GAVILÁN-MODELL: JELLEMZŐK, LÉPÉSEK ÉS PÉLDÁK - KULTURÁLIS SZÓKINCS - 2026

A Gavilán-modell egy négylépcsős rendszer, amelyet az akadémiai kutatás és a problémamegoldás elősegítésére fejlesztettek ki racionális megközelítésen keresztül. Főként az oktatás területén alkalmazzák, de alkalmazható mindenféle helyzetben, amikor információgyűjtésre és felhasználásra van szükség.

A Gavilán-modell fő célja egy gyakorlati módszer bemutatása, amellyel a kutatók vagy hallgatók összpontosíthatják az információgyűjtési folyamatot. Ily módon útmutatást nyújt azok számára, akiknek okot kell használniuk egy adott probléma megoldására.

Eredetileg Gabriel "Gavilán" Piedrahita fejlesztette ki, aki arra tanította a hallgatókat, hogy kutatásokat végezzenek anélkül, hogy információt kellene "lemásolni és beilleszteni" az internetről. Azóta alkalmazásuk elterjedt, az összes kutatásban részt vevő lépések elemzésének köszönhetően.

jellemzők

A Gavilán modellt az osztálytermi osztályokban történő alkalmazásra fejlesztették ki, amely arra szolgál, hogy a hallgatókat információgyűjtésre és tesztek megfelelő elvégzésére tanítsa.

Ezért ez egy sor olyan konkrét tulajdonsággal bírt, amelyeket nem lehet megérteni ezen előzmények megértése nélkül. Itt látjuk néhány legfontosabbat.

Úgy tervezték, hogy az osztályteremben dolgozzon

Mivel a Gavilán-modell fő felhasználói általános és középiskolás diákok voltak, ez az információgyűjtés nagyon egyszerűsített modellje. Az azt alkotó négy lépés mindegyike nagyon jól felépített, így nagyon könnyű követni őket.

Másrészt az eredeti modellnek egy sor ajánlása és didaktikai eszköze volt, amelyek célja a tanár megtanítása, hogyan kell alkalmazni az osztályban.

Konkrét témára összpontosítva

Mivel fő célja gyermekekkel való együttélés volt, a Gavilán-modell inkább konkrét témák vagy készségek tanulmányozására koncentrál, nem pedig szélesebb körűekre.

Ez például a tevékenységek és a nagyon rövid lépések felhasználását jelenti, így a fiatal hallgatók számára könnyű követni őket.

A végső reflexió hiánya

Számos más információgyűjtési és elemző modelltől eltérően a Gavilán-modell nem javasolja az utolsó lépést, amelyben az összes előzőt elemezzék.

Ennek oka az az oka, hogy célja volt a hallgatóknak az adatok gyűjtésére történő megtanítása, nem pedig tudományos kutatási módszerként való felhasználás.

Lépések

A Gavilán modell négy fő lépésből áll: a probléma meghatározása, az információ keresése és értékelése, az elemzés, valamint a szintézis és felhasználás.

Ez a négy lépés viszont több felosztású; az alábbiakban ezek összefoglalását látjuk.

1. lépés: határozza meg a problémát

Mielőtt bármilyen témát megvizsgálna, rendszeresen fel kell kérdeznie, hogy mit szeretne felfedezni, vagy milyen kérdéseket szeretne megválaszolni.

Ennek célja annak megakadályozása, hogy a hallgatók elkezdjenek információgyűjtést anélkül, hogy gondolkodnának azon, amit már tudnak, és mit nem tudnak egy témáról.

E cél elérése érdekében a Gavilán modell négy allépést tartalmaz:

Tegye fel a kezdeti kérdést

Az első lépés, hogy feltegyünk egy kérdést, amely a vizsgálatunkat irányítja. Mit akarunk tudni vagy felfedezni? Melyik kérdés lehet relevánsabb abban a témában, amelyet érdekelni szeretnénk?

Ezeknek a kezdeti kérdéseknek összetetteknek kell lenniük, és több szempontot is tartalmazniuk kell, oly módon, hogy sok más kérdést felvetnek, és a gyűjtött információk hatékonyabb felhasználását felveszik.

Elemezze a kérdést

A választott kérdés segít-e az információ jobb megszervezésében? Milyen hipotézist tehetnénk ki az első kérdésből? Milyen információra van szükségünk ahhoz, hogy megválaszoljuk?

Készítsen egy tervet

Miután a hallgatók pontosan tudják, mit kell tudniuk a téma mély megértéséhez, a következő lépés az, hogy elkészítsék az összes vonatkozó információ gyűjtésének kezdeti tervezését. Ehhez a legfontosabb dönteni arról, hogy mely altémaköröket kell kutatni.

Tegyen fel más kérdéseket

Abban az esetben, ha a téma nagyon tág, akkor a kezdeti kérdés mellett több kérdést kell feltennie. Ily módon a hallgatók gondoskodnak arról, hogy alaposan kutatjanak információkat.

2. lépés: keresse meg és értékelje az információkat

A második lépésben a hallgatók különféle eszközöket választanak ki és használnak a kutatáshoz szükséges összes információ összegyűjtésére.

Ennek a lépésnek a megfelelő végrehajtásához nemcsak információt kell találni a tárgyról, hanem meg kell vizsgálni, hogy az információk relevánsak és helyesek-e.

Az Internet nagyszerű adatforrás mindenféle témában, de a hallgatóknak óvatosnak kell lenniük a kutatásukhoz választott források szempontjából. A tanárnak gondoskodnia kell arról, hogy megtanítsa a gyermekeket különbséget tenni a megbízható webhelyek és a nem olyan megbízható webhelyek között.

3. lépés: elemezze az információkat

Miután az összes releváns információt megbízható forrásokból összegyűjtötték, a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy elemezzék azokat, és koherens narratívát építhessenek belőle.

Ehhez a legfontosabb, hogy felhasználják szintézisképességüket, és megpróbálják megválaszolni mind a kezdeti, mind a másodlagos kérdéseket.

4. lépés: szintetizálja és használja az információkat

Végül a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy az összes összegyűjtött információt felhasználják általános következtetés levonására és egy konkrét termék létrehozására.

Ez a termék a PowerPoint bemutatójától a bonyolultabb kutatási jelentésekig terjedhet.

Példa

Az alábbiakban röviden bemutatjuk, hogy a Gavilán-modell segítségével hogyan hajtható végre egy kutatási folyamat. A tanulmány tárgya a cukor egészségre gyakorolt ​​hatása lenne, azzal a céllal, hogy előadást tartsanak az osztályban az osztálytársak többi tagja előtt.

1. lépés: tegye fel a kezdeti kérdéseket

A kezdeti kérdés a következő lenne: Milyen hatással van a cukor az egészségünkre? A téma pontosabbá tétele érdekében számos alkérdést felvethetünk, például:

- Egészséges-e sok cukor enni?

- Mi a kapcsolat a cukor és a túlsúly között?

2. lépés: keresse meg és értékelje az információkat

Ebben a második lépésben megbízható forrásokat kell választani a szükséges információk összegyűjtésére. Ebben az esetben felhasználhatnánk az Egészségügyi Minisztérium adatait, a folyóiratokban közzétett tudományos kutatásokat, többek között a táplálkozással kapcsolatos oldalakat.

3. lépés: elemezze az információkat

Miután elegendő adat gyűjtött a témáról, a következő lépés az elemzés lenne, amíg nem tudunk koherens diskurzust felépíteni a cukor egészségre gyakorolt ​​hatásáról.

Ehhez és mivel összetett téma, meg kell tudnunk érteni, hogy egyes adatok miért ellentmond egymásnak, és mit mond a legújabb tudományos kutatás a témáról.

4. lépés: használja az információkat

Miután koherens beszédet hoztunk létre az információból, és mivel a cél az, hogy előadást tartsunk az osztályban, akkor előadást kellene készíteni, amely élvezetes és könnyen követhető.

Ehhez az egyik legjobb módszer a diák sorozatának elkészítése, amelyek összegyűjtik a témáról felfedezett legfontosabb pontokat.

Irodalom

1. "Gavilán Model" in: Mindomo. Beszerzés dátuma: 2018. május 15, a Mindomo-tól: mindomo.com.
2. "Gavilán-modell": Kutatási modellek. Beolvasva: 2018. május 15-én a Research Models webhelyről: modinvest.weebly.com.
3. "Kompetencia az információkezeléshez (CMI)" itt: Eduteka. Beolvasva: 2018. május 15-én az Eduteka-tól: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Gavilán Model" in: MindMeister. Beszerzés dátuma: 2018. május 15, a MindMeister webhelyről: mindmeister.com.
5. "A Gavilán-modell" az Országos Oktatási Technológiák és Tanárképzés Intézetében. Beérkezés: 2018. május 15-én a Nemzeti Oktatási Technológiák és Tanárképző Intézetből: ite.educacion.es.