KÖHLER WOLFGANG: ÉLETRAJZ, TANULÁSI ELMÉLET ÉS HOZZÁSZÓLÁSOK - PSZICHOLÓGIA - 2026

Wolfgang Köhler (1887-1967) német pszichológus volt, és a Gestalt Iskola fejlesztésének egyik legfontosabb alakja. 1887-ben Észtországban született és 1967-ben az Egyesült Államokban halt meg. Ez a szerző fontos kutatásokat végzett olyan témákban, mint a tanulás, az észlelés és más hasonló mentális elemek.

Kutatási pályafutása doktori értekezésével kezdődött, amelyet Carl Stumpf-szal végzett a berlini egyetemen (1909). A dolgozat fõ témája a meghallgatás volt. Később, a Frankfurti Egyetemen adjunktusként dolgozva, továbbra is kísérleteket folytatott az észlelés és a hallás területén.

Miután Max Wertheimer és Kurt Koffka együttesen vett részt egy kísérletben, a három kutatás eredményei alapján a Gestalt Iskolát alapították. Ettől a pillanattól kezdve folytatták a kutatást olyan témákban, mint az észlelés, és előmozdították új gondolataikat.

Legfontosabb hozzájárulásainak egyike a csimpánzokkal végzett kísérleteken alapuló tanuláselméletek és a gesztal pszichológia című könyv, amelyet 1929-ben publikáltak. Adolf Hitler kormányának nyílt kritikája miatt Köhler elmenekült az Egyesült Államokba, ahol továbbra is adta osztálya haláláig néhány évig.

Életrajz

Köhler 1887-ben született Tallinnban, akkori Reval néven. Annak ellenére, hogy a város az Orosz Birodalomhoz tartozott, családja német származású volt, így nem sokkal születése után költöztek ebbe az európai országba.

Tanulása során ez a pszichológus több német egyetemen tanult, köztük Tübingenben, Bonnban és Berlinben. Ez utóbbi doktori értekezését Carl Stumpf-szal, a korszak egyik legfontosabb kutatójával a pszichológia területén folytatta.

1910 és 1913 között Köhler adjunktusként dolgozott a frankfurti pszichológiai intézetnél. Ott, Kurt Koffka mellett részt vett a híres Max Wertheimer látszólagos mozgalom kísérletében. Miután találkoztak ebben a környezetben, hárman hasonló következtetésekre jutottak az érzékelésről és úgy döntöttek, hogy saját mozgalmat hoznak létre.

Ebből a kísérletből és az azt követő következtetésekből Köhler, Wertheimer és Koffka létrehozta a Gestalt Iskolát, amelynek a neve a német "alak" szóból származik.

Elméleteinek sok alapvető gondolata Köhler professzora, például Stumpf vagy Ehrenfels munkáiból származik.

Tanulmányok a tanulási folyamatról

1913-ban Köhler felajánlotta igazgatói posztot a Tenerife szigetén, az Antropoid Tudományok Poroszországi Tudományos Akadémia kutatási osztályán. Ez a pszichológus hat éven át dolgozott, és különféle tanulási körülmények között tanulmányozta a csimpánzok viselkedését.

Ez idő alatt a majmok gondolkodásmódja című könyvet írt a problémamegoldásról. Kutatása során felfedezte, hogy a csimpánzok képesek voltak új módszereket találni a nehézségek megoldására anélkül, hogy próbálkozáson és tévedésen kellene átesniük, amint azt korábban hitték.

Így ezzel a kutatással Köhler kifejlesztette a „betekintés-tanulás” fogalmát, amely az egész pszichológia egyik legfontosabbá válik. Valójában sok történész e szerző munkáit a gondolatkutatás új irányának kezdetének tekinti.

Köhler a majmok mentalitása című könyvében elmondja, hogy úgy döntött, hogy ezeket az állatokat tanulmányozza, mert úgy gondolta, hogy inkább hasonlítanak az emberekhez, mint más kevésbé fejlett majmokhoz. Ezért azt hittem, hogy sok cselekedetük hasonló a miénkhez, és megfigyelésük révén többet akartak megtudni az intelligencia természetéről.

Ebben az időben Köhler nagyon kritikus volt az akkoriban létező pszichológiai áramlatok többsége felett. Ezen túlmenően hangsúlyozta annak szükségességét, hogy jobban foglalkozzanak olyan kérdésekkel, mint az intelligencia, a tanulás vagy az emberi fejlődés.

Ellenzék a náci rezsimhez

Az Adolft Hitler pártja 1933 január végén került hatalomba Németországban. Köhler az első néhány hónapban nem nyilvánosan jelentette meg véleményét a nácikról; Amikor azonban a zsidó professzorok kutatásból való kivonásának politikája egykori mentorát, Max Plancket érintette, a pszichológus elégedetlenségét fejezte ki.

Így 1933 áprilisában Köhler "Beszélgetések Németországban" című cikket írt. Ez a náci rezsim alatt megjelent utolsó cikk, amely nyíltan kritizálja a pártot. A következő hónapokban a pszichológus letartóztatására számított, de soha nem volt szembesülnie ezzel a helyzettel.

Ugyanezen év végére azonban Köhler státusza az egyetemen gyorsan romlott. Amikor 1933 decemberében megtagadta a náci tiszteletes osztályok elindítását, a rendõrség váratlan kutatásait kezdte meg tantermein, valamint felettesei fokozott nyomását.

1935-ben, amikor a helyzet tarthatatlanná vált, Köhler úgy döntött, hogy emigrál az Egyesült Államokba, ahol a Swarthmore Egyetemen dolgozott. Ott húsz évig maradt, amíg 1955-ben távozott posztjáról. Ezt követően visszatért kutatásba a Darthmouth Egyetemen.

Ugyanakkor, 1956-ban az Amerikai Pszichológiai Társaság elnökévé vált, amely valószínűleg a legfontosabb intézmény ebben a tudományágban. Későbbi éveiben folytatta a tanítást az Egyesült Államokban, miközben megpróbálta kiépíteni a kapcsolatot a Szabad Németország kutatóival.

Tanulási elmélet

Kép: Közönséges csimpánz, az egyik állat, amelyet Wolfgang Köhler használ a kísérleteiben. Forrás: pexels.com

Köhler legfontosabb hozzájárulása a pszichológia területéhez az volt, amikor Tenerife csimpánzok közösségét tanulmányozta.

Ez a kutató számos kísérletet végzett állatokkal annak megértése érdekében, hogy az intelligencia vagy a problémamegoldáshoz hasonló folyamatok hogyan működnek fejlettebb állatokban.

Amíg ezeket a kísérleteket nem hajtották végre, a pszichológiában a mainstream azt mondta, hogy az állatok csak próbálkozáson és tévedésen keresztül képesek megtanulni.

Valójában a biheviorizmus (a korszak egyik legfontosabb pszichológiai elmélete) azt állította, hogy az emberek kizárólag azonos módon tanultak.

Ezen állítások valódiságának igazolására Köhler különféle komplex helyzetekbe helyezte a dolgozó csimpánzokat, amelyekben olyan kreatív módon kellett viselkedniük, amelyet eddig még soha nem figyeltek meg, hogy jutalmat szerezzenek.

E kísérletek során azt találták, hogy a csimpánzok képesek új magatartásra, miután elgondolkodtak a jutalom megszerzésének legjobb módjáról. Így jött létre a betekintés fogalma, amely a tanulásra utal, amely csak a belső tényezőktől függ, nem pedig maga a tapasztalat.

Tanulási elmélet

A Köhler csimpánzokban megfigyelt betekintésének számos alapvető jellemzője van. Egyrészt a betekintés egyértelműen megérti a helyzet lényegét. Másrészt ezt nem lépésről lépésre lehet elérni, hanem öntudatlan és reflektív folyamatok miatt.

Így egy betekintéshez egy személynek (vagy egy állatnak) nagy mennyiségű adatot kell gyűjtenie egy adott helyzettel kapcsolatban. Később, a mély gondolkodáson keresztül, a tantárgy képes új ismereteket generálni, amelyek a korábban meglévő ötletek összekapcsolódásából származnak.

Másrészt a betekintés hirtelen jelentõs változásokat idéz elő a probléma felfogásában. Amikor megjelenik, az egyén képes látni a felmerülő problémák mintázatait, amelyek segítenek őket megoldani. Ez alapvető tanulási folyamat, amely csak emberekben és néhány magasabb állatban jelenik meg.

A betekintési tanulás elmélete korábban és utólag volt a pszichológia területén, mivel felfedte a tisztán belső folyamatok fontosságát az új tudás megteremtésében.

Ezekből a művekből a kognitív áramlás alakult ki, amelynek nagy jelentősége lenne a következő évtizedekben.

Egyéb hozzájárulások

A Gestalt Iskola alapítójaként végzett fontos munkája, valamint a tanulással és a bepillantás jelenségével kapcsolatos kutatása mellett Köhler ismert volt az ő korában a pszichológiában játszott legfontosabb mozgalmak számos kritikájával is.

Ez a kutató egyrészt a Gestalt Psychology című könyvében kritizálta az önvizsgálat fogalmát. Ez az eszköz volt a 19. és 20. század elején a leggyakrabban használt pszichológia. Az a gondolat épült, hogy a gondolatokra és az érzéseire figyelemmel lehet következtetéseket levonni a pszichológiai jelenségekről.

Köhler úgy vélte, hogy az önellenőrzés túl szubjektív, és megbízhatatlan az eredményében. Így számára az a tény, hogy az introspectionisták nem voltak képesek megismételni az eredményeiket, gyakorlatilag érvénytelenítik az ezzel a technikával végzett kísérleteket.

Végül azt is hitte, hogy az önmegfigyelés kutatása nem alkalmazható az emberi problémák megoldására, amelyek számára a pszichológia elsődleges célja kell, hogy legyen.

Másrészről, Köhler kritikát is kifejezett a biheviorizmusnak nevezett jelenség ellen, amely a 20. század elején volt az egyik legfontosabb.

Számára az ágazat kutatói túlságosan nagy figyelmet fordítottak a megfigyelhető viselkedésre, elhagyva más változókat, például a belső folyamatokat.

Irodalom

1. "Wolfgang Köhler" itt: The National Academy Press. Felvétel: 2019. február 03-án, a The National Academy Press-tól: nap.edu.
2. "Wolfgang Kohler: Életrajz és hozzájárulások a pszichológiához" címmel: Tanulmány. Beérkezés ideje: 2019. február 03., a Study: study.com webhelyről.
3. "Insight Learning": Psychestudy. Beszerzés dátuma: 2019. február 03, a Psychestudy-ról: psychestudy.com.
4. "Wolfgang Köhler" itt: Britannica. Beszerzés dátuma: 2019. február 03, a Britannica-tól: britannica.com.
5. "Wolfgang Köhler" itt: Wikipedia. Beolvasva: 2019. február 03-án, a Wikipedia-ról: en.wikipedia.org.