alábbiakban bemutatott azonban a különféle szerzők közötti konszenzus eredménye.

Ebben az értelemben minden szerző egyetért abban, hogy létezik egy biztonságos és nem biztonságos csatolási stílus. A különböző szerzők közötti legnagyobb különbségek a nem biztonságos kötődésben szereplő különféle altípusoknak felelnek meg, amelyeket most megmutatlak.

Számos tanulmány után a különböző osztályozások bizonyos szempontból egybeesnek, beleértve a bizalom mértékét a mellékelt figurával, a biztonságot és a szorongást, valamint az intimitást vagy annak elkerülését.

Ezért megtalálhatjuk:

a) Biztonságos rögzítés

A biztonságos kötődési stílust az jellemzi, hogy teljes mértékben bízik a másikban, tudva, hogy soha nem hagynak el minket vagy kudarcot vallnak.

A biztonságosan kapcsolt személy intim kapcsolatot akar fenntartani a biztonsági bázissal, biztos benne a kapcsolatban, és nincs szüksége az Ön jóváhagyására. Tudja, hogy biztonsági bázisa tiszteletben tartja őt, és mindenekelőtt szereti.

Ez feltételezi a működési modellt és a fő gondozóba vetett bizalom belső mentális ábrázolását. A csecsemő szorongást mutat a szétválás során, és megnyugodik, amikor újra összeáll az anyjával.

b) Bizonytalan, szorongó / elkerülhető / megfoghatatlan kötődés

A csecsemő kis szorongást mutat az elválasztás során, nem mutatnak közelséget vagy kapcsolatfelvételi viselkedést a kötődési alakjukhoz az egész helyzetben. Az összejövetelek során általában kerülik a kapcsolat újbóli létrehozását.

A kötődési alak iránti érdeklődés hiánya és a magas felfedező viselkedés jellemzik viselkedési profiljukat.

A rendelkezésre állás tekintetében a bizalmatlanság reprezentációja.

c) Nem biztonságos, ellenálló / ambivalens rögzítés

A baba folyamatosan szorong, és sokan közülük nem tudnak aktív felfedező magatartást kezdeményezni. Nyilvánvalóan nem használhatják a csatolt ábrát biztonságos alapként a felfedezéshez.

Amikor elválasztja az anyjától, sír, de amikor újra összejön az anyjával, nem nyugodik meg, és az anyja megpróbálja megnyugtatni.

d) Nem biztonságos, rendezetlen kötés

Gyerekek, akiknek furcsa viselkedése van anyjuk jelenlétében (babakocsi, mozdulatlanság stb.). Ugyanazon epizódban és egyidejűleg viselkedést mutathatnak, amelyek ellentmondnak egymással.

Gyerekek, akik félelmet mutathatnak anyjuk iránt, és zavartak a találkozókban.

Becsülhető-e a kötés minősége?

Az anya és a gyermek közötti kötődés minőségének elemzésére talán a legszélesebb körben alkalmazott módszer az első két évben Mary Ainsworth "furcsa helyzete".

Ehhez a kötődési elméletből indulunk ki, amely azt jelzi, hogy a megfelelő érzelmi kötelékkel rendelkező gyermek anyja jelenlétében biztonságot nyújt, ezért nagyobb viselkedést mutat a környezet felderítésében. Éppen ellenkezőleg, az idegenek előtt és anyja távollétében a gyermek ellentétes reakciókat fog mutatni.

Egy nyolc epizódos helyzetet alakítottak ki, ahol a baba, édesanyja és egy furcsa ember között elválasztottak és találkoztak egymástól. Ezek közül a csecsemők és anyukáik a kötődés minősége szerint osztályozhatók.

Irodalom

1. Carrillo Ávila, S., Maldonado, C., Saldarriaga, LM, Vega, L., Díaz, S. (2004). Csatlakozási minták három generációs családokban: nagymama, serdülő anya, fiú. Latin American Journal of Psychology, 36, 3, 409-430, Kolumbia.
2. Eceiza, M., Ortiz, MJ, Apodaca, P. (2011). Ragaszkodás és ragaszkodás: a ragaszkodás és az egymáshoz fűződő kapcsolatok biztonsága gyermekkorban. Infancia y Aprendizaje, 34 (2), 235-246, a Baszkföld Egyetem.
3. Lafuente, MJ, Cantero, MJ (2010). Hatékony kötelékek: ragaszkodás, barátság és szerelem. Piramis, madrid.
4. Lara, MA, Acevedo, M., López, EK (1994). Ragaszkodási viselkedés 5 és 6 éves gyermekeknél: az anyai foglalkozás befolyása otthonon kívül. Latin American Journal of Psychology, 26, 2, 283-313, Mexikó.
5. López, F. (2006). Rögzítés: stabilitás és változás az életciklus során. Gyerekkor és tanulás, 29: 1, 9-23, Salamanca Egyetem.
6. Sánchez-Queija, I., Oliva, A. (2003). Csatlakozási kapcsolatok a szülőkkel és kortárs kapcsolatok a serdülőkorban. Journal of Social Psychology, 18: 1, 71-86, Sevillai Egyetem.
7. Schneider, BH (2006). Mennyi stabilitást jelent a kötődési stílusok Bowlby elmélete ?: Kommentár López-re. Gyermekkor és tanulás, 29. cikk (1), 25–30. Ottawa Egyetem, Ontario, Kanada.
8. Yárnoz, S., Alonso-Arbiol, I., Plazola, M., Sainz de Murieta, L. M. (2001). Ragaszkodás felnőtteknél és mások észlelése. Anales de psicología, 17, nª2, 159-170. A Baszkföld Egyeteme.